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小学实践课——《学会倾听》教学设计2016年10月25日课题学会倾听课型心理健康活动课心理游戏、小组讨论、课节1课时教学方法角色扮演、小组合作等
1、认识倾听的重要性2教学、体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受,从而辨别什么是教学目标不良的倾听行为和良好的倾听行为要求
3、有意识地利用所学的知识指导自己的学习和生活,培养自己成为一个目标良好的倾听者教学重点有意识地利用所学的知识指导自己的学习和生活,培养自己成为一个良好的倾听者教学难点有意识地利用所学的知识指导自己的学习和生活,培养自己成为一个良好的倾听者活动一热身游戏一一“倾听花雨的声音”同学们,欢迎大家来到我们的心理课堂,我们一起来做个热身游戏,游戏名称叫倾听花雨的声音请听游戏规则我播放一段短文,文章中会多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词当听到“花朵”时,请女生站立;听到“雨滴”时,请男生站立如果连续听到两个相同的名词,则站立不动站立的同学要等另一组同学起立后方可坐下教学(当花朵最需要雨滴的时候,雨滴适时而来,在我们的故乡,称此时的雨滴为“花雨”,此时的花朵为“雨花”,因为只有这个时候,花朵才最艳丽动人,雨滴才最晶莹光彩近读台湾一位诗人的新作,才让我惊喜读懂了我所理解的诗美花朵是雨滴的最佳归宿,雨滴是花朵最爱恋的宝贝雨滴流进了花朵,自己充满了花的欢笑;花朵迎进了雨滴,焕发着雨滴的晶莹雨滴感染了花朵的颜色,花朵呈现了雨滴的光泽,它们共同映见了天光,过程并使天光与它们的颜色结合,雨滴进入了花朵,成了花的一部分,花朵融入了雨滴,它的生命是由雨滴构成)活动分享在刚才的游戏中,有些同学出错了好几次,有的同学一次也没出错,出错过的同学请举手为什么会错呢?(学生分享)为什么有的同学一次也没出错呢?教师总结正如同学们刚才提到的,有的同学是因为没有注意听游戏规则,看到别人做出反应,自己才做出反应,因此使得反应延迟,还出错;有的同学则是没听完就急着做出反应,如听到“花”这个字就做出反应,其实接下来这个词并不是“花朵”而是“花雨”;但我们反应又快又准确的同学刚才就认真倾听了老师所讲的游戏规则和指令,听完后再做反应,又快又准确我们可以说认真倾听让我们获得了外界信息,从而使我们顺利完成任务这就是我们本节课要一起共同探讨的主题:倾听(展示幻灯片)活动二感受倾听教师从婴儿开始,我们就在学着倾听通过倾听,我们学会了说话;通过倾听,我们更加了解他人正如上面游戏中我们体会到的倾听可以使得我们获得外界的信息,从而使我们顺利完成任务除此之外,倾听还有什么作用呢?下面,我们再来做一个心理游戏,相信大家通过这个活动会有所感悟这个心理游戏的名称叫做“神秘信件”
一、介绍游戏规则2A B同桌个同学为一个小组,每个小组会收到收和收两种信件;首先请每个小组A B;A B确认和和收到信封后,接着请打开各自的信封,取出信件,悄悄的看信件内容,信件内容只能你一个人知道,不能告诉其他人最后请按照信中任务的要求去做我发指令,大家就开始执行任务A的任务请你认真地给你同桌讲一讲你看到的寓言故事B的任务要求你在听的时候要表现出不认真听他讲,心不在焉的样子,可以东张西望,可以收拾你的课桌或做出其他动作;还可以议论他讲的话,还可以打断他的话突然转到其他的话题但是做这些的时候,请你们自然一些,不要让对方觉察到你是故意这么做的
二、游戏分享A BB请代表的同学描述和同学交流的过程,并说说当时自己的感受是什么?请同A学说说自己做了什么?观察有什么反应?
