亿以内的认识教学设计22

亿以内的认识教学设计教学目标知识与技能L使学生掌握比较亿以内数的大小的方法

2.能正确地比较几个数的大小过程与方法

1.培养学生知识迁移和归纳概括的能力

2.学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较类推的方法情感、态度与价值观通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力，提高学生学习的兴趣教学重难点教学重点;掌握亿以内数的大小比较方法教学难点能正确地比较多个数的大小教学工具四年级教学过程

一、复习旧知，知识铺垫

（一）复习亿以内数的认识、万以内数的大小比较L填空

（1）820000是（）位数，最高位是（）位；它与720101的位数（）（相同或不相同）

（2）101010是（）位数,最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）个（）

（3）346000左起第二位是（）位，表示（）个（）2,比较下面每组中两个数的大小356o12802010o10205693o52978064o

80463.引导学生口答万以内数比较大小的方法是怎样的？1先看有几位数，位数多的那个数就大2如果位数相同，那就看左起第一位，如果左起第一位相同，就看第二位，依此类推

二、合作探究，教学新知-创设情境，导入新课L我国是世界四大文明古国之一，幅圆辽阔，山河壮丽，气象万千，物产丰富，历史文化悠久五千年的人文创造和天开万物造就的自然景观为我们留下了景象骄人、数量繁多的名胜古迹，创造了辉煌的文化艺术，招徒各国游客，因此每年都有数以万计的有课来到我国旅游下面我们来看一下这几个国家来我国旅游的具体人数师出示课件2011年几个国家到我国旅游的人数单位人美国2116100日本3658200泰国608000俄罗斯2536300印度606500韩国41854004,正确地读出上面各数

5.板书课题亿以内数的大小比较

6.学生同桌两人合作，在这6个国家中随意选取两个国家的人数，比较它们的大小，一人出问题，一人来比较，解答自学提示试着比较一下数的大小7,总结比较大小的方法归纳比较方法位数多的数就大板书二初步研究新知L两个亿以内不同位数的数大小比较216110o608000师哪一个数大？小组内讨论交流小结位数不同的两个数，位数多的那个数就2•两个亿以内相同位数的数的大小比较608000和606500师位数相同情况怎样比较？小组内讨论交流学生小组汇报都是六位数，就比最高位，它们最高位上都是6,就比下一位万位，万位都是0,就比下一位千位，千位上一个是8,一个是6,所以608000大于606500找多个学生说让学生说出比较的方法位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数

3.多个数大小比较要求:根据到我国旅游人数多少，将这6个国家按从大到小的顺序排列学生小组内尝试小组内交流各自比较方法引导比较分类-一七位数相比较一六位数相比较

三、巩固练习师同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！1比较每组两个数的大小92504O103600501406134028906o288906203003073002按照从小到大顺序排列大小505005005005500040005

四、教师课堂小结师同学们，经过今天学习，大家有什么收获？与我们学过的万以内数比大小的方法相比，你发现什么？师生归纳总结方法位数不同的两个数，位数多的那个数就O位数相同的两个数，从最高为比起，最高位上的数大的那个数就,如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数

五、布置作业评测练习板书亿以内数的认识位数不同两个数的大小比较位数多的数就大位数相同的两个数大小比较从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数多个数大小比较先分级再分类比较。