七年级语文上册第二单元整体教学设计

七年级语文上册第二单元整体教学设计单元主第二单元亲情之爱题、通过对课文情感的把握，激发学生的情感，训练学生语音技能，1包括重音、停连、语气与节奏、利用对细节的分析，挖掘文章深意，品味作品语言2单、通过对人物的描写，分析人物形象元3教、在第一单元学习景物描写方法的基础上，继续学习景物描写的4学作用目、通过对作品构思技巧的学习，学会从小事入手揭示生活哲理的标5方法、通过对重点语句的品析，学会多角度理解作品主题

6、初步掌握学习文言文的方法7亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情阅读这些课文，可以教加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验学习本单元，材要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注重语气、节奏的变化分析在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味学本单元为写人记事诗文，学生有较为切实的生活体验，应注分析重分析与感染教育，主要通过诵读来达到此目标单元教、分析细节，挖掘文章深意，品味作品语言1学重点、学习景物描写的作用

2、初步掌握学习文言文的方法3单元教学难点挖掘文章深意，品味作品语言授课时间授课班级课时第一课时课时利用“三读一批注”自主完成对《秋天的怀念》、《散步》、要点《散文诗二首》的学习教学方三读一批注法教学教学内容及教师活动学生活动补充W~\、展示同教师引导比较点展示研讨成果相同点主题表达母爱表现手法运用象征手法（金色花孩子的天真；荷叶母爱厚重）语言风格清新雅致（金活泼、口语化；荷典雅、书面化）不同点构思金以儿童口吻和心理，通过特有的奇思妙想，表达母爱和童真；荷写眼前之景，现实之事，直抒对母亲的感情金为虚拟情境;荷为真实情境金中母亲形象为具体、鲜活；荷中母亲运用象征构思启示

四、纷说、体会教师总结学会从小事入手揭示生活哲理的方法相同点主题表达母爱表现手法运用象征手法（金色花孩子的天真；荷叶母爱厚重）书语言风格清新雅致（金活泼、口语化；荷典雅、书面化）不同点计构思金以儿童口吻和心理，通过特有的奇思妙想，表达母爱和童板真；设荷写眼前之景，现实之事，直抒对母亲的感情金为虚拟情境；荷为真实情境金中母亲形象为具体、鲜活；荷中母亲运用象征授课时间授课班级课时第六课时、初步掌握学习文言文的方法培养朗读文言文能力课时要、感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，接近点1与古人的心理距离2教学方朗读法，讲读法法教学流教学内容及教师活动学生活动补充程、感受明确文言文学习方法、了解作家作品，积累文学常识

1、反复诵读，明确句读，初步理2解文章大意、借助工具书、注解，以直译为3主，翻译课文内容积累文言知识重点实词、虚词、特殊句式，掌握文章内容、掌握文章结构、写法

4、明确作品的思想内涵及现实意5义--、以《咏雪》为例，引导学习、介绍作家作品识记

1、学生试读，教师正音正字，纠2试读正句读、反复诵读，初步理解内容诵读

3、翻译课文师生共译4翻译原则增、册留、调、h补、换、掌握文章结构、写法细节描5写、明确本文内涵及现实意义问6题本文哪些地方透露出了古人的思考、回答1家庭生活在情趣“雪日内集，与儿女讲论文义”一家其乐融融；“公欣然”“大笑乐”看出谢安与子侄辈亲密无间的情感和把玩诗句的雅兴撒盐空中差可拟”与“未若2“柳絮因风起”哪一个更好？前一个注重形似，后一个注重神似（可作比喻修辞运用的补充）、有感情的朗读课文7读出情感自主

二、自主学习《陈太丘与友期行》一文，学习每一环节教师检测补充敬辞与谦

四、辞自主阅读文言文学习方法、了解作家作品，积累文学常识

1、反复诵读，明确句读，初步理解文章大意

2、借助工具书、注解，以直译为主，翻译课文内容积累文言知3识（重点实词、虚词、特殊句式），掌握文章内容板书、掌握文章结构、写法4设计、明确作品的思想内涵及现实意义5翻译原则增、册留、调、补、换h撒盐空中差可拟形似未若柳絮因风起神似授课时间授课班级课时第七课时课时群文阅读要点教学方三读一批注法法教学流教学内容及教学活动学生活动补充程督促学生阅读《孩子，我为什么打自主阅读，进、你》《小红门》、《我的母亲》三行批注篇文章，进行摘抄选择一篇进行三读一批注教师进行检查阅读《世说新语》选段，激发阅读阅读，说出大--、兴趣忌书计设本课无板授课时间授课班级课时第

