文本内容:
《卖油翁》教学设计教学目标
1、学习与体会细节对表现人物的作用
2、理解本文所蕴含的意蕴
一、导入今天,我们一起来学习欧阳修的《卖油翁》作者简介欧阳修1007—1072,字永叔,号“醉翁”、六一居士,谥号文忠,世称欧阳文忠公,吉州永丰人,北宋政治家、文学家,唐宋八大家之一,与韩愈、柳宗元、苏轼合称“千古文章四大家”
二、预习反馈
1、之前,我们已经请大家对这篇文章进行了预习,接下来,我请两位同学来把课文读一下,看看能否读通、读准生个读、师生共评字音停顿,齐读
2、借你一双慧眼老师在了解大家预习情况时,发现有些同学对文中这几个句子作了这样的翻译,请你来看看,他们的翻译有不妥之处吗?1他也就拿这种本领而自夺2有一次,他在家里场地尝试射箭,3有个卖油的老翁放下担子,站在那里目不转睛地看着他,4但是微微点点头5凭我倒油的经验就敢轻视你射箭的本领6于是拿一个葫芦放在地上翻译的原则准确;通顺
三、彼此眼中的他从这篇文章中,我们不难发现,作者给我们讲述了一个矛盾冲突的故事那么这篇文章里发生矛盾冲突的双方是谁?双方的身份地位分别是怎样的呢?他们发生矛盾时的情形究竟是怎样的呢?
1、矛盾情景再现1为还原当时双方发生矛盾时情形,请你展开合理想象,为发生矛盾时的双方补上恰当的语气、神态或者动作,并说明你这样补写的理由学法过程自己独立补写f组内交流,评出每句效果最好的补写内容f展示康肃问曰“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”补写示例康肃A不快地\B轻蔑地\C急切地问日“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?“理由示例A.补语气“不快”;“善射”“当世无双”表明陈尧咨箭术高超“自矜”一词表明陈尧咨对自己箭术也感到骄傲面对一介平民百姓卖油翁“睨”“微颔”这些不以为然的神情动作,“自矜”的他定然是不快的从上下文内容角度B.补神态“轻蔑”;“亦”是“也”的意思,是对身份低微卖油翁的轻视从话语中的虚迥角度C.补语气“急切”;连续两个“?”透露出陈尧咨想急切得到卖油翁赞许肯定的心理从标点角度
①翁日“无他,但手熟尔”
②康肃忿然曰“尔安敢轻吾射!”
③翁曰“以我酌油知之”
④(卖油翁)因曰“我亦无他,惟手熟尔”反复诵读相关语句
(2)演读矛盾情形仔细揣摩补写内容,分角色演读(学习过程组内分工四人为一组,两人读旁白,其余两人分别读陈尧咨和卖油翁一组内备演,注意语气、语调和重音的把握一小组展示)生分析与评价演读生动与否及其原因总结因为细节,人物更鲜活!
2、彼此眼中的他在演读的过程中,陈尧咨和卖油翁,在彼此眼中究竟是怎样的一个人呢?请分别饰演陈尧咨和卖油翁的两位同学站起来说说你的看法
四、谁是主角?这个生动的故事也成功引起了校戏剧团关注,戏剧团准备把这场对话搬上舞台然而,在主角的确定上,团员们产生了争议:小宇认为主角是陈尧咨,而小文认为是主角是卖油翁,那么你认同谁的观点?请结合文本思考一下,再简述你的理由陈尧咨的作用是反面烘托卖油翁的形象师总结看似身份低微,平凡而普通的卖油翁,如同一个身怀绝技却隐藏于世的武林高手,时机一到,便以己勇,以己智,让自己活成为了作者笔下那个散发着耀眼光芒的主角而令人叹惋的是原本身份显贵的陈尧咨因其骄而黯然失色,成为了配角果然,这个世界是变幻而神奇的真是应了那句话一一一切皆有可能!
五、思维碰撞主角之争已经尘埃落定,但由此产生的思维碰撞的火花并没有熄灭有人提出这样的质疑高超的箭法真的能等同于往葫芦里灌油吗?好箭法真的只是“手熟”而已吗?你怎么看这些观点?(言之有理即可)结束语在大多情况下,我们生活中没有绝对的对与错有的是我们看问题视角的不同当然,我们的世界正因为我们看问题视角的不同才会有矛盾的冲突,不同的个性、思维的碰撞而正因如此,我们的世界才会异彩纷呈,充满活力!今后愿大家勇保个性,悦纳他人,让世界因你而精彩!。