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文本内容:
三国鼎立与西晋统一的教学设计教学目标知识与能力
1、了解历史上著名战役官渡之战与统一北方的关系、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系
2、简述三国鼎立局面的形成过程及它对历史发展产生的影响
3、指出三国的大概地理位置,提高识图的能力
4、了解西晋的建立、统一与灭亡及其原因过程与方法
1、学生通过相关的历史材料,学会收集有效信息的方法,从而培养他们自主学习的良好习惯,及解决问题的能力
2、通过问题探究与提问,培养学生独立思考问题的能力和口头表达的能力
3、学生通过分组讨论,学会与他人合作交流,共同探索知识的能力,并能得出简单的结论情感态度和价值观
1、通过历史情境想象,使学生感受分裂割据混战给人民带来的巨大痛苦,进而产生对和平的向往,认识到国家统一是历史发展的必然趋势
2、通过对赤壁之战中曹操失败原因的分析,使学生明白骄兵必败的道理,懂得应该正确估量自己的实力
3、通过从东汉末年军阀割据到三国鼎立局部统一局面的形成了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家,对我国历史进步所起的作用教学重点难点本京的3点是曹操统一北方、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成本课的难点是三国鼎立局面的形成课前准备教师一一做好教学设计,制作好课件,发导学稿给学生,布置学生做好预习工作教学过程:教学过程教师活动学生活动[导入新课]播放同学们,在学习新课之前,我们首身临其境,亲自感受历史时代《曹操》先来听一段音乐,大家知道这首曲的氛围,通过内心体验,引起子叫什么名字吗?情感共鸣这个人物大家熟悉吗?听完这首回答歌曲的名字歌,大家应该知道我们今天所要学答《三国鼎立与西晋统一》习的内容吧?[讲授新课]我们一起来做曹操的小跟班跟着曹(创设情景,让学生思考曹
一、官渡之战操来到东汉末年,来感受曹操这一操统一北方的背景)生的重大经历,来到东汉末年,展(BC200年)奠现在大家面前的是怎样的情景?答东汉末年,军阀割据,社定了曹操统一北东汉末年,军阀割据,社会动荡,战会动荡,战乱不已,给人民带方的基础乱不已,给人民带来了深重的灾难,来了深重的灾难,人民渴望有一个安定的社会生产环境,展示东汉末年军(展示东汉末年军阀割据形势阀割据形势图图)引导学生结合课本回答下列通过地图直观感受东汉末年问题
1、东汉末年形势如何?军阀割据的形势,带着问题
2、当时地方割据势力中哪两个的实思考为什么在官渡之战中曹操能胜利力最强?
3、袁绍盘踞在哪儿?曹操盘踞在哪儿?过度袁绍与曹操两个实力最强,终有一天两位就会发生冲突,这场战役历史上称为“官渡显示官渡之战的小意图我们先来看一下官渡之战的简略过程(多媒体展示官渡之战路线图,简单讲述过程,引导学生填写表格)结合书本中的三则材料和课文阅读材料一说明分析曹操取胜的卡“挟天子以令诸侯”,思考曹操
1、袁绍刚愎自用,失于谋略,原因为什么能打败袁绍?不肯听人建议
2、曹操精于谋略,从善如流材料二说明袁绍强而曹操弱,以少胜多材料三说明
3、曹操以诚待人,能宽容人
