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点滴滴,总结以下几点反思:反思
一、持续不断的语言知识,而不是玩〃来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单从唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语小学生学习英语只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣而目前小学生每周只有多分钟的英语课,单100靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段我们可以采用多种手段援助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的真正做到听说先行,读写跟上光听说不读写,很难收到高效只有模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担所以小学生还是应当认真进行语言学习反思
二、英语应用能力需要相应的词汇〃不学习语言规则、不精通相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁〃(包天仁语)而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生精通词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈反思
三、小学英语教师应有发展意识我们的英语教师不跟上时代的步伐,不坚持不断地学习和接受新事物,不了解现代英语发展的现状和趋势,那么,我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会,他们会发现他们所学的英语是多么(书呆子气)而教师自己则可能甚至连小学生们bookish所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误反思
四、小学英语教师应有文化意识在小学英语的教学中,因为课文的简易易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生跨文化交际意识的培养,是英语教学的一个重要组成部分词汇是文化信息的主要浓缩对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解反思
五、小学英语教师应有情感意识从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的因素之一是学习者的情感控制近几十年来,人们越来越意识到在英语学习过程中,学习者的情感因素,包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感在课堂教学中英语教师要极其尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程在当前〃减负〃工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效o反思
六、小学英语教师应更新观念,学会使用现代化手段进行教学电脑的普及和使用,使得每个学生的知识源发生了质的变化原来学生的知识主要是来源于课堂、教师、书本,而电脑将学生和世界信息知识库连接了起来强烈的文字、图象和音响效果,会激起学生强烈的求知欲望,学习成为学生自我的需要和乐趣用电脑作为教学手段可以大大提高学生的学习兴趣,提高教学效率,增强教学效果,减轻教师劳动强度,更增加教学的拓展性、科学性和严谨性电脑为教师和学生打开了世界世纪之门,提供了最新的信息和知识,为随时精通世界最新信息创造了先决条件,课堂教学再也不会枯燥小学课时英语教学反思5四年级这次期中考试是浦东新区的抽测,虽然学生的期中试卷没有带回来,但是看到这些题型,再结合平时的练习,确实老师和学生在教和学的过程中存在着些问题)学生的单词关没有过1英语单词是个长期积累的过程,学生的瞬时记忆比较好,每课后虽然让学生背过,默过,但是一段时间没有碰到,部分学生忘了意思,有的学生连发音都忘了因此,在教学的过程中要潜意识的渗透语音知识,让学生知道一些常用的字母组合,元音字母在开、闭音节中的基本发音,这样有利于学生记忆单词,同时学生碰到辨音的题目也就不会恐惧了其次,应该在平时的教学中反复出现已学的单词)学生对基本句型的结构不清2四年级学生应该对肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句的结构特别清楚,但是我们大部分的学生对于改特殊疑问句束手无策,虽然在平时的练习中涉及到这样的练习,碰到这样的题目一遍又一遍的讲解,学生对于和引导的句型Howmany Whose就是改不好这也就告知我在平时教学中不仅仅是教师提问学生回答,也可以让学生根据所学的内容进行提问同时,这样的练习要求教师给学生进行归类,如句型,句型等等,tobe therebe每个句型可以用哪些疑问词提问)学生看到完型填空不知如何去做3完型填空是一项考核学生综合能力的题型,里面包含对课文内容的理解,词组的搭配,句型的结构等等事实上我们要培养学生的阅读能力,阅读能力的提高也就是要看学生的词汇量因此,在教学过程中我们应该根据课文形式,如等课文中适当加上一些跟Lookandread,Readandtick,Readastory课文内容有关的阅读篇目,题型也可以以完型填空的形式出现英语阅读能力的提高也是一个长期积累的过程,我想只要我们好好利用学校的英语平台,坚持不懈的做下去,学生的英语阅读能力肯定会有所提高的通过这次期中考试也是对自己教学的一个总结,看到自己在教学中存在的问题,就应该准时的纠正,只有在不断发现问题,解决问题,才会提高自己的教学能力,同时,学生的学习成绩才会提高小学课时优秀英语教学反思式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不知道自己到底要学习和精通书上的哪些内容究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没准时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学习成绩往往大家都不满足面对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活〃,乐〃,〃玩〃中我们更要注重学科本身,从学得后产生的胜利体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力在教学中我们应该做到如下几点
一、面向全体,分层教学在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与可以根据学生的个人素质,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进
二、组织得法,严谨有序做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱小学生天性爱游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则纪律要求,评分标准,防患未然在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,在集体活动中,大家应该遵守规则
三、适时适度我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽视了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了课堂游戏应该为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了小学课时英语教学反思2小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们喜欢学、乐于学,并且随时随地可以学这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境,也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景,并引导学生积极参与进来,大胆实践、大胆交际,充分调动学生的学习积极性和学习兴趣,以达到幸福学习,快速胜利的目的作为小学部英语教研组长,下面谈谈在小学英语教学中我们是如何创设学习环境和情景的
