磁场对运动电荷的作用力教学设计07

第五节磁场对运动电荷的作用力教学目标

（一）知识与技能、通过本课时的学习使学生知道磁场对电流的作用（安培力）实质是磁场对运动电荷作用（洛1伦兹力）的宏观表现、理解洛伦兹力的方向由左手定则判定，能根据安培力的表达式推导洛伦兹力的表达式2F=BILf=qvBo、培养学生的思维能力、分析能力以及逻辑推理能力，使学生体会由宏观量描绘微观量的科学3思想（-）过程与方法通过观察演示实验认识并验证带电粒子在匀强磁场中的受力情况，借此培养学生观察、分析问题的能力

（三）情感、态度与价值观引导学生用分析、猜想、实验（观察）、理论验证的科学方法探求新知识，增强他们的能力教学重点、由.安培力的方向导出判定洛伦兹力方向的判定方法---------左手定则

1、根据安培力的表达式（宏观量）导出洛伦兹力（微观量）的表达式教学难2点建立相关物理模型，导出公式教学方法启发、实验观察结合讲解、讨论f=,qvB教学用具阴极射线管、学生低压电源、感应圈（高压）、蹄形磁体、导线和开关以及投影仪、投影片、投影屏幕教学过程

一、引入新课、安培力的启示（导课）磁场对电流具有磁场力的作用（安培力），电流是由于电荷定向运动1形成的，由此可猜想磁场对电流的作用是磁场对运动电荷作用的宏观体现？、演示实验、验证猜想

①介绍（简介）阴极射线管及工作原理2

②观察阴极射线（电子束）在磁场中发生明显的偏转现象教师提问这一现象表明什么？师生总结阴极射线（电子束）在磁场中偏转，说明电子束在磁场中确实受到某种力的作用，这个力就是今天我们要学习的洛伦兹力

二、新课教学

（一）洛伦兹力物理学中把磁场对运动电荷的作用力（磁场力）称为洛伦兹力（物理学家洛伦兹最先提出这一观点）

（二）洛伦兹力的方向、由安培力的方向导出洛伦兹力方向的特点1（）洛伦兹力的方向.跟磁场方向垂直；1（）洛伦兹力的方向跟电荷运动方向垂直

2、用左手定则确定洛伦兹力的方向（便于记忆,）2教师示范伸开左手，使大拇指跟其于四个手指垂直，且处于同一水平面内，将左手放入磁场中，让磁感线从手心穿进，四指指向正电荷的运动方向，那么大拇指所指的方向就是正电荷受洛伦兹力的方向（在黑板上画出示意图）教师提问如果是负电荷在磁场中运动，洛伦兹力的方向如何？为什么？启发学生思考，师生共同按如下思路分析

①负电荷定向运动形成电流方向如何？受到的安培力的方向如何？

②由此得出负电荷受洛伦兹力方向的判定方法（在黑板上画出示意图）

③以阴极射线束在磁场中的偏转加以验证，使学生体会这一方法的应用

（三）洛伦兹力的大小、教师提出问题，学生分析讨论如何定量描述洛伦兹力的大小？

③LSnJ fF由

①②③得f=qvB、引导学生分析二的适用条件3f qvB教师提问

①运动电荷在磁场中一定受洛伦兹力的作用吗？为什么？二的适用条件如何？

②f qvB师生共同总结

①当电荷运动方向与磁场方向平行时，运动电荷虽然在磁场中，但不受洛伦兹力作用（为什么？）o

②当电荷运动方向与磁场方向垂直时，运动电荷受洛伦兹力最大二「fmax qvB

三、小结、对学生强调洛伦兹力方向的特点

①洛伦兹力方向跟磁场方向垂直；

②洛伦兹力方向跟电荷运1动方向垂直、应用左手定则时，对正电荷与负电荷的不同点（四指指向不同）和相同点（四指指向电流的2方向）、洛伦兹力大小的描述3

四、思考与讨论（用投影仪打出思考题，供学生课后思考和讨论）、当导线中无电流时，导线放在磁场中，但不受安培力作用可是导线中的自由电荷却在不停1地做无规则的（热）运动，速率非常大，可见每个电荷要受洛伦兹力作用，即是说从微观角度看导线应该（好象）受安培力的作用，对此你作何解释？、带电粒子在磁场中运动时，洛伦兹力对带电粒子是否做功？为什么（为下节课的学2习埋下伏笔）？

五、作业.阅读课本“电视显像管的工作原理”部分

1.完成问题与练习、、、、212345。