三、教师总结正如同学们所说,从刚才的游戏中,我们感受到当你讲话时,对方做出不认真听的言行举止,我们会感到不舒服,感到对方不尊重我们,甚至有些同学都不愿意再说下去我们可以感受到倾听不仅可以让我们获得信息,倾听也是一种礼貌,表示对说话者的尊重,反映一个人的礼仪修养,也是一种高超的交际艺术在社交中,越是善于倾听的人,人际关系就越理想当周围的人意识到你能耐心倾听,他们自然会靠近你相反,不认真倾听的人,人们就会对他敬而远之,久而久之,只能是自己被孤立活动三认识倾听
一、心理词典倾听有两层含义,一是听清听别人的表面语言,二是听懂深深地听,听出对深藏在表面语言下心灵的呼唤比如,有些人他可以听到儿童的笑声,可他感受不到儿童的纯真,他可以听到旁人的哭声,可他感受不到他人的悲苦其实,说到倾听,我们从婴儿开始就在学着倾听,听亲人的呼唤,听自然界的风雨声,听优美动听的音乐但是有的人可能一生,都没能学会如何倾听倾听是人际交往的重要方式之一,也是融洽人际关系的重要前提条件但是现实生活中,我们常常会发现很多人不善于倾听,请看心理剧《倾听者与不倾听者》
二、心理剧《倾听者与不倾听者》1背景一天下午,学生在操场上与同学玩蓝球,扭伤了脚,第二天,他走在上学23o的路上,看到了他的好朋友学生、312学生对学生说关于自己受伤的话题,想让好朋友安慰一下自己分钟1学生做出种种不倾听的表现望天,看表,翻书包,打断他的话等,表现自然一点,不要让对方觉得你是故意得312学生很失望,学生下学生上322学生对学生说关于自己受伤的话题,想让好朋友安慰一下自己分钟2学生做出种种倾听的表现,眼光,点头,微笑,语言,等学生分享,看到了什么事情,有什么样的感受?小结倾听行为有良好和不良之分,那什么样的行为是良好的倾听行为,哪些行为又是不好的倾听行为呢?
三、良好倾听行为和不良倾听行为的行为表现4下面我们进行小组讨论,前后桌个人组成一个小组,发给每组一张表格讨论的主题是“良好的倾听和不良的倾听都有哪些行为表现?要求从眼神、表情、动作以及言语四个方面进行区别,讨论完后完成下面的表格内容填写要求要尽可能全面、详细良好倾听行为和不良倾听行为的行为表现的对比不良倾听行为的表现良好倾听行为的表现眼神看别的地方,目光呆滞、无神,东保持适当的目光接触张西望适当的微笑、肯定的点头、配合说话内严肃、冷漠、皱眉、过度的情绪反应容的表情动作身体背向说话者;双手交叉放身体面向说话者,适当的安抚;不在胸前;坐在椅子上身体后爷仰;转笔;做其他事情伸懒腰;做其他事情言语打断别人的话;装腔做势;声音太适当的语调;适当的音量别人讲完再讥;大或小;窃窃私语;不给予回应等-TT,
4、教师总结通过交流,我们了解了哪些是不好的倾听行为,哪些是良好的倾听行为
四、“知心博士”建议五心诚心抱着谦虚的态度听专心仔细的听,不分心用心捕捉对方话语中的涵义耐心不轻易插话应心给予适时的回应,鼓励对方说下去活动四倾听艺术让我们一起感悟故事背后的人生哲理……《听的艺术》在一个家庭聚会上,一位客人测试主人的孩子,问他,“你长大了想当什么呀?”“我要当飞机驾驶员!”客人接着问“如果有一天你的飞机飞到太平洋上空,所有引擎都熄火了,你会怎么力、?”小朋友说“我先告诉飞机上的人绑好安全带,然后我挂上降落伞先跳下去”许多客人听后都哈哈大笑起来,有的客人还笑得东倒西歪,觉得孩子真鬼头,一发生故障他第一个跳伞逃生此时孩子的两行热泪已经夺眶而出这时,孩子爸爸接着问道然后呢?“我要去拿燃料,我还要回来的!”孩子的话透露出真挚的想法听到这句话,客人们的笑声戛然而止师问从这个故事当中,你悟出了什么道理?师小结这个故事提醒我们当你听到别人说话时,你真的听懂他说的意思吗?你懂吗?如果不懂,就请听别人说完吧其实,这“听的艺术”概括起来就是要“用心倾听”我们在听朋友、同学或家长时,要将心比心,要有礼貌,要给对方应有的尊重活动五自我评价