八、九课时课时要、结合阅读课文，引导学生认识到事情说清楚的原则1点、启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达情感2教学方讲练结合法教学流教学内容及教师活动学生活动补充程、回忆、练习结合《秋天的怀念》一课中的细节描写，引导学生认识细节的表现力并结合写作实践一进行训练--、理清《散步》思路，明确记事的六回忆要素~\、构思训练训练、确定内容

1、厘清”事件的起因、经过、结2果”，确定简单提纲，以问题驱动的方式丰富内容

四、完成作文“那一次，我真当堂完成作文记叙文六要素时间，地点，人物，事件的应因、经过、结果流程导入以家庭生活导入，并阅读单加入课前、纷说、阅读元导读口语训练引领学生复习“三读一批注”各环--、再现节及方法，重点补充词义与语境的可以举例关系示范巡视并督促，并要求学生完成或掌~\、批注握如下内容、字词憔悴、膳、瘫痪、侍弄、1捶打、絮叨、诀别、戚、分歧、取利用多媒决、一霎、粼粼、各得其所、蒂、体课件检梗、匿笑、苗药、鼓斜、沐浴、祷测告、姊妹、徘徊、荫蔽、掌握四篇文章的主要内容、作2者情感、文章结构、主旨、对四篇文章进行个性化批注3一读读顺、标注自然段落

1、阅读课文，圈点勾画生字、生词，并在练习本上2对生字字形进行掌握、利用工具书、课下注解对生词进行理解、掌握3书二读读懂仔细阅读课文，把握作品主要内容、作者情咸文章结计构文章主旨板三读读精曾复阅读课文:对文章中修辞句、主旨句、难于理解的设句子、描写句、议论句、中心句、哲理句、独句段、抒情句、开头、结尾、富有表现力的句、词进行品析，还可以把你的疑问提出来，并鼓励有创造性的批注授课时间授课班级课时第二课时课时检测并归纳批注情况要点教学方讲练结合法教学流教学内容及教师活动学生活动补充程、检查批注，进行点评听评可以补充互助解决生字字形、词语理解以多---、互动介绍作者媒体对字词进行检测在练习本上史铁生泰完成戈尔批注结果展示

四、展示并更正《秋天的怀念》主旨对母亲的爱与自己少不更事的追悔，全方位挥撒得淋漓尽致,表现了母爱的无私，理解与伟大主要内容主要是写自从作者的腿瘫痪以后，他的脾气变得暴怒无常，母亲却默默地忍受，不但不责骂他，反而以一颗慈善、宽容的心来关爱他、照顾他每当作者摔东西时，母亲没有办法，只好自己躲在角落哭，因为母亲恨铁不成钢又不忍心伤害他的自尊心后来，母亲重病缠身，还要推着他去看花，结果花没看，母亲就永远地离开他了可是母亲临走前，还记挂着作者情感对少不更事的追悔，对母亲的怀念，对母爱的赞美结构「母亲强忍疼痛，激励安慰因双2,腿瘫痪而暴怒绝望的儿子秋日的一天，已重病缠身的母3-6亲为宽慰儿子，和儿子约定去北海看花，但未能实现，临终的母亲对子女无比牵挂在母亲去世后又7一个秋日，作者与他的妹妹一起去北海看了菊花，表达了对母亲的无比怀念《散步》.主旨祖孙三代人在一起散步的经过，表现出一家人互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德（可多解）主要内容一家人在初春散步可是出现了母亲要走大路儿子要走小路的分歧“我”爱幼更敬老母亲听从儿子更爱孙子展现了一家人相互体谅、生活和谐的画面情感一家人互敬互爱的真挚感情，结构第一部分（、段），交代12散步的地点、人物和散步的缘由第二部分（〜段），写散步的过38程第一层（〜段），写田野的春色35和一家人散步的乐趣第二层（〜段），写散步中的波68澜和解决的办法《金色花》主旨表达母爱主要内容通过对儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表达动人的母爱和童真情感表达孩子对母亲的热爱和亲昵结构第一部分（段），1~4“我”在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气第二部分（〜段），“我”在妈56妈读诗时，将影子投射在书页上第三部分（〜段），“我”在妈79妈拿了灯去牛棚时，突然跳到她身边恢复原形《荷叶母亲》主旨表达母爱主要内容通过写前之景、现实之事，直接抒发自己对母亲的热爱情感表达少女对母亲的依恋和感激结构第一部分（）写我回1——3忆我和祖父一起赏莲第二部分（）写现在的雨打4——9红莲，荷叶护莲还有我的感受书字词检测批注结果展示（以上内容以多媒体形式出现）计设板授课时间授课班级课时第三课时课时利用《秋天的怀念》一课，学习品味细节描写要点教学批注法、朗读法方法教学教学内容及教师活动学生活动补充流程、介绍“细节描写”，举适当事例，最体会好是生活中的事例

