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文本内容:
2.山雨【教材说明】这篇略读送文用优美抒情的语言,为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖烧的山林雨景图,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋,体现出作者清雅脱俗的审美情趣课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的先写山雨悄然而至,描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声,接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色,最后写山雨悄悄地停了,山林中留下了山雨的余韵在表达上,文章首尾呼应,重点写了山雨的声音和颜色,主次分明;摹声状物细致入微,遣词造句形象生动,突出了山雨和雨中山林的主要特点;寄情于景、情景交融,字字句句委婉动人,极富感染力【教学目标】1・正确读记“神奇、优雅、辨认、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语2•有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分3•感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美4•学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法【教学重点】感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美【教学难点】学习通过联想和想象来表达独特感受的写法【教学时间】1课时【教学过程】
一、创设情境,揭示课题
1.(课件出示画面)师我们的大自然像一位神奇的魔术师,它变幻莫测,多彩多姿,有时,让我们沐浴着灿烂的阳光,有时也让我们欣赏皑皑的白雪,当然,有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……
2.师生共同背诵描写雨的诗句3,师咱们今天又将跟着作家赵丽宏一起走进山林,去感受山雨的韵味(板书课题)【设计意图】以优美的图片和诗句的吟诵引入一篇充满韵味的课文的学习,能激发学生的学习热情
二、初读课文,理清文脉
1.学生自由读文,要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的?2,请三名学生分别读第1〜4自然段、第5-7自然段、第8~10自然段教师相机正音,指导理解“啼唯”的意思(出示课件)
3.指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的(雨来、雨中、雨后)
4.指名说说阅读的初步感受师这样一幅有声有色的山雨图是作者通过细致观察、用心倾听得来的【设计意图】初读课文,了解大意,明确作者的写作思路,为下文的深入学习奠定基础
三、朗读赏析,深入感悟
1.学生自由读课文,想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的?字里行间表达了怎样的感情?边读边画出相关语句,并在课本空白处写写自己的体会
2.体会情感,感悟写法
(1)感悟山雨的音韵美
①课件出示第
3、4自然段a.这里将雨声比做“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达出作者对山雨的无比喜爱b.这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表达的妙处带着体会朗读
②课件出示第5自然段a.请一组学生读,其余的学生边听边感受师在你们读的时候,我也在幻想我幻想我现在就是一滴雨,我任自己的身体在岩石上、树叶上、绿草上弹奏着一首又一首优雅的小曲……(稍停)同学们,闭上眼睛,和老师一起来幻想吧!b.教师配乐范读,学生边听边想象c.学生交流自己想象的画面师多么奇妙的想象,多么贴切的比喻呀!作者把自己对山雨的热爱融进了字里行间d.学生带着感情齐读
(2)感悟山雨的色彩美师大自然琴技高超,让我们聆听到了一部无与伦比的山雨乐章大自然还是位美术家接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩吧!a.课件出示第6自然段指名读b.学生交流都看到了哪些颜色,对哪种颜色印象最深师正像你们说的一样,阳光下的山林色彩斑斓,雨中的山林一片嫩绿c.教师引读本段(出示课件)【设计意图】边读边想象画面,一方面教给学生入情入境朗读课文的方法,另一方面也能让学生更直观地感悟到作者恰当的比喻和奇妙的想象,从而更深地体会到作者对山雨的热爱和赞美之情
四、总结升华,拓展延伸
1.学生齐读全文(播放配乐)
2.师雨后的叮咚声给山林留下余韵,而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵如果你就身处这片山林中,看到了如此美丽的景色,听到了如此动听的声音,此时此刻,你想说些什么?或者,你想做些什么?【设计意图】这是教师设计的一个想象拓展训练,既能检验学生学习的效果,也为后面学生的语文实践打下基础
3.课件出示《赏雨》及朱自清《春》的相关语段,学生自由读,教师指名说感受
五、读写结合,积累运用
1.学生写自己眼中的雨,试着运用联想和想象来表达自己的独特感受
2.背诵自己喜欢的部分,并摘抄优美句段【设计意图】拓展阅读的设计践行“大语文观”的理念,使学生从课内阅读走向课外阅读,为学生提升文化修养和综合素质打下坚实的基础课后让学生进行练笔,将阅读中学到的写作方法运用到自己的习作中去,在语文实践中巩固所学知识【板书设计】雨前、音韵美用心倾听雨中色彩美细致观察>雨后,。