文本内容:
染色体畸变
一、教学目标分析
1、知识性目标1说出染色体的结构变异的基本类型2理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念3理解单倍体以及多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义
2、能力性目标1以果绳为例,引出染色体组的概念,训练学生由具体到抽象的思维能力2通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习,对学生进行比较、分类思维能力的训练
二、教学重点与难点分析
1、重点染色体数目的变异
2、难点1染色体组的概念2二倍体、多倍体和单倍体的概念
三、教学过程及策略程序教师组织与指导学生活动设计意图创设情境示图无子西瓜〃思考、讨论,从生活实际出发,激导入新课发学生的学习兴趣,提问你推测无子西瓜是怎样形成的?推测与染色体的变异有关而不是要求学生能述前面已经学习过染色体上某一个位点上基因的完整地回答出此问改变,即基因突变,这种改变是在光学显微镜下无题法直接观察到的而染色体的变异是可以在显微镜下观察到的,包括染色体结构的改变,染色体数目的增减等染色体结示课本中的边做边学,引导学生理解染色体的结构学生阅读课文染色体结构清晰地呈现重点知构的变异变异类型,并举出常见例子的变异〃部分内容识总结染色体结构的,都会使排列在染色体上的基根据老师给出的图,回答染培养学生识图和总因数目或排列顺序发生改变,从而导致性状的变异色体结构变异的类型及常见结的能力大多数染色体结构的变异是不利的实例
1.缺失——果蝇缺刻翅的形成,猫叫综合征
2.重复一一果蝇棒状眼的形成3,易位
4.倒位染色体组述某些特定的条件下,生物体的染色体数目也会识图,联系已有知识回答训练学生由具体到的概念发生改变,可以分成二类一类细胞内个别染色体问题抽象的思维能力的增加或减少,二类是细胞内以染色体组的形式成总结出染色体组的概念培养学生自主获取倍地增加或减少知识的能力示果蝇的染色体照片提问
1.果蝇体细胞有几条染色体,几对常染色体?
2.H与H号是什么关系,H与HI是什么关系?3,果蝇精子中有那几条染色体?这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点?这些染色体之间是什么关系?它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息?引导归纳染色体组的概念练习题见学案二倍体、引导学生比较二倍体、多倍体和单倍体,理解其概阅读课本P45相关内容对学生进行比较、分多倍体和念类思维能力的训练找出二倍体、多倍体和单倍单倍体的体概念的关键字概念提问(问题见课件)加深对概念的理解总结判断是几倍体的依据L由受精卵发育而来的个体,含有几个染色体组就是几倍体;
2.由配子发育而来的生物个体,不管含有几个染色体组,都只能称做单倍体巩固练习课本P48基础题完成课后练习课后讨论无子西瓜的形成,讨论拓展题
五、板书设计
一、染色体变异
二、染色体组的概念
三、二倍体、多倍体和单倍体的概念
四、多倍体、单倍体育种。