白鹅教学设计08

教学设计学科语文年级四年级教学形式先学后教教师单位课题名称白鹅学情分析

一、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多其次是没有学习语文的兴趣因此导致语文基础知识不扎实，尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业

二、学困生占班级比例过大，两极分化现象严重尤其是阅读和习作能力普遍较低，存在着班级间发展不平衡，班级内发展不平衡的突出现象

三、学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几

四、班级凝聚力较差，缺乏学习积极性受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、都是书声朗朗整体感知让学生读，理解感悟让学生读，培养语感让学生读，体会语言精妙让学生读，积累语言还是让学生读；引读、接读、想象读,不同形式的读，读出了鹅的高傲，读出了风趣幽默，读出了作者表达的情感

二、学以致用一一写丰子凯先生的文章不仅语言风趣幽默，而且结构非常严谨，课文从“好一个高傲的动物为引子，再到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“郑重严肃”的叫声，“大模大样”的步态，“三眼一板”的吃相具体写出了鹅的高傲在学习“叫声、步态，吃相”的段落中，有大量的四字词语用的准确生动如厉声叫嚣引吭大叫，等我采用不同形式的读让学生体会作者用词的准确性“大模大样”、“局促不安”我则通过师生的演让学生了解作者采用了对比的写作方法“三眼一板”“、空空如也”我利用看动画让学生明白作者抓住特点写的方法这样的学习方式不仅让学生积累了语言也掌握了文章的写作方法，此时布置小练笔，学生便能读写结合，水到渠成,真正做到了一课一得板书设计白鹅叫声步态吃相严肃郑重大模大样三眼一板高傲分层作业设计一基础闯关、用给带点字选择正确读音1J即将呵斥大模大样ji jiha hemu mo（）容cong cong、读拼音，写汉字2can pidujun lintang Jing京（）一日三（气下居（）若长（鹿、多音字拼音组词3角看供、巧填形近字，再组一个词4饮（）____________（（）________________________（、词语收藏夹5

①给下面的字各组二至三个词侍_____________________________________

②摘抄本课中你喜欢的个四字成语

③仿4例写成语（各个）2左顾右盼（含近义一丝不苟（描写神态）_____________________________

④选择词语填空果然偶然新学期开学了，很（桌）的，我和小齐分在了同一个班，并且是同A.今年风调雨顺，庄稼（B.）获得了大丰收

⑤结合课文中的句子品味词语的意思从容不迫A.词）____________________________________________________________________三眼一板B.厉声C.

二、基础闯关阅读短文一，完成练习松鼠是一种美丽的小动物它四肢灵活，行动敏捷玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼镜，一身灰褐色的毛，光滑得像搽过油一条毛茸茸得大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮、这段话的是围绕哪句话写的？

1、这段话是从_____、________、_______、_______、等几个方面来描写松鼠得外2形的、在括号中填上恰当的词语3的四肢的小眼睛的毛的大尾巴、你能模仿上文，用几句话来描述一种小动物吗？4单位嘉鱼县实验小学姓名陈红梅日期不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差教材分析《白鹅》是长春版小学语文五年级上册第七单元的第二篇文章，是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣,让人发笑的另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情O教学目标基于对教材特点的分析、解读，基于学生学习水平的估计,基于编者意图的领会，我制定了如下的教学目标目标一，在知识与能力方面认读8字，会正确书写12字,联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫器，引吭大叫、局促不安、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟、倘若、从容不迫、窥伺、不胜其烦”等词语，能够正确、流利、有感情等朗读课文;目标二，在过程与方法方面了解白鹅的特点，学习作者抓住特点写具体的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣目标三，在情感态度与价值观方面体会作者的喜爱之情对于以上的教学目标，我认为教学重点是引导学生了解作者是怎样把白鹅高傲的特点写出来的教学难点从看似贬义的词语中体会他对白鹅的喜爱之情教学重难点重点从叫声和步态中体会鹅的高傲难点理解“净角”，感受丰子恺似嗔实喜的写作特色建议

1、新时期，现代信息技术得到了不断更新，为我国经济的发展和人们的生活提供了新的手段目前，现代信息技术已经普遍应用到社会发展的各个方面，提高了人们生活的质量小学教育对一个人一生的发展具有极大作用，因此广大家长和社会人们对小学教育越来越重视目前已经把现代信息技术应用到了教育教学中来，发挥了巨大的作用

一、现代信息技术在小学教育中的作用利用信息技术教学是一种很好的教学手段，小学生好奇心强、爱玩、好动，对新鲜的事物容易产生兴趣，结合这些基本特点，把现代信息技术融入到教学过程中，必定具有重要的作用

（一）提高教学质量一般来讲，课堂教学充满趣味、内容和形式丰富多彩，孩子们在欢快的气氛中学习浅薄的知识并获得成长为了达到这样的教学气氛和环境，就要通过使用多元化的教学手段和形式，进行展开教学工作，而多元化的教学形式又依托现代的信息技术多媒体教学来实现我们知道小学生让那个自身的特征，爱玩、好动,对未知的事物感兴趣基于以上特点，我们把现代信息技术融入到教学中来举例来讲，当学生在学习〈白鹅〉一文的过程中，我们利用多媒体教学手段，首先在大屏幕上放点音像，课文朗读录音，并配之相关的图片，让学生们在听觉与视觉的结合中，慢慢体会文章所表达的意境和感情动听的音乐再加上美丽、生动的画面，让学生们逐渐沉浸在视听享受中通过这样的教学形式，把枯燥的教学内容通过多媒体的形式展现出来，达到了事半功倍的教学效果

