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文本内容:
浮力教案
一、教学目标根据大纲要求和全面提高学生素质的需要,现确定第一教时教学目标如下知识目标了解浮力(包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位)
1.、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素2理解计算浮力的两种方法(即阿基米德原理和称重法)
3.技能目标学会用弹簧测力计测量浮力,初步掌握利用探索性实验研究物理问题,并归纳出物理规律的一般方法,培养学生分析排除、归纳整理数据的能力情感目标结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度同时通过介绍科学家的贡献,鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神二.教学重、难点教学重点、教学重点探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理
1、教学难点启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法2
三、教学的关键以方法教育引路,以学生思维障碍为突破口,针对性地安排实验探索
四、教法与学法作为探究自然科学的规律课,过程一般是本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外,因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析,都表明这是行之有效的路径,因此,本课的教法主要是“开放情境、引导探究”,而学法主要是让学生“亲身体验,自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律
二五、教学策略教材中是一个探索性演示实验,但由于教师的演示实验可见度较小,即使让一些学生上讲台参与,仍不利于满足大多数学生的求知心理,也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施故相应策略把演示实验改为并进式实验即有演示实验又有学生实验
1.通过分工合作和多次实验,以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下浮与排液的数值关
2.F G系,并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材
六、教具准备除了教师演示用装置外,还给每组学生准备了一小桶水,橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个,塑料杯,塑料盘,胶水瓶,木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一,水、酒精、盐水三种液体各一杯,细线等供选用等
七、教学过程设计
(一)、引入新课提问复习液体内部压强的特点引入新课浮体演示实验橡皮球(空心体)在液体中上浮1请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力如水中的游鱼、游泳的人、漂浮的物体、沉入水中的物体等,在气体中的物体同样也受到气体的浮力,如空气的浮力等浸入液体(或气体)中的物体受到浮力,那么浮力产生的原因是什么吗?浮体演示实验2木块(实心体)在液体中上浮(多媒体演示)(说明动态观察、创设情景、激发思维)
(二).新课讲授、浮力产生的原因(互动)11学生讨论并启发答出立方体木块浸没在水中,左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位,距液面的深度相同,水对它们的压强相等因而它的左右两侧面和前后两侧面,受到的压力大小相等、方向相反,互相平衡,而由于立方体上表面距液面的深度小于下表面距液面的深度,所以它们受到水的压强不同下表面受到水的压强大于上表面受到水的压强上下表面积相等,据得可P/S F=PS=F知,下表面受到水的竖直向上的压力大于上表面受到水的竖直向下的压力,所以上下表面受到的压力差就是产生浮力的原因师球体或无规则物体虽然没有象立方体有明显的上下表面,但它们受到浮力的原因也是由于上部下部表面受到压力的合力产生的浮力概念的建立(互动)
