神经系统的结构和功能教学设计07

《神经系统的的结构与功能》教学设计学习需要分析同学们经常被父母夸奖说很聪明，而在考试时总是比别人差，在各项比赛中，也总有输赢，这是否与自己的脑有关，同学们有想弄清楚其原因的愿望任务分析学生通过观察分析神经活动的一些实际例子，结合神经系统的组成和神经元的结构与功能的课件（或模型、挂图等），了解神经系统的组成概况和神经元的结构与功能通过学习建立起人体是靠自我调节形成一个协调、统一整体的观念学情d析学生学了人体的呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系统，也学会了归纳总结、记笔记等学习方法，神经调节是在其它各项生理功能的基础上才得以发生的，这对本章的学习有充分的认识和深化作用教学目标

（一）知识目标

1、学生能描述神经系统的组成概况（了解水平）

2、学生能概述神经元的结构与功能（理解水平）

（二）能力目标学生通过活动培养观察、分析、判断问题和探究问题的能力培养用概念图归纳知识要点的能力（模仿水平）

（三）情感、态度与价值观目标

1、学生通过参与神经活动的学习，培养爱科学、学科学、求真务实、勇于探索的精神（认同水平）

2、学生通过本课的学习建立起人体是一个协调、统一整体的观念（领悟水平）板书提纲教学重点了解神经系统的组成概况和神经元的结构与功能教学难点从神经元的结构与功能知识中抽象概括出灰质、神经中枢、神经节等概念课时安排:第1课时，教学内容包括神经系统的组成概况和神经元的结构与功能课的类型新授课教学媒体脑、脊髓的模型或实物，可食用的糖果和馒头，神经系统的课件或挂图，神经元的结构与功能课件教学模式情景体验分析一-料分析一-＞理性认识一-＞归纳比较一-*总结教学过程:程序教师行为学生活动及评价引入学生思考、举手回答新课教师引言同学们经过多年的学习和训练，总是不可避免的写错字、说错话，在各项比赛活动中也总有输赢，请同学们思考这都与自己的神经活动有怎样的关系？教师适当评价学生的答案后，进行下列活动:___________体验教师给学生展示可吃的小馒头20个（一个约40克）和学生咀嚼食品，思考神经硬糖果20颗，请想吃的同学举手，然后分发给不举手的

①吃糖果的同学回答同学，剩的食品发给部分举手的同学，要有几个同学得糖果为什么会溶解以不到食品吃，嘱咐吃食品的同学只能咀嚼，食品不能吞及唾液是怎么产生入胃中，请同学们想想自己感觉到了什么变化，并举手的？

②吃馒头的同学回答回答自己感觉的变化教师根据学生的不同回答，归纳出学生中不同类型的神及其原因？

③食品吞经活动，并表扬自控能力强的学生入胃中的学生回答为教师要特别强调未吃食品而产生了唾液的同学是在大脑什么要吞下食物，是什思维（想吃）时，通过神经调节，指挥唾液腺分泌唾液，么支配的？

④未吃食神经调节起了主要作用，是高级的神经活动品，产生（或未产生）唾液的同学活动自己的感受和想法？门析教师展不足球门将扑点球活动的图片，并引导学生观察、引球思考、讨论守门员此时心情怎样（想什么）？他的心学生观察、思考、讨论的将动球跳、呼吸频率会怎么改变？扑球时动作怎样？守门员扑后，举手回答，听老师活球反应发生的速度和效果怎样？教师及时评价学生的回评价后得出结论人体分答后，并进一步提出问题神经系统的调节何以能发挥靠自我调节形成一个足出最为主要的作用？协调、统一整体成解教师在演示并引导学生观察分析神经系统组成概况的挂学生观察、思考后，分况经图或模型等教具时，对脑、脊髓和神经的位置、形态、析出各器官的功能，并统组结构作扼要介绍，要求学生思考神经系统各部分形态和用概念图形成知识网概分布特征，是否适合作为调节功能的系统？教师评价学络了生答案后，并引导学生用概念图归纳知识结构神系的与识教师提问人体的基本单位是什么？评价学生答案后，学生观察、认识思考、能经并指出神经元又叫神经细胞教师播放并引导学生观察回答问题，并画出概念的构分析神经元的结构与功能的动画课件，并强调注意冲动图功的传导方向和位置，根据胞体和突起的分布特点比较形认成灰质、白质、神经节、神经、神经中枢等概念，引导神学生用概念图将知识结构形成网络元结比较教师向学生强调神经中枢与中枢神经系统的区别与联学生思考总结知识内归纳系神经中枢是灰质中功能相同的胞体汇集的结构功能容，将两个概念图画成区，属于组织，位于中枢神经系统；而中枢神经系统是一个统一的概念图由脑和脊髓两种器官组成教师引导学生归纳总结本节课所学的知识内容时，要求学生将先画出的神经系统概念图与神经元的结构与功能概念图联系起来，形成一个统一的概念图检测教师展示下列检测题，要求学生在本子上作出答案评价

一、学生及时完成检测题填空题

1、神经系统是由和以并交给老师及它们发出的组成的

2、神经元受到刺激参考答案

一、

1、脑，后，会产生一种变化，这种变化能沿脊髓，神经

2、生物按传导电，细胞膜，一定方

3、在人体的神经系统中，中枢神经系统居,管理着各部分向

3、身体中央，通神经的,周围神经系统犹如一条条伸达身体各处讯联络，通讯线路

二、选择题

1、神经元的基本结构包括（）A、细胞膜、

二、

1、C.

2、C.

3、细胞核、细胞壁B、细胞壁、细胞质、细胞核C、胞体、B.突起

2、在周围神经系统中，神经元胞体集中出现的部分叫（）A、白质B、灰质C、神经节D、神经中枢

3、神经冲动在神经元中的传导方向是（）A、胞体一树突一轴突B、树突一胞体一轴突C、轴突一胞体f树突课后分析

（1）本节内容的概念多，又很抽象，采用举例和资料分析的方式来构建概念图用概念图把神经系统的组成概况和神经元的结构与功能联系起来,利于学生对知识结构形成网络

（2）教材中以足球门将扑点球的活动来设置情景，而大部分农村学生没有看见过守门员的运动表现，学生联想就不深刻（或无联想），我将学生分组,设置吃食品分泌唾液和未吃食品分泌唾液的活动，使学生有亲身感受，认识到神经调节的作用，也为后面学习反射的类型打下基础

（3）教材中对脊髓的形态、结构功能以及神经中枢的概念都未作介绍，而第二课时学习反射弧时，又要用到这些知识，因此在学到这里时，有必要作些介绍。