七年级英语上册 Unit 4 Where’s my schoolbag Period 1（Section+A+1a-1c）教案08

Unit4Where smy schoolbagPeriod1Section Ala-lcI.教学准备

1.教师录音机、磁带、多媒体课件、学生的部分学习用品

2.学生复习学过的有关学习用品的名词，预习本课的学习内容，准备好自己的学习用品II.教学目标

1.知识目标⑴词汇where,table,bed,bookcase,sofa,chair,on,under2句型一Where，s theschoolbag一Its underthe table-Where arethe keys-They are on the table..

2.能力目标学习描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答，培养学生的观察能力；训练学生在听录音时专心听英语词汇的能力；增强学生的语言运用能力和绘画能力

3.情感目标鼓励学生之间使用英语交流，锻炼学生的口语和交际能力，培养学生学习英语的兴趣和乐于参与课堂活动的积极性m.教学重点⑴词汇where,table,bed,bookcase,sofa,chair,on,under⑵句型一Where aremy books一Theyre on the sofa.—Wheres theschoolbag—Its underthe table.IV.教学难点1学习运用Wheres/Wherere...？”句型询问物品的位置2运用方位介词in、on、under描述物品所在的位置V.教学过程Step1Warm-up师生一同复习学过的英语歌曲，如the ABCsongo.通过师生共唱英语歌曲使学生逐步热身并能以轻松、自然的状态投入到英语课堂学习中Step2Lead-in建议1头脑风暴复习前面学过的表示物品的名词，如pencil,boo k,box,schoolbag,dictionary,pen,key,map,ruler等r单词，在屏幕上用闪现的方式展示图片，让学生边看边说，看哪位学生记得又快又多教师采用男女生PK的方式进行，激发学生的竞争和合作意识For exampleTClass!Look ateach picturethat Iwill showyou andsay theword thateach picturestands for.LetJs havea PKbetween boys and girls.建议2利用刚才的图片复习句型“Whats thisIts a.教师问Whats this”学生回答“Its a.，然后学生之间互相问答通过快速复习，既了解了学生对所学知识的掌握情况，又为本节课的学习做了铺垫For exampleTClass!Do youknow what these thingsare Look atthefirst one.Whats thisSsIts apen.Then let the studentsask and answer in pairs.SIWhats thisS2It，sa...Step3Present the new words建议教师通过多媒体呈现涉及本课要学的单词的图片，让学生以小组为单位进行活动，看看学生是否能运用所学的语音规则读出这些单词table,bed,bookcase,sofa,chair,schoolbag,books,keyso接下来，教师展示图片，通过问答纠正学生的发音For exampleTClass!Look atthe new words onthe screen.Can youread the words byyourselvesSstable,bed,bookcase,sofa,chair,schoolbag,books,keys.运用同样的方式教授其他的单词，然后在屏幕上呈现这些单词，教师领读单词，最后学生齐读，或者让一两个学生领学生齐读chair,sofa,bed,table,bookcase,schoolbag,books,keysoStep4Practice thenewwords教师让学生看la一将单词与图中物品配对，通过la练习所学的单词用课件展示la中的画面，让学生观察，然后将单词与图中物品进行配对，找一个学生来核对答案,接着让学生读这些单词，给学生时间试着默写这些单词（通过课件展示丰富多彩的画面，不仅给学生创设了语言情境，让学生在观察、思考中了解本课的目标语言，而且避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松好奇的氛围中学习并让学生积极参与到教学活动中）具体操作建议首先，让学生明白la的要求；其次，让学生齐读单词，接着学生按排齐读，最后让学生单个读，其他学生仔细听，若有错误，让学生及时纠正，老师给予指导通过这种从整体到部分再到个体的操练，使学生逐步熟练掌握本课所学词汇For exampleTClass!Look atthe wordsin la.Please read the wordsaloud byyourselves.Then I11call youto read.Next,call someindividuals toreadthe words.Correct theirpronunciation mistakesif theyhave.In theend,letthestudents matchthewordswith the things in the picture.Step5Task lb建议说明听力要求，学生听录音并完成听力练习For exampleTClass!Can youread allthewordscorrectly Nowlet，s havea listeningtest.Listen tothe tapeandnumber thethings in the picture.After listening,check theanswers.Step6Pre.sent thenew content