2.2刚才我们看到的橡皮球和木块浸入水中后都受到浮力,那么请问它们上浮后,漂浮在水中静止有否受到竖直向上的浮力作用?(有!因为处静止状态,据受平衡力条件可以知道浮=物,方向与F6重力方向相反竖直向上)下面请看沉体演示金属球在中下沉1沉体演示胶水瓶在煤油水中下沉提问()那么浸在液体中的金属球和胶水瓶是否受到浮力的21作用?(针对学生思维障碍提出问题,进一步激发思维)提问()如何判定金属球和胶水瓶是否受到向上浮力的作用?2请同学们讨论判定方案把金属球或胶水瓶吊在弹簧测力计的下面,在让它们浸入水中,比较前后两次的读数,如果示数减少了,则说明金属球或胶水瓶受到向上浮力的作用且减少量就是浮力的大小,即(浮二拉)这也是测量浮力的方法我们把这种方法叫称量法尸浮=千拉(板F G-F6书),并让学生实验提问几组胶水瓶有否受到向上浮力的作用,胶水瓶受到浮力多大?结论:浸在水中的金属球和胶水瓶也受到浮力的作用总结归纳得出浮力的初步概念浸在液体(或气体)中的物体受到竖直向上的托力,这个力叫做浮力浮二・拉F G F说明从“上浮”到“下沉”,从“浸没”到“部分浸在”,从水到其它液体,改变实验条件,异中求同比较,提供归纳素材通过归纳,培养学生从特殊到一般的初步得出浮力的初步概念能力浮力是一种力,施力物体是液体(或气体),其大小的单位也是牛顿,方向竖直向上;那么浮力的大小在什么情况物体受到的浮力大?什么情况物体受到的浮力小?阅读实践教材“想想做做”P82引入研究课题、探究浮力的大小可能与什么因素有关?3实验材料一团橡皮泥、水、玻璃球1步骤把橡皮泥捏成不同形状,放在水中,观察其浮沉情况把橡皮泥造成船上面加重物(玻璃球),比一比,看谁能装载更多的重物.提出怎么装载更多的重物?(解决问题)引出浮力的大小可能与什么因素有关的问题?实验材料饮料瓶、小桶、水2步骤把饮料瓶逐渐压入水中,注意手的感受,体会饮料瓶所受浮力及其变化,从感受及观察到的现象提出浮力的大小可能与什么因素有关的问题?(投影)学生自主猜测可能的因素物体的密度物(物体的重)、物体的形状、深度、浸入的液体P h密度、浸入液体的体积(或说排开的液体体积排)、排开的液体重等V师同学们的猜想都有自己的道理,这些因素是否都会影响浮力的大小呢?今天我们也要象科学工作者一样,用实验验证我们的猜想是否正确同学们讨论设计下面验证的实验方案验证实验请设计一个检验浮与物体的密度物(物体的重)有否关系的实验1F P验证实验请设计一个检验浮与物体的形状有否关系的实验2F验证实验请设计一个检验浮与浸入的液体密度液有否关系的实验3F P验证实验请设计检验浮与浸入的液体深度有否关系的实验4F h验证实验检验浮与浸入液体的体积(或说排开的液体体积排)有5F V——否关系的实验分配学生验证课题由于时间关系,而且我们要验证课题的因素较多,所以我们全班同学分工合作探究影响浮力的大小因素
一、
二、
三、四小组同学分别验证实验、、、做完实验后把合作探1234,究过程和分析课题的结果向全班汇报,并与其它各小组合作交流、总结判断影响浮力大小的因素(投影实验报告)(()验证实验取相同体积的铝块、铁块和铜块,使其全部没入水中,用弹簧测力计分别测出11浮力由于三者的密度(物体的重)不同,但浮力相同,故判断浮与物体的密度(物体的重)F无关()验证实验把同一块橡皮泥捏成几种不同形状,分别用弹簧测力计测其浮力由于形状不同,22但浮力相同,故判断浮与物体的形状无关F()验证实验把同一块胶水瓶浸入的不同液体(水、酒精、盐水)中,用弹簧测力计测其浮33力由于浸入的液体(密度液))不同,浮力也不同,P故判断浮与浸入的液体密度液有关F P()验证实验把胶水瓶浸入小桶的水中,用弹簧测力计测其浮力由于浸入水中的深度不同,44h但浮力相同,故判断浮与浸入的液体深度无关可能出现两种判断将弹簧测力计所挂的F hA胶水瓶逐渐浸入水中,发现弹簧测力计的示数逐渐减少,证明浮与深度有关,物体浸入液体的F h深度越大,受到的浮力也越大将弹簧测力计所挂的胶水瓶逐渐浸入水中,发现弹簧测力计的示数逐渐减少,当胶水瓶完全没入B水中后,继续增大深度,发现弹簧测力计的示数不变,证明浮与深度无关师这两个结论似F h乎是矛盾的,这说明物体在部分浸没过程中不单单是深度变化,还有更本质的因素有待发现,请h同学们进一步观察与比较一下,上述两个过程存在什么差异?在验证实验中没有控制变量一定(即A没有控制浸入液体的体积相同)故判断错误师这两个结论似乎是矛盾的,这说明物体在部分浸没过程中不单单是深度变化,还有更本质h的因素有待发现,请同学们进一步观察与比较一下,上述两个过程存在什么差异?在验证实验中A没有控制变量一定(即没有控制浸入液体的体积相同)故判断错误师刚才同学们把饮料瓶逐渐压入水中,体会感受饮料瓶所受浮力变化,故猜想浮与浸入液体的F体积(或说排开的液体体积排)可能有关下面同学们一起验证实验V5()验证实验把胶水瓶浸入的液体中,用弹簧测力计测其浮力由于浸入液体的体积(或说排55开的液体体积排)不同,浮力也不相同,故判断与浸入液体的体积(或说排开的液体体积排)V V有关,而与液体深度无关h师通过我们刚才的合作验证,讨论分析判断,认识到浮力的大小与物体的密度、重、形状和物体浸入液体的深度均无关,而与液体的密度液和物体排开的液体体积排有关而且由实验可得h P V液体的密度越大和物体排开的液体体积排越多,即物体排开液体的重排液也就越多,可见浮P VG力的大小是与物体排开液体的重排液有关的提出问题浮与排液之间是否存在着确定的数G F G量关系呢?