第三单元课外古诗词诵读《子衿》教学设计 统编版语文八年级下册

《诗经》里的情歌【教学目标】《子衿》教学设计

1.熟读成诵，感受《子衿》的韵律美，感受《诗经》的音乐美

2.感受《子衿》重章叠句的特点，体会《诗经》的结构美

3.品味《子衿》的人物美和缠绵曲折的情感美，领略《诗经》的情感美【教学重点】体会《子衿》的情感美【教学难点】领悟《诗经》之美【教学过程】

一、导入课堂同学们，金庸武侠小说《天龙八部》中，有一位擅使暗器的美丽姑娘一一木婉清，大家知道金庸老先生给她取名的来源吗？（有美一人，清扬婉兮一一《诗经郑风野有蔓草》）民国著名建筑学家、诗人林徽因，她的名字，・・也出自《诗经》（大姒嗣徽音，则百斯男——《诗经大雅思齐》）・・近代中国有位获得诺贝尔医学奖的女科学家屠呦呦，她的名字同样出自《诗经》（呦呦鹿鸣，食野之苹——《诗经•小雅鹿鸣》）・《诗经》，中国古老的诗歌总集，它究竟有着怎样的魅力，能够跨越时光的千山万水，历时三千多年，依然澎湃在炎黄子孙的文化、情感、审美基因里这节课，我们一起走进中国第一部诗歌总集《诗经》，倾听一首古老的情歌，领略《诗经》的魅力

二、明确目标

1.熟读成诵，感受《子衿》的韵律美，感受《诗经》的音乐美

2.感受《子衿》重章叠句的特点，体会《诗经》的结构美

3.品味《子衿》的人物美和缠绵曲折的情感美，领略《诗经》的情感美

三、咏叹《子衿》“一日不见，如三月兮”，这是咏叹相思的千古绝唱

1、读准字音（自读诗文）嗣（si）音挑兮达兮（血ta）

2.读准节奏（欣赏朗读视频）

①出示学过的《关雎》《兼葭》同学们发现没有，《诗经》一句几言？明确《诗经》中的每一句大都是四个字这是《诗经》的一大特色，以四言为主《诗经》就是一部美丽的四言诗集台湾著名作家张晓风在她的散文《流苏与诗经》里写道“如果要我给流苏这种花树取一个名字，我就要叫它诗经，它有一树美丽的四言诗它的每一朵花都有四个瓣，有一种古朴诚恳的美两字一停顿在不割裂语义单位的基础上，一二章按照“二二节拍”来读，读出音乐的美感

②PPT出示标示停顿节奏的《子衿》，学生齐读

3.读出情感

①结合课注，译读诗文

②思考a《子衿》描写了个什么爱情故事b你从中读出了主人公什么样的情感？并进行简单赏析明确:第三章一日不见，如三月兮运用夸张，表现深切的思念挑兮达兮，在城阙兮动作描写，表现她的执着和怅惘朗读指导“一日”“三月”重读，对比；“兮拉长声调总结一位勇敢、执着、坚贞的少女第

一、二章明确“青青”“悠悠”这些叠词，叠词读起来具有韵律美，朗朗上口；“青青子衿”“青青子佩”两句，少女由物及人，委婉含蓄的思念之情；“纵我不往，子宁不嗣音”“纵我不往,子宁不来”，少女的幽怨朗读指导“悠悠”拖长声调读，读出绵长的情思

③感受重章叠句的结构美、音乐美明确重章叠句上下章或上下句基本相同，只是变更了其中几个字，反复咏叹的一种形式这是《诗经》的一大特色带着以上体悟，再读《子衿》，读出少女的反复咏叹，读出韵律感

④播放古风吟唱《子衿》，学生欣赏诗者，歌也三千年前的古乐谱在时光的千山万水中已然不见，但今天的古风吟唱，依然让我们感受到《子衿》之美，《诗经》之美

⑤入情入心，配乐朗读如果思念有颜色，它应该是一一青色最纯真、朴素、动人的爱情颜色，学生入情入心，脑中有画，心中有情，配乐朗诵《子衿》

四、美品《绿衣》《绿衣》绿兮衣兮，绿衣黄里心之忧矣，曷维其已！绿兮衣兮，绿衣黄裳心之忧矣，曷维其亡！绿兮丝兮，女所治兮我思古人，俾无就兮！^兮绍兮，凄其以风我思古人，实获我心！

1.理解诗意，读出故事

①下面就请同学们结合课下注释，理解诗意

②试用简洁语言概括这首诗写了一个怎样的爱情故事？抒发了抒情主人公怎样的情感明确诗歌抒发了男子对亡妻的深切悼念

2.品读诗情，领悟美点下面我们一起品读《绿衣》中这份深情，领略《诗经》之美找出你认为最美的诗句，有感情地朗读，并谈谈你认为它美在哪里小组合作交流（明确人物美，情感美，音韵美）小结如果思念有颜色，它应该是绿色那是生命永不凋零的颜色，是失去爱人的“不思量，自难忘”，是“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”

六、致敬《诗经》学生背诵《子衿》，致敬《诗经》，致敬经典

六、作业拓展必做推荐《诗经》一生最爱《诗经》一一世界上最美的书选做从《诗经》中任选一首最喜欢的，进行品读赏析《子衿》课后反思《子衿》是出自《诗经•郑风》的一首爱情诗，描写了少女在城楼上翘首思恋心上人的场景；八年级学生已经学习了《关雎》《兼葭》，对《诗经》已经有了一定了解，但整体文学素养不够，审美鉴赏水平不高；基于对语文学科核心素养的把握，我将本节课整体设计为通过打开《子衿》这扇窗，引领学生感知《诗经》的魅力诗歌的教学离不开读为了完成本节课的教学目标，我在课堂上设计了各种形式的“读”，自由读、个读、配乐读、欣赏朗诵视频等通过反复诵读，涵咏品味《子衿》的艺术魅力同时，通过项目学习引领，设置了“兮的表达效果”“人物形象感知”“情感美的把握”几个主任务，引领学生通过自主学习、合作探究来完成学习任务整节课实操下来，感觉还是有不少遗憾比如，学生乍换陌生的录播室上课，面对摄像头,非常拘谨，放不开，课堂气氛比较低迷；比如，在品味赏析环节，设置的问题还可以更精细深入，相关的拓展还不够丰富另外，《绿衣》的赏析也不够深入，应在课时上，再加重下时间比重没有完美的课堂，只有一直走在追求完美课堂路上的语文人守望初心，一直前行子衿韵律结构美人物情感《诗经》。