2.学生看屏幕上的图片，用句型“Wheres/Where are...”相互问答For exampleTClass!Look atthe pictures onthescreen andthen askandanswerin pairsusing“Where s/Whereare...？”通过师生相互问答，练习本课的句型，使学生初步了解本课的，语言目标；师生的问答及学生的练习，体现了师生互动和生生互动的教学理念

3.让学生用自己的物品摆放位置练习这个句型找几组学生在课堂上表演For exampleTClass!Can youunderstand whatwe*ve justlearned Now,please practicethenewsentence patternsinpairs byusing yourown objects.让学生通过抽象练习到直观练习，使学生能在练习的基础上进一步理解Step7Practice建议1学生两人一组看图，仿照1c里的对话进行问答练习，然后编写自己的对话，叫几组同学在班上表演他们的对话通过这项活动，让学生再次熟悉本课的语言结构，加深对文中内容的理解For exampleTClass!Please practicethe conversationin lawith yourpartner.T11call some pairs toact out.Thenmake anew conversationinpairs.In theend,Ill callsomepairsto havea performance.建议2接龙游戏让每位学生拿出一张纸画出一件物品及物品的位置，然后学生以小组为单位用“Wheres/Where are...”句型依次进行提问，看哪组同学完成得最快，完成得最快的小组获胜通过接龙游戏这项活动来巩固本课的语言目标，采取竞赛的形式寓教于乐，不仅能让学生全神贯注，而且还能调动学生的学习热情For exampleTClass!Please drawan objectand itsposition ona pieceof paper.Ask yourmembers ofyour groupwherethe objectis.Have arelay raceand F11see whichgroup canwin thecompetition.Step8Task建议1快速识记在屏幕上展示一个房间的画面，学生四人一小组观察房间2分钟，记住房间里有什么东西，这些东西在哪里，然后各组选派代表做汇报，看哪组记的东西多学生可以运用这种形式描述物品的位置For exampleTClass!Lookatthethingsintheroom.What thingsare thereintheroom Andwhere arethe thingsPleasetry toremember them.I11see whichgroup canremember themost.The bookis onthe chair.The penis...建议2寻物先找一名学生到教室外面，其余的学生把他/她的学习用品藏起来，在这名学生进来时齐声问“Wheresyour...”被问的学生一边寻找，一边回答Its under/in/on...For exampleTClass!Now,let，s havean activity.T11cal1one studentto goout.The otherstudents hide.his/herschool thingsin someplace.When he/she comesinto theclassroom,we askhim/her wherehis/her thingsare.Thestudent whoare askedshould lookfor his/her things,meanwhile answeringIt，son/in/under...通过以上的活动，让学生运用了所学内容，既巩固了本课的语言目标，又开拓了学生的思维，达到培养学生综合运用语言的能力，而且还能激发学生学习的兴趣，使学生愿意开口说英语，乐于用英语表达，符合新课标倡导的“在用中,学，学以致用”的教学理念Step9Summary在屏幕上呈现本课所学的重点词汇和句型，让学生自己归纳，然后教师再做总结归纳本课我们主要学习了chair,sofa,bed,table,bookcase,on,under等单词和“Wheres/Where are.・.？”两个重点句型，在下节课的学习中我们会继续使用它们进行我们的学习活动Step10Homework画出自己的房间，并向同伴描绘自己房间里的东西板书设计Unit4Wheres myschoolbagSection Ala-1cWords Sentences一Wheres myschoolbagchair一Its underthetable.sofa一Where aremy booksbedtable bookcase一They，reonthe sofa.r•••（整洁和有条理的板书设计，有利于学生对本课知识有一个系统性的认识，同时培养学生有条理和爱整洁的习惯）。