文本内容:
《我用残损的手掌》教学设计一导入(课前播放视频,学生聆听配乐诗朗诵《雨巷》,调动学生学习情绪)师同学们,刚才我们欣赏的是戴望舒的代表诗作《雨巷》,这首诗读起来有给人一种幽深朦胧的美感,戴望舒也被称为“雨巷诗人”但是,卢沟桥头的炮火点燃了诗人内心的民族愤懑,诗人收起了彷徨雨巷中的油纸伞,转而放声歌唱“永恒的中国”今天我们学习他另外一篇诗歌我用残损的手掌(板书课题我用残损的手掌)二美读过渡想要了解一首诗,就得读好一首诗,关于怎样读诗歌叶圣陶先生这样说屏显“把作者的感情在读的时候传达出来,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉,务期尽情发挥作者当时的情感“(生读)(提示诗歌要注意把握情感、节奏、停顿、重音、抑扬顿挫)下面我们一起来走近诗歌请同学们按照自己的理解自由放声音朗读诗歌1读完后告诉大家你读出了诗人怎样的情感?(悲愤希望)板书诗人为什么会有这样强烈的情感我们来看屏幕屏显黑龙江、吉林、辽宁三省沦陷1931919——
1932.126上海沦陷北平(京)沦陷
1937.
7.31南京沦陷杭州沦陷广州沦陷
1938.
10.22宁波沦陷海南省沦陷
1939.
2.10香港沦陷过渡祖国半壁山河遭到日寇的侵略,成为沦陷区,诗人怎能不激愤?!下面我们就一起带着诗人这种强烈的情感齐声朗读2三美品过渡诗人有这么强烈情感,是怎么表现出来的?老师建议大家分组来学习,找一找传达诗人情1感的句子,品一品、读一读,相信通过你们的合作我们的诗歌将会读的更好(小组代表发言)屏显从意象(具体事物)、手法看出诗人情感经过一番品读,我们再来把朗读一遍,看看是否比刚才读的有感情有节奏每个各小组可以选择2不同的方式,可以每人读一部分,也可以轮流读一遍分组读比赛3齐读4
四、作业布置《狱中题壁》。