一、自我测试倾听能力请回想你在与他交往沟通时的表现,然后用“是”或“否”真实地回答下列问题1我常常试图同时听几个人的交谈2喜欢别人只给我提供事实,让我自己作出解释3有时假装自己在认真听别人说话4认为自己是非言语沟通方面的好手5常常在别人说话之前就知道他要说什么6如果不喜欢和某人交谈,常常用注意力不集中的方式结束谈话7常常用点头、皱眉等方式让说话人了解我对他说的内容的感觉8常常别人刚说完,就谈自己的看法9别人说话的同时,我常常思考接下来我要说的内容10说话人的谈话风格常常影响我对内容的倾听11O为了弄清对方所说的观点,常采取提问的方式,而不进行猜测12为了理解对方的观点,总会狠下功夫13常常听自己喜欢听的内容,而不是别人表达的内容14当我和别人意见不一致时,大多数人认为我理解了他们的观点和想法15别人说话的同时,也在评价他讲的内容41213157,题目、、、为“是”其余为“否”将答错的题个数加起来乘以再105用减于这个乘积,就是最后得分91-10577—90评判之间,说明有良好的倾听习惯;之间说明有很大76的进步空间;分以下,说明应该在倾听技巧方面下更大的功夫师提示学生不管自己的得分如何,都不必过分在意,关键在于今后的改进与学习!
二、收获共享,请学生谈谈这节课的收获
三、教师总结善于反思自己,对自己进行总结,这是一种良好的习惯通过学习,发现自己的不足,这样才会使得自己有进一步成长和发展的机会但任何行为的改变都不是一蹴而就的,都需要我们不断地、有意识地加以练习今天我们学习了这些倾听技巧,需要同学们在平时继续练习和培养自己,老师也准备了一些技巧的小纸条,你可以放在铅笔盒里,贴在书本上,或者放在你的写字台前记住上帝分配给我们两只耳朵,而只给我们一张嘴巴希望大家都能成为听者之王学会倾听,是一种修养,是一种修为,更是一种修炼在这一课中,首先通过学生喜欢的游戏活动一一“倾听花雨的声音”来激发学生的兴趣,同时借此游戏初步体悟倾听的重要性从而引入本节课的主题接着通过感受倾听、认识倾听、倾听艺术、自我评价四个环节,采用了游戏体验、词典的解释、心理剧的表演、“知心博士”建议、感悟故事等方式让学生意识到倾听的重要性,并能区别不良的倾听行为和良好的倾听行为,更懂得倾听要讲究技巧,最后在自我测试倾听能力以及收获共享,在畅谈这节课的收获之下对自己进行反思和评价,从而激发学生改正自己不良倾听行为的习惯,培养自己成为一个良好的倾听者课堂教学的效果还是比较理想的,始终都以学生的活动和体验为主导,营造了浓浓的互动交流氛围,达到了预期的教学效果这节课虽已结束,但却留给我更多的思考
①怎样把“倾听教育”真正持之以恒的渗透于学生每一天的活动之中
②怎样让更多的人一起重视、关注教倾听能力的培养,使之形成一种有效的习惯总之,倾听是一种能力,一种素质,它是礼貌的最高形式,人际交往成功的一个重要因素我们必须重视青少年倾听习惯的养成教育学只有在日常生活中,通过多种有效的途径、方法,坚持不懈的引导青少年重视倾听、学会反倾听,才能使他们乐于倾听,拥有更良好的人际关系,从而拥有更健康的心理状态思运用倾听的技巧听一节课,并记录运用之后的所思所想课后作业。