二、找出本文细节描写，体会作品深意，勾画，评价及细节描写作用巡视、更正检验学生的完成情况学生说说课文的

三、可采取范读、让学生自己读，指哪些地方让自己名读，比读等多种形式的朗读，随着感动，把感受读人物情绪的变化，语调或高或出来”低，语速或慢或急，声音或大或小，在读中感受母爱的伟大、无私，把自己这种感受读出来，受到情感的熏陶，同时也学习作者这种通过细节描写表现情感的表达方法引导学生抓住这些细节描写，进行朗读指导批注要点可以进行、抓住动词，如文中的“挡、躲、扑、抓、忍、”等字朗读训练词，来感受母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是指导1担忧、是细心（母亲挡在窗前，是要挡住儿子看到落叶想要死的心一个“躲”字写出了母亲对儿子的一片理解母亲扑下去的一定是儿子想要去死的念头；抓住的是儿子想要死的念头，她想抓住儿子，怕他轻生；忍住儿子的抱怨；忍住儿子的病痛给自己的双重打击；更忍住病入膏肓的实情……所有这一切都是告诉儿子要“好好活”）突破难点，从而感受母亲的深沉无私的爱以及作者对母亲深深的愧疚与怀念之情、抓语言，如母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”表面上写的是劝慰“我不使我失去2生活的勇气，但实际上母亲说的是“俩母亲已经知道了自己的病，但为了让儿子好好活着，先自己好好活着对于母亲这些话外话的意思，“我”因为自己的原因，根本就没有想过，直到后来妹妹告诉我，我才知道再如别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是“我那生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”（解读母亲的一生最牵挂的就是“我”和妹妹，她在生命的最终，“呼吸困难”、“昏迷”的时候，她想到了只有“我”和妹妹，于是，一幅伟大母亲的图画就这样赫然地印在我们的脑海里）总结细节描写作用.反应人物的某种心态，突出人物1的性格；.使情节生动细致；2推动情节发展，为下一个情节的3铺垫

四、细节描写指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和书假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价计细节藉写作用板.反应人物的某种心态，突出人物的性格；1设,使情节生动细致；2推动情节发展，为下一个情节做铺垫3授课时间授课班级课时第四课时、通过对《散步》中人物的描写，学习如何分析人物形象

1、在第一单元学习景物描写方法的基础上，利用《散步》一文，2课时要继续学习景物描写的作用点、通过对《散步》一文的主题挖掘，学会多角度理解作品主题3教学方勾画法、探究法法教学流教学内容及教师活动学生活动补充程、介绍分析人物的方法分析《散步》体会中人物形象--、分别圈点勾讨论并展示画《散步》一课中“母亲、儿子、妻子、我”四人的语句，并分析人物形象讨论、展示勾画并体

三、会，批注，总勾画《散步》一文中景物描写，与结规律前一单元写景文中景物描写进行比较，体会写法的不同，并谈一谈本文景物描写的作用、这南方初春的田野，大块……1生命通过初春景色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，使人感到生命的召唤，暗示母亲熬过严冬，将会获得新的活力同时为散步做垫底景物描写，烘托散步心情，设置散步背景深化中心、那里有金色的菜花，两行整齐2的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，点明了儿子要走小路的的原因同时也表达了母亲对孙子的理解和疼爱总结景物描写的作用分析主题你认为《散步》的主题是什么？找出本文能体现主旨的语句并加以分析

四、总结主题勾画，分析讨论，从内容、、本文营造了一家人互敬互爱，1互相谦让的和谐的氛围启示、情感等方面进行分析、本文营造了儿女对父母孝心的2可贵，弘扬了中华民族尊老敬老的美德、本语文表现了中年人在家庭中3的特殊身份和担当、本文旨在表达一种生命的感慨

4、本文蕴含着“人生无处不在选5择”的感悟分析人物的方法、通过情节的发展来分析人物形象

1、通过具体的人物描写方法来分析人物形象

2、通过侧而描写来分析人物形象

3、要抓住关键的抒情议论句去体会人物形象4母亲顺从善解人意书儿子活泼可爱聪慧机灵计妻子贤惠板我颇有担当、体贴孝顺、深沉稳重设景物描写的作用

一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景

二、渲染气氛

三、烘托人物心情；

四、展示人物性格

五、推动情节的发展授课时间授课班级课时第五课时课时要对比阅读两首散文诗，通过对作品构思技巧的学习，学会从点小事入手揭示生活哲理的方法教学方对比阅读法、讨论法法教学流教学内容及教师活动学生活动补充程介绍散文诗及两位作者再现《金色体会、花》、《荷叶母亲》两文二读成果，再现内容，思

二、考对比对比二者的异。