4、政治上,挟天子以令诸侯之战”官渡之战的意义是三国时期一次重要战役,也是中国历史上著名的以少胜多的战役之一,此战奠定曹操统一中国北方的基础(过渡)官渡之战后,曹操统一北方,我们说曹操是一位杰出的学生齐声回答《龟虽寿》军事家、政治家,同时也是一位文并背诵诗篇学家,大家有没有读过他的诗?老骥伏杨,志在千从这首诗中,我们可以看到曹操的里,烈士暮年,壮雄心壮志,那么,在曹操统一北方心不已——曹操之后,他下一步的计划是什么呢?回答统一南方进而统一全国
二、赤壁之战曹操统一南方面对的对手是谁?提回答刘备和孙权
(208)——三国到刘备,曹操评价他说“天下英鼎立局面的形成雄,为使君与操耳”,就是说,天刘备、孙权势力的下看得起的只有刘备和他自己,那扩张提到刘备,自然而然会想到谁?回答诸葛亮我们来看一下这一幅图,大家知道画中的三个骑马者是刘备、张画里面的人物是谁吗?这里面含着飞、关羽,后面还跟着一个挑运示三顾茅庐图一个什么成语呢?着担子的随从他们是去拜访画曹操另一对手是孙权评价孙权曹隐居在隆中的诸葛亮,请诸葛操认为是“生子当如孙仲谋”孙亮出山辅佐刘备的这个成语权手下有谁?故事就叫作关于周瑜,我们一起来听听苏轼的“二顾茅庐”《赤壁怀古》(播放课件和音频)周瑜少年得志,是赤壁之战关键人回答周瑜物与语文教材结合起来,创设历赤壁之战时发生在208年,当时曹史情境从文学作品之中了解操统一了北方,实力非常强大,他周瑜的少年得志亲率几十万大军南下准备一举统一南方,那么我们一起来看一下曹操的愿望实现了吗(讲述赤壁之战的大概情况,并引导学生填表格)分组讨论,在讨论完毕后举手赤壁之战(208年)作为优秀军事将领的曹操,为什么讲述自己的看法会在官渡之战中取得胜利,而在赤
(1)曹操自恃有20万大军,显示赤壁之战的壁之战中占优势的情况下却失败滋长了骄傲自满的情绪示意图呢?同是一个人,为什么会有两种
(2)曹军来自北方,不习水截然不同的结果呢?请同学们分组战,在南方容易得传染病讨论一下这个问题
(3)采用战术错误,用铁链根据同学的发言补充知识点把战船连起来船一着火就会在学生的回答中总结蔓延很快(扩展,进行情感态度价值观的教育)骄兵必败,这个是一个规律性(如学生如果提到借东风这的道理,鲁迅先生说过曹操是一个问题的话,就让学生思考怎个很有本事的人,但是这么一个有样评价那天是刮东风)本事的人,骄傲也会失败的,我们要吸取曹操这个教训,有了成绩不能骄傲,应该再接再厉,争取更上一层楼回答不是,因为曹丕在220我们对曹操都比较熟悉,他是三国年称帝时,曹操已经去世时期人物吗?赤壁之战奠定了三国鼎立的形势220年曹丕建立魏国221年刘备建立蜀国222年孙权建立吴国魏、蜀、吴三国鼎立局面的形成过渡三国鼎立局面形成以后,每一国都想暂时还不具备统一中国的显示三国鼎立示能力,于是接下来他们要做什么呢?意图三国发展生产抓住课文中有效信息,思考并回答问题魏国修建许多水利工程,北方的图片给学生留下感性认识,激生产得到恢复与发展蜀国丝织业发兴趣发达,蜀锦非常有名吴国的造船业发达,卫温曾经到达夷州,即今回答台湾天中国的哪个地方呢?由此可见,台湾自古以来是我国(激发起爱国主义感情)神圣领土的一部分任何分裂祖国领土的行为都不会得到成功年司马昭灭蜀263
三、西晋的统一与灭年司马炎废魏帝,建立西晋266亡年西晋灭吴280学生答惠帝的昏庸与愚蠢起义年西晋灭亡316不断,动摇政权周边少结合阅读卡“惠帝之愚”和反晋农民起数民族强大义,为什么西晋是个短命王朝?课堂小结在中国历史发展过程中,分裂只是暂时的,天下大势是分久必合,统一是历史发展的必然趋势作业书本P76观点一和观点二,你赞同哪一对课文内容进行回顾和巩固学会观点?说说你的理由用辩证发展的眼光看问题板书设计:三国鼎立与西晋统一。