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《再塑生命的人》的教学反思叶圣陶先生说,“打通了语言文字,这才可以接触及作者的心”潜心会文,在品读、琢磨、把玩文字的过程中,带领学生感受作者的情感,使学生和作者的心灵相通,引起学习的共鸣,这是语文教学的要点作为一名语文教师,在传授知识的同时,更要传授方法,我在教学过程中也在不断的探索下面我把《再塑生命的人》的教学反思总结如下:首先要激发学生兴趣我在课前营造氛围,充分利用多媒体手段,我让学生两人一组做了“瞎子猜字”的游戏,在总结猜中人数寥寥无几的情况下,我因势利导转入主题一个健康的人暂时失去视觉来认识一个汉字都这样困难,更何况一个聋哑盲女孩来认识整个世界对她来说能生存下来已需要足够的勇气,但要有所成就,那简直是一个奇迹今天,我们就要走进这个奇迹,走进海伦凯勒的心灵世界在我的感召力下,大家富有感情地朗读了课文,并提出了自己的疑问,全班同学共同解决接着我便提出自己的疑惑要求学生帮忙解决,他们四人小组合作、探究,忙得不易乐乎在品味语言环节,几乎所有的学生都找出了自己最喜欢或最感动的句子进行交流,同时被海伦凯勒的坚毅、顽强所打动,许多同学在畅谈感受时表示要以海伦凯勒为榜样,勇敢地面对挫折,成就一番事业第
二、合作探究,突出学生的主体地位所以如何让健康的学生体会盲人海伦凯勒学习文字的的艰难,感受到学习生字以后的快乐,这是一个教学的难点为此,课上我创设了一个情境我故作神秘,要求学生闭上眼睛我说,老师今天带了一个非常好吃的巧克力,它是刚刚由韩国买回,他没有汉语名,只有韩语名,它在韩语中发音是“马西大”(读音是瞎编的,课堂上最好准备一个真实的小礼物)希望同学们不许偷看,闭紧眼睛,然后伸出一只手,老师将会在大家手掌上拼写这个韩语,如果你学会了书写,那么这个巧克力将属于你学生们很兴奋,个个精神抖擞在这个情境中,学生多多少少会能够感受到一点海伦凯勒学习的困难和学后的喜悦学生朗读文中海伦凯勒这些心理描写的句子,会引起学生更大的共鸣,学生更容易走进海伦凯勒的心理,对文字的品味更能触动他们心灵如果时间充裕,还可以让学生学习这种写法,写一段自己喜悦的心理描写为了避免学生书写内容的单调,告之学生写高兴的心情最好不要出现“笑”这个词,学会用人物的动作、神态描写表现人物内心的喜悦这篇文章在书写人物内心活动方面表现的比较丰富,所以我认为可以作为一个教学点开展学习”态度决定一切,细节决定成败”在以后的教学中,我_定要把课堂的细节做好,在平时的教学中,调高自己驾驭课堂的能力!。