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文本内容:
实验小学电子教案执教时间课题
3、笋芽儿教材分析这是一篇拟人化的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力、竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身的奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的生长过程教学目标知识与能力
1、会认14个生字，会写9个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文情感与态度
1、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神
2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操过程与方法在读中体会感情教学重点认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神教学难点认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神教学准备插图、小黑板；实物笋芽生字卡片课时安排2课时教学过程个人调整意见第一课时课时目标初读课文，认记生字；朗读感悟
一、观察实物、插图，激发兴趣师（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？
二、初读课文，认记生字
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字
2、小组合作学习由组长带领大家学习自己不认识的生字（读准字音，认记字形）
3、检查小组学习情况（小组汇报开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字揉、润”
4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺
三、朗读感悟
1、教师范读思考笋芽儿的生长过程是怎样的？
2、感情朗读，角色表演
（1）第
一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的”/点拨笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话
（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨笋芽儿怎么做？
（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境）——指名先说想怎么读再试读笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来（轮读、齐读两个自然段）
3、议议你从笋芽的生长过程中体会到什么？
4、再读感悟，启迪思维你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？
5、用自己喜欢的方式美读课文第二课时课时目标复习词语、句子；指导书写；写话练习
一、复习导入
1、认读词语漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳
2、美读句子1啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！2春雨姑娘爱抚着她，滋润着她太阳公公照射着她，温暖着她
二、指导书写
1、出示生字生词认读，并组词、造句
2、重点指导口字旁的字“口”字位置要偏上，不宜写得太大冈横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点笋中横要长，右边出头轰左边的“又“字捺画变点
三、写话练习
1、老师示范引路春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来！春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”
2、学生实践学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习对韵脚及句式不作要求
3、作品展示用自己喜欢的方式展示自己的“作品”如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等作业采蜜本摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵板书设计笋芽儿春雨姑娘低声雷公公呼唤粗重教后反思为激发学生的学习兴趣，在教学中，我米用电教手段，让学生观看录像，投影片，并运用所学的观察方法，欣赏细雨蒙蒙，春雷轰轰，万物复苏的春景，观察笋芽儿破土而出，最后长成苍翠青竹的生动景象使学生在了解笋芽儿的生长过程中，训练了观察能力，受到美的教育在学习的过程中，体会和理解笋芽儿奋发进取的精神是本课教学的重点和难点通过电教媒体的直观、形象的画面，配以优美的课件音乐，学生在笋芽儿前后的语言变化过程中，体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望例如一瑟缩着身子“与“一个劲儿地往上钻“，”央求“与咱豪“，“不住嘴地说“与“急得大叫”等总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程标准的理念，着力于培养学生的语文综合素养但也存在一些不尽之处，有待改进。
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