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《蜀道难》教学反思《蜀道难》是乐府《相和歌辞・瑟调曲》旧题,内容多以山川之险言蜀道之难本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新,以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦人蜀道路上奇丽惊险的山川景色既写了蜀道的艰难,又写了人生旅程的艰难,并寄予了对国事的忧虑和担心全诗以强烈的咏叹凭空起事,继之以浩渺混茫的古代传说和高危险峻的山水景物大起大落的跳跃式的诗歌情感结构,给人以奔腾回旋的动感;流走于其中的气吞山河的宏伟气魄,给人以涤荡心灵的强烈震撼全诗气势磅礴,风格豪放,汪洋裨阖,变幻莫测,处处险中见奇,展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力诗的开首句是全篇的总纲,以后按蜀道的由来、历史,蜀道沿途各处高峻、阴4森、险恶和动荡不定的社会情况等内容次第写来,镜头一组比一组惊心动魄“蜀道之难,难于上青天”,在诗中反复叠现吟唱,作者以酣畅淋漓的笔墨,创造出了一个神奇惊险、雄健开阔的高远境界,使全诗的情感始终处于高昂、澎湃之中,回旋激荡,余韵悠长《蜀道难》这首