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文本内容:
《琵琶行》学习目标L借助注释,梳理文章大意,把握诗歌基本内容
2.探究诗人用生动的文字表现音乐美的写作手法学习重点了解白居易和琵琶女两人身世的相似性体会“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的内涵学习难点理解白居易对音乐美的描写技法学习过程第一课时【解题】【歌、行、引】《琵琶行》原作《琵琶引》,“行”是乐曲的意思白居易还有《长恨歌》歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一种体裁三者的名称虽不同,其实并无严格区别其音节、格律一般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体,富于变化知人论世【白居易】(772—846),字乐天,自号香山居士,是杜甫之后,唐朝的又一杰出的现实主义诗人、文学家、新乐府运动的倡导者他主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾,寄予了人民苦难的深切同情代表作《琵琶行》、《长恨歌》《卖炭翁》等他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,被称为“老妪能解”白居易每做一首诗都念给不识字的老婆婆,不断地修改,直到她能听懂才把诗定稿有“诗魔”和“诗王”之称课前学习任务理清思路L完成优化设计P66页知识积累部分并结合课下注释翻译课文
2.自读小序,思考小序有什么作用?小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受,为什么还要写成一首诗呢?明确交代了时间、地点、人物和故事概况,概述歌女的悲凉身世,说明了写作的背景动因,并为全诗定下了凄切的感情基调
3.理清结构,概括段意(试用七言诗形式概括)全诗按时间顺序行文,可分为五个部分第一部分:写诗人秋夜江边送客忽闻琵琶声(得阳江边闻琵琶)第二部分写琵琶女弹奏琵琶的情景,着重表现琵琶女的高超技艺和琵琶声所流露的幽愁暗恨(江心聆听琵琶曲)第三部分:写琵琶女自叙身世(江中听诉身世苦)第四部分:写诗人对政治失意的感慨(同病相怜感慨多)第五部分:写琵琶女重新弹奏,诗人为之泪下(重闻琵琶青衫湿)第二课时课中学习任务突破重点
1.(鉴赏写作技巧)仔细阅读《琵琶行并序》中描写音乐的部分,完成表格手法词句举例效果分析“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语嘈嘈切切错杂八
①以声喻声,以形喻声;多种比喻,形成博喻
②运用形象、生弹,大珠小珠落玉动、贴切的比喻来表现琵琶曲中复杂微妙的音响变化赋予抽比盘间关莺语花底°一口、象的音乐以具体可感的声、色、形的形象,使人如闻其声、如喻滑,幽咽泉流冰下临其境
③这些形象贴切的比喻,把乐音的特点和旋律的变化难……银瓶乍破水表现得淋漓尽致给读者留下十分深刻具体的印象浆迸,铁骑突出刀枪鸣……四弦一声如裂帛”“间关莺语花底
①琵琶声时而像黄莺的歌声在花下婉转流动,时而像泉水在冰通滑,幽咽泉流冰下层下艰难流动(听觉调动视觉);时而像水流遇冷渐渐失去流动感“难冰泉冷涩弦凝性开始凝结(听觉调动触觉)
②声音开始中断,让人心里生出绝,凝绝不通声暂愁思、幽怨和暗恨(听觉调动感觉)
③又突然像是银瓶撞破,歇别有幽愁暗恨水浆溅洒;像是军队厮杀,刀枪齐鸣(以声类声中也会唤起以生,此时无声胜有声类形,即听觉调动视觉)声银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣,,“冰泉冷涩弦凝顶使前后句相互衔接,形成一气呵成的效果,并且读起来朗朗上绝,凝绝不通声暂真口,富有音韵之美歇”
①写听众沉浸在余韵之中,默默无言,像被磁石吸住般不可动弹,衬托出音乐强大的感染力
②大自然停止了一切喧闹江水侧“东船西舫悄无忘记了流动,秋风忘记了瑟瑟地吹动枫叶和荻花,月亮也遗忘了面言,唯见江心秋月升落它们似乎都在此刻定格这一曲琵琶与大自然浑然融烘八白”合,回响在茫茫水天之间
③渲染出沉寂、清冷的环境气氛,借托以烘托人们因沉浸于乐曲旋律而心神凝聚的情态,映衬乐曲余音绕梁、曲终犹在的动人魅力动“转轴拨弦三两是琵琶女弹奏前试弦调音的准备动作,说明此时已进入乐曲中作声”的境界或“低眉信手续续神弹”“轻拢慢捻抹是琵琶女弹奏时的神态与动作,可以看出琵琶女技艺的娴熟态复挑”描“曲终收拨当心是琵琶女弹奏的结尾动作,使听众继续沉浸在乐曲的余韵中写画”叠叠字弦弦、声字声、续续、嘈嘈、或切切、瑟瑟、茫模拟声音,使诗句更具音乐性和节奏感,体现双茫、唧唧(其中瑟了音乐的旋律变化,加强了韵律节奏声瑟、茫茫、唧唧不叠直接描写音乐)韵双声叠韵幽咽、呕哑、嘲嘶第三课时
2.本课三首诗(《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》)均是人生失意之作,请简要分析一下作者是如何表达自己的失意之情的明确李白通过梦游天姥的幻境,抒发了自己无拘无束、任意驰骋、对现实强烈的不满情怀;杜甫通过写登高所见秋江景色,倾诉了自己长年漂泊、老病孤愁、心系家国的复杂感情;白居易则通过琵琶女的悲凉身世,联想到自己被贬的悲凉境遇,从而表达了自己的不满与失意3•从《梦游天姥吟留别》和《琵琶行》独具的特色一一音乐描写和梦境描绘入手,感受抒情主人公形象,并进一步比较两篇长诗在题材、手法、情感、艺术手法等方面的不同李白(诗仙)白居易(诗魔)作者题材(内容)体裁(形式)艺术手法思想情感风格寄情方式课后反思:。