若相等?(由浮二排液二排液二液排液说明只与液、排液这两因素F Gm g P VgP V有关),若下相等(浮排液二排液二液排液说明还有其他因素)?F WGm gP Vg、探索浮与排液的关系(投影)4F G()、学生自主猜想1如何通过实验来验证我们的猜想是否正确呢?()、布置学生讨论并设计实验方案2实验需要哪些器材?如何测物体(沉体、浮体)在液体中所受的浮力?如何测物体排开液体的重力?(两种方法)设计一个实验记录表格实验室提供器材物体(沉体胶水瓶、石块、橡皮泥……浮体木块、蜡块)、液体(水、12酒精、煤油、盐水……)、大烧杯、塑料杯、塑料盘、弹簧测力计等说明这里采用让学生分组,可用不同的液体做实验,再归纳出一般结论的方法组织实验桌上有同学们所需要的器材,各小组可按需要选用,我们要亲自做实验来验证自己的猜想是否正确,看哪个组配合的好、实验操作熟练、测量数据准确()、学生分组实验3学生分别对于沉体和浮体讨论验证方案,设计实验合理后,设计实验纪录表格,并按实验步骤进行实验用弹簧测力计分别测出沉体(如胶水瓶)全部浸没和浮体(如木块)部分浸没在液体(如水、盐水或酒精)中受到的浮力与物体排开液体受到的重
①对于沉体(胶水瓶)全部浸没的记录表格(浮二・拉)F GF胶水瓶的重物二()胶水瓶在液体中受到拉力G N拉二()胶水瓶浸没在受到的浮力F N浮二()F N(选用塑料杯重可忽略不计)胶水瓶排开液体的重排液二()G N
②对与浮体(木块)部分浸没的记录表格:木块的重木二()G N木块受到的浮力浮二()F N(选用塑料杯重可忽略不计)木块排开液体受到的重排液二()G N教师巡视,并帮助学生将实验顺利完成几组实验报告,提问实验中遇到什么问题?解决方案?师刚才我们分别做了不同物体(胶水瓶、木块、橡皮泥、石块、蜡块)在不同液体(如水、酒精、盐水、煤油)中所受的浮力与这些物体排开液体所受的重力的关系现在我们归纳一下我们的实验结论()、归纳得出阿基米德原理4(投影,
①结论浸在液体里的物体受到向上的浮力,(在误差范围内)浮力的大小等于物体排开液体的重力这就是浮力定律(即阿基米德原理)的内容,数学公式表示为浮二排二排F Gm液g二P液V排液go
2.原理的适用范围它不仅适用于液体也适用于气体
3.简介阿基米德的发现投影资料
八、学习小结(见投影)、知识要点,有两种方法可以计算浮力浮二排二排液二液1F Gm gP V排液和浮=拉、小结课题探究的一般过程师今天我们通过自己的努力和同班同学的g F G-F2合作,探究了影响浮力的大小因素和阿基米德原理,同学们表现了很高的热情与积极探索科学的精神,共同完成了本课学习任务,目前国际上很多领域也采用象我们这样的合作探究方式探索科学课题,如我国与国际合作探究、交流核科学技术(投影)今后我们在学习和工作中要将这种合作探究、学习交流的精神发扬下去
九、布置作业、完成提纲(达标反馈)
1、实践性作业动手制作利用浮力工作的模型(如轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇)2
十、板书设计浮力
一、浮力的产生原因液体对物体向上和向下的压力差
一、浮力定义浸在液体(或气体)中的物体受到竖直向上的托力,这个力叫做浮力
1.•施力物体液体(或气体)
2.方向竖直向上尸浮=干拉36
二、阿基米德原理内容浸在液体里的物体(或气体)受到向上的浮力,浮力的大小等于物体排开液体的重力
1..公式:浮二排二液排液2F GP gV适用范围液体和气体
3.此教案适合基础较好的班级,且要能控制课堂活动;建议再花一课时进行习题讲解浮力一一探究式教案(第稿)2
一、教学目标根据大纲要求和全面提高学生素质的需要,现确定第一教时教学目标如下知识目标了解浮力(包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位)
1.、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素2理解计算浮力的两种方法(即阿基米德原理和称重法)
3.技能目标学会用弹簧测力计测量浮力,初步掌握利用探索性实验研究物理问题,并归纳出物理规律的一般方法,培养学生分析排除、归纳整理数据的能力情感目标结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度同时通过介绍科学家的贡献,鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神二.教学重、难点教学重点、教学重点探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理
1、教学难点启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法2
三、教学的关键以方法教育引路,以学生思维障碍为突破口,针对性地安排实验探索