二、小学教育中如何使用现代信息技术毋容置疑，现代信息技术应用对小学教育具有十分重要的作用，并且得到了广大家长和社会的一致认可因此我们要结合小学生成长的实际特点，合理的把现代信息技术应用到幼儿教育中去具体的应用策略主要包括以下几点

（一）提高教师的应用技能现代信息技术应用到我国幼儿教育中的时间相对还比较短，小学教师掌握信息技术应用的技能还不熟练，再加上传统的小学教师不具备应用信息技术手段的技能因此，把现代信息技术手段应用到小学教育中的前提，是提高小学教师的信息技术应用技能提高小学教师的信息技术应用技能主要通过两个方面首先,学校加强对教师的培训，组织教师统一参加培训，学习专业的信息技术知识，提高教师的计算机操作水平和多媒体教学应用技能其次，教师自身要通过网络学习、进修等形式不断增强自身的职业技能

（二）信息技术是教学手段信息技术之所以应用到教学中来，主要是受小学生成长特点的影响，他们爱玩、精力无法长时间集中，对新鲜事物好奇心强等，正是基于小学生成长阶段的这些特点，更是为了推动学生全面成长的需要因此，在小学教育过程中，教师要适当、巧妙的融入信息技术教学手段但是在小学教育中需要注意的是，信息技术教学只是为了让小学生更好的学习的辅助手段，而不是目的，在教学的过程中，需要教师树立“以人为本”的教育理念，充分发挥和调动学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力，达到教育的最终目的综上所述，我国的教育事业不断完善和成熟，特别是计算机信息技术的出现，为我国的教育事业提供了现代化的教学手段和策略现代信息技术的应用确实在我国小学教rr教学中发挥了重要的作用，目前，我国的小学教育也开始向着信息化的方向发展我们要不断完善和创新信息技术在小学教育中的应用策略，更好的推动小学教育的发展

2、教学重难点的解决办法先“读”《白鹅》这篇课文是丰子恺先生《缘缘堂随笔》中少有的一篇写动物的优美散文课文为节选内容，整篇课文语言幽默、诙谐，明贬实褒，作者生动地为我们描绘了一只高傲、有趣、可爱的白鹅我用心诵读课文，直到把全文的729个字读熟，甚至会背了才罢手；继而我又找来《缘缘堂随笔》里的其他文章来读;我又把一本名为《丰子恺一一一位有菩萨心肠的现实主义者》的小书读完想通过自己的“读”，对丰先生有一个比较全面的认识，从而对先生的语言特色也有所感受再“思”独坐在书桌边，面对这篇小文，比较着近年来的教学思潮，我陷入了沉思我要给孩子们些什么呢？再次打开《课标》，我又读了起来

（一）知识和能力目标的确定虽说四年级的学生已步入了小学的中年级段，但是词语教学仍不容忽视，加之本篇课文又是文白相间，有许多词语学生认识起来本身就有难度结合课文特点，考虑到学生的认知水平，对词语教学我采取集中和分散的教学方法对文中难读的词语，像“窥伺”“大模大样”“供养不周”等词语集中学习；对难写的生字，像“侍”“蹲”“脾”等字重点指导；对不易理解的词语,像“净角”“净角出场”“三眼一板”“敏捷”“空空如也”等词语，要么课件演示，要么教师讲解，要么结合语言环境理解,要么朗读感受，试想以求活、求实、求新的学词方法，完成词语的教学接下来是读书的指导了，《课标》指出，中年级应加强感情朗读的指导我本次备课就坚持这样一个主旨引导学生真正读书，在文中走上一个来回在学生识字、学词的基础之上初步感知，达到读准读顺的目的；然后品词析句，披文入情，感情诵读,释放感受；并把这一过程巧妙地融入到一个“读”字上开始以“厚书读薄”式的初读，感知“白鹅”的高傲；继而又以“薄书读厚”式的品读，领悟“白鹅”的有趣和可爱，让阅读课的“读书”真正落到实处教学过程与方法教学环教师活动学生活动设计意图

1、学生自由读课文

1、老师带来《白鹅》是一本节课了几幅漫画，2感知课文大意篇极富情趣的文要教给大家来欣赏.汇报交流章，作者运用风趣3学生一一下吧（课.总结写法，学以致用幽默的语言和对4种新的件出示丰子比、反语的写法把写自己喜欢的小动学习方恺的漫画作一只傲气十足又物法，按三

2、检查生字令人喜爱的白鹅个环节词语品）刻画的生动有趣学习即:

3.引领学生在教学中如何引阅读环导学生从风趣幽自主学习-Hj-________默的语言中感受解读环白鹅的高傲，体会____-Hp作者用词的准确拓展环和抓住特点写的节，注重方法，我是从培养学生的自如下两方面入手主，合一，风趣幽默作，探究——读的能力.学习语文，读是一种非常重要的教学方法朱熹说“凡读书，须字字响亮不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口,久远不忘所以这堂课我秉承了语文教学最本真、最古老的方法——读整个课堂。