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文本内容:
《汽化和液化》教学设计1
一、设计思想
1、充分体现“从生活到科学,从科学到社会”的教学理念学生有一定的生活经验,在教学过程中始终将生活和自然界中的一些科学现象与汽化联系起来,让学生进一步感受到科学就在我们的身边,科学不仅有趣,而且非常有用,从而激发学生求知欲望和学习兴趣
2、注重科学探究,注意教学方式的多样化科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一本节课通过“探究蒸发与什么因素有关”、“蒸发吸热还是放热”等不同层次探究过程,引导学生提出问题,培养学生善于质疑的良好习惯,鼓励学生制订简单的科学探究计划,培养学生处理信息的能力,体验科学探究的乐趣,领悟科学探究的思想和精神,为学生的终身学习建立基础教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学,提高教学效率
二、教学目标
1、知识与技能
(1)理解液体的汽化有两种方式蒸发和沸腾能比较两种方式的相同和不同
(2)能用分子运动观点解释蒸发现象;能借助实验分析液体蒸发的三个影响因素;以及在实际中的应用
(3)能够列举并分析增大蒸发和减小蒸发的事例;确认液体蒸发时温度要降低,并以此来解释相关的现象
2、过程与方法通过实验探究培养学生动手、观察、记录、绘图以及对现象的分析等能力
3、情感、态度与价值观培养学生“从生活走向科学,从科学走向社会”的意识;激发学生的学习兴趣和浓厚的求知欲望,使学生乐于探索自然现象,乐于了解科学现象中的科学道理;培养学生实事求是一丝不苟的科学态度和分工合作的精神
三、教学重点影响蒸发快慢的因素
四、教学难点探究影响蒸发快慢的因素
五、教学准备每组烧杯2只,温度计、酒精、药棉、酒精灯、、投影片
六、教学过程教学环媒体动教师引导学生活动设计意图作-Hj-出示课在黑板用酒精棉球写下“液通过日常题体”两个大字,过一会儿“液生活中常体”不见了见的事例启发思考“液体”到哪里去学生思考作答液体变成气引入新了?体到空气中去了课,易激演示在白色透明塑料袋中,发学生的滴入几滴酒精,排尽空气后封液态酒精变成气态酒精学习兴口,并将其放入热水中,观察趣引入新塑料袋的变化问酒精到哪课里去了?创设情境塑料袋从热水中取出,观察塑塑料袋瘪了,酒精又回来料袋的变化了,袋中气态的酒精又变成液态的酒精总结(板书)把物质从液态变成气态的过程叫做汽化;物质从气态变成液态的过程叫做液化这节课我们首先研究汽化现象请学生列举出日常生活中汽学生按教师要求进行活动感受科学化的例子学生1:无论在冬天,还是就在身在夏天,湿布擦过的桌面都边,丰富会变干;认识学生2湿衣服晾干;学生水烧开后继续烧,锅内的水会变少;深化分析实例间的不同(如剧烈程度等)中引出汽化的两种方为后面式:蒸发和沸腾(板书)请学学习蒸生举出蒸发的例子发沸腾做了铺学生活动并小结在任何温垫度下在液体表面进行的汽化现象就是蒸发(板书)实探探究活动出示图教师引导天气晴朗时,洗过也一一影响片的衣服很快就干了,阴雨天洗通做蒸发快慢过的衣服就不容易干了,说明集,建立假设可能与温度、液证以的因素蒸发是有快慢的,那么影响蒸说收体的多少、液体表面积的大发快慢的因素有哪些呢?题有小、液体表面空气流动快慢来收集证据问学
1、夏天晾衣服比冬天干得快不
2、把衣服撑开晾比堆放在一要起晾干得快验可
3、衣服在有风时晾比在无风过时晾干得快已据组内同学讨论小结明影响蒸发快慢的因素温度科高低,液面大小,液体表面究空气流动快慢(板书)定示应用所学提问不同的液体蒸发快慢一学生回答不一样,如酒精培养学生题知识解决样吗蒸发比水快学会运用图实际问题问如何加快蒸发呢?日常生知识的能出问活中你见过哪些加快蒸发的例学生举例和子?片问如何减慢蒸发?日常生活学生举例中你见过哪些减慢蒸发的例子?展示准备好的图给学生看并请学生分析学生分析液体蒸发时是吸热还是放探究活动出示问执?
八、、•建立假设吸热或放热实验体验对照二液体蒸题
1、温度计置于空气中,示数实验在探发时的吸为多少?用书作扇子扇温度究中的作放热情况计的玻璃泡,示数为多少?用破除酒
2、温度计置于酒精中,示数精比水冷的常识为多少?
3、温度计取出后如何变化?最低温度为多少?学生小结液体蒸发时,温度要降(板书)蒸发要吸热低应用所学出示问出示讨论题学以致用知识解决题
1、洗澡为什么能让我们凉快学生讨论分析并得出结论实际问题些?
2、狗为什么在热天伸出舌头?
3、酒精为什么能作物理降温剂?课堂小结布置作业。