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文本内容:
《中国人失掉了自信力了吗》教学设计【教学目标】.任务驱动学生联系时代背景,了解文章批驳的观点,梳理作者的论证思路
1.通过多种朗读形式引导学生品味本文尖锐犀利,富有战斗性、讽刺性的语言
2.理解“中国的脊梁”的深刻内涵,体会作者深刻的情感,激发学生民族自信力3【教学重点】.引导学生梳理论证思路,了解驳论的方式,提高逻辑思维能力;
1.理解“中国的脊梁”的深刻内涵,激发学生民族自信力2【教学难点】品味关键语句,体会犀利,富有战斗性和具有嘲讽意味的语言特点,提高语言鉴赏能力【教学课时】课时1【教学过程】
一、导入新课师进入新世纪以来,中国这个古老而又年轻的国家取得了哪些举世瞩目的成绩呢?这些成就的取得不仅让中国在世界舞台上熠熠闪光,也大大增强了我们的民族自信和自豪,但是年前的中国人又有着怎样的精神状态呢?(学生自由发言)87今天,就让我们一起走进鲁迅先生的驳论文《中国人失掉自信力了吗》!
二、任务导学,研读文本任务一联系背景,探究题目鲁迅先生的这篇《中国人失掉自信力了吗》是基于事实,联系实际进行的创作不仅在当时起到了启发人智,鼓舞民族自信力的作用,对如今的社会也有巨大的影响下面我们来了解一下当时的社会背景链接材料这篇文章写于年月日,时值“九一八”事变和“七七事变”1934925之间当时,日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后,又向关内步步逼近,亡国灭种的威胁迫在眉睫帝国主义的奴役与中国古老的封建传统相结合,中国人民的民族自尊心与自信力受到了极大的摧残,悲观失望的情绪主宰了一部分人的头脑年1934月日,《大公报》社评《孔子诞辰纪念》哀叹“民族的自尊心与自信力,既已827荡焉无存,不待外侮之来,国家固早已濒于精神幻灭之域”为了批驳这种错误论调,鼓舞民族自信心,鲁迅先生用他尖锐犀利、饱含激情的笔触写下了这篇著名的驳论文——《中国人失掉自信力了吗》、先读题目,说一说应该用什么样的语气去读,并思考文章流露出了怎样的情1感)反问语气;表示怀疑、愤慨、读题目后,你能从中得出哪些观点?鲁迅先生的观点是什么?2鲁迅的观点中国人没有失掉自信力批驳的观点中国人失掉了自信力任务二诵读文本,寻找论据为什么有人认为“中国人失掉自信―请大家朗读第段,想一想应该用什I*1么语气去读,并在文中找出论据嘲讽、戏谑语言尖锐犀利、1两年以前总自夸“地大物博”不久只希望着国联现在一味“求神拜佛”,怀古伤今了总结“总”“只”“一味”这三个副词把国民党反动政府软弱无能之态表现得淋漓尽致,极富讽刺意味、从刚才的分析中,我们知道了鲁迅先生对“中国人失掉自信力了”的论点持2批判态度,其依据又是什么?又运用了怎样的批驳方式?(下面请大家以小组为单位,讨论鲁迅先生的观点的依据是什么?又运用了怎样的批驳方式?)直接批驳(段)失掉的是“他信力”;发展着“自欺力”;驳论据3—5间接反驳(段)有并不失掉自信力的中国人在;从古至今满怀自信的“中6—8国的脊梁正面立论
①指导读“从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁”自信自豪、坚定►“这一类的人们,就是现在也何尝少呢?他们有确信,不自欺;他们在前仆后继的战斗,不过一面总在被摧残,被抹杀,消灭于黑暗中,不能为大家所知道=►罢了”愤怒、作者最后得出什么结论?以原文作答3“自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,要看地底下”
2.300示)。