一、环境所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语眼睛看到的主要指的是硬环境让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语如校园内的警示牌、标语牌、宣传牌,用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和其它布置用双语;食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语;公寓内部设施名称、名人名言等用双语,等等耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出,这需要教师的主观努力,去引导、去营造环境去创造机会首先,在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语,有人的小学生还听不懂,但你可以想办法,一是多采用直观手段,照实物、图片等创设语境,二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言援助学习理解;其次,在课堂外也尽量多用英语,我们是这样做的;一是小学部全体师生人手一本《日常英语句》,大家都学,路上打招呼、各科上下课的问候语、200早操课间操的司令都用英语二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等三是每个月举行一次英语竞赛活动,如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语这些不仅让学生有机会听和说,而且还激发了学生的学习兴趣
二、情景小学英语课堂教学务必尽限度地引起学生的学习举趣,为学生提供足够的机会用英语进行活动,让学生感受到运用所学语言胜利地达到某种目的后的快乐这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的要使小学生能够在分钟的时间内保持良40好的学习状态,教师务必根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化我们在教学实践中是这样做的一是运用多媒体手段,调动学生的视听感官在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种状况下可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,援助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动例如下雨的情景课堂上难以再现,老师预先录下下雨声,再用制作成课件,这样让学生先体会下雨时的情景,FLASH再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容,学生会很感兴趣学生在情景中深入角色,自觉主动实践,又在表演中充分展露自己的才华,在相互评价中体现自我二是教唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等,形成轻松的学习气氛不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能援助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景英语小笑话和英语小故事不仅老师讲,而且要让学生学会讲,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,提高学习效率三是设计游戏情景,复习巩固对话内容在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能援助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学例如在教个月份和天气时,我设计了一个〃哈哈〃12HAPPY时,我准备了个月份的纸条,放在一个盒子里,再准备关于12天气特征的纸条,如、等放在另一个盒子里游戏开始hot cold时,一名学生从两个盒子里各抽取张纸条,连起来说一个句子如果这个句子符合事实,如其它同学则重复该形容词如果句子不符合事实,如其它同学则,哈哈〃大笑说显得形象、生动、有趣学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演在玩中学、在学中玩,这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调整了学习节奏在快乐欢快的气氛中,巩固了学到的语言知识,锻炼了运用语言的能力在教学中,我们坚持这们做,学生的学习兴趣特别高,很快就收到了立竿见影的效果我校小学部极大多数学生对英语兴趣特别高,并积极参与各级各类英语竞赛,取得令人满足的成绩如六年级的易简同学去年转来我校,刚刚接触英语,但经过不到一年的时间,她已经能大胆地参与演讲比赛和英语唱歌比赛,还通过了株洲市小学英语二级考试在信息化时代的今天,我们应正视现实,认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题从而树立与日俱进的观念,树立以学生为本的教育思想,创造环境,寻求办法,以改变陈旧的教学模式和教学方法,英语教育应利于学生的可持续性发慌,为学生的终身发展奠基小学课时英语教学反思3新课标教育理念特别强调教师的反思,倡导教师作一名”反思型的教师〃下面是我在教学中的几点反思和大家交流:这是一堂五年级的英语课,本课时学习单词星期一至星期五要求学生开动脑Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,筋巧记单词,并结合所给句型灵活运用这几个单词根据五年级学生的生理、心理特点和接受能力等因素设计这堂英语课的、在教学各个环节体现梯度在新授环节,谈论、对话的形式引出新单词一叙述有关星期知识,明白新单词一采用不同形式读学习新单词一同桌认读练习新单词一拍手歌巩固新单词一找规律写单词一歌曲唱出新单词无不体现由浅到深,由易到难在结束课堂环节,布置的作业体现下要保底,上不封顶〃原则,一是让学生会写七个单词,二是让学生把今天的收获说给父母听
二、评价体现科学性〃好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒,〃学生在英语方面树立的自信心很脆弱,需要老师的细心呵护,不是没有优秀的学生,而是教师缺少一双善于发现的眼睛教师要善于发现学生的优点,准时赐予激励,教师要善待学生的不足,准时赐予激励,但要注意度的把握在评价性语言方面体现科学性,不要动不动就〃另外要针对问题本身,针对学生回答状况,要量体裁verygood,衣,〃不能是等简易重复还有我们good,youdidverywello Best,要善于利用肢体语言表达情感,一个人心的微笑,一个赞许的大拇指,一个认可的点头,一个激励的眼神同样也会起到潜移默化的作用
三、打好地基,注重单词教学只要打好坚实的基础,才能盖起摩天大楼,学生只有把单词精通扎实才能很好地达到运用的高度;只有把基础做实、做厚,才能拓展延伸在英语教学中,我们强调听说,读写跟上,但往往是读写跟不上因此教学中,我安排了大量读的练习和写的练习
四、利用歌谣识记单词,事半功倍在单词教学中,我除了运用实物、图片、简笔画外,歌谣运用的也很多,歌谣脍炙人口,通过教师自编的歌谣,会让学生读起来琅琅上口,很容易记住单词,我认为这也是我这节课的一个优点在教学中也存在一些问题,如时间上的安排还欠妥当,抽学生说的面还不够广,对学生的评价是注意了,但最后没有落实到位等等,这还有待于我在今后的教学中去改进小学课时英语教学反思4小学开设英语课是当代社会发展的需要,可以有效地提高我国英语水平小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统,开阔眼界,扩展他们的知识,提高他们的思想品德修养,树立国际意识我市从小学三年级开始开设英语课,采用的是新路径教材这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合,采用了多种教学方法,并注意利用多种媒体此外,它有助于思想情感教育,注意中外文化交流,既有国际性也有民族性,并注意加强学科间的整合和渗透o从事第一线英语教学两年半的我,结合日常工作中的点。