四、教法与学法作为探究自然科学的规律课,过程一般是本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外,因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析,都表明这是行之有效的路径,因此,本课的教法主要是“开放情境、引导探究”,而学法主要是让学生“亲身体验,自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律
二五、教学策略教材中证明沉的物体也受浮力是一个探索性演示实验,但由于教师的演示实验可见度较小故相应策略演示实验用大弹簧测力计演示沉的物体也受浮力,再举例说明沉的物体也受浮力(如吊井水时,
1.桶在水中时要比在空气中轻的多)通过分组合作实验,通过计算浮、物、排液的数值关系,并运用物理的数学推导得出一般
2.F G G规律,即阿基米德原理
六、教具准备除了教师演示用装置外,还给每组学生准备了一小水袋(装满水,无气泡并扎紧),弹簧秤、烧杯
七、教学过程设计
(一)、引入新课浮体演示实验橡皮球(空心体)在液体中上浮问为什么会上浮?请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力如水中的游鱼、游泳的人、漂浮的物体、沉入水中的物体等,在气体中的物体同样也受到气体的浮力,如空气的浮力等浸入液体(或气体)中的物体受到浮力那么浮力的方向朝哪边?观察书上四幅图,说出答案浮体演示实验
(二).新课讲授、沉的物体受浮力吗?(互动)11提问()如何判定大钩码是否受到向上浮力的作用?2请同学们讨论判定方案把金属球或胶水瓶吊在弹簧测力计的下面,在让它们浸入水中,比较前后两次的读数,如果示数减少了,则说明金属球或胶水瓶受到向上浮力的作用且减少量就是浮力的大小,即(浮二拉)这也是测量浮力的方法我们把这种方法叫称量法浮二拉(板F G-F F G.F书),并让学生实验提问几组胶水瓶有否受到向上浮力的作用,胶水瓶受到浮力多大?结论:浸在水中的金属球和胶水瓶也受到浮力的作用总结归纳得出浮力的初步概念浸在液体(或气体)中的物体受到竖直向上的托力,这个力叫做浮力浮=拉F G-F说明从“上浮”到“下沉”,从“浸没”到“部分浸在”,从水到其它液体,改变实验条件,异中求同比较,提供归纳素材通过归纳,培养学生从特殊到一般的初步得出浮力的初步概念能力浮力是一种力,施力物体是液体(或气体),其大小的单位也是牛顿,方向竖直向上;那么同学们的水袋浸没时受的浮力多大呢?水袋二()水袋的重力G N拉二()水袋在液体中受到拉力F N浮=()水袋浸没在受到的浮力F N(选用塑料袋重可忽略不计)水袋排开液体的重排液二()G N你发现了什么?(水袋二浮,排液二水袋)从而,浮二排二排液二液排液GF GGF Gm gP Vg教师巡视,并帮助学生将实验顺利完成几组实验报告,提问实验中遇到什么问题?解决方案?师刚才我们做的实验虽然很特别但他的结论却可以用于任何情况下的浮力计算这就是阿基米德原理()、归纳得出阿基米德原理4(投影)
①结论浸在液体里的物体受到向上的浮力,(在误差范围内)浮力的大小等于物体排开液体的重力这就是浮力定律(即阿基米德原理)的内容,数学公式表示为浮二排二排FGm液液排液g=PVgo
2.原理的适用范围它不仅适用于液体也适用于气体
3.简介阿基米德的发现投影资料
八、学习小结(见投影)、知识要点,有两种方法可以计算浮力浮二排=排液二液排1FGm gPV液和浮二拉、小结课题探究的一般过程师今天我们通过自己的努力和同班同学的合g FG-F2作,探究了影响浮力的大小因素和阿基米德原理,同学们表现了很高的热情与积极探索科学的精神,共同完成了本课学习任务,目前国际上很多领域也采用象我们这样的合作探究方式探索科学课题,如我国与国际合作探究、交流核科学技术(投影)今后我们在学习和工作中要将这种合作探究、学习交流的精神发扬下去
九、布置作业、完成提纲(达标反馈)
1、实践性作业动手制作利用浮力工作的模型(如轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇)2
十、板书设计浮力
一、浮力的产生原因液体对物体向上和向下的压力差
一、浮力定义浸在液体(或气体)中的物体受到竖直向上的托力,这个力叫做浮力
1.•施力物体液体(或气体)
2.方向竖直向上浮二拉3FG-F
二、阿基米德原理内容浸在液体里的物体(或气体)受到向上的浮力,浮力的大小等于物体排开液体的重力
1..公式浮二排二液排液2FGP gV适用范围液体和气体
3.此教案适合基础一般的班级,注重的是知识的易接受性而不是完整性;建议以后逐步完整知识结构建议出一例题讲解两种方法计算浮力文章来源莲山课件ww W.5Ykj.CoM相关教案浮力浮力说课稿浮力导学案初二物理第十章浮力导学案初二物理下册浮力导学案初三物理上册浮力复习导学案浮力浮力浮力上一篇教案《大气压强》教案下一篇教案年物理中考复习教案能源与可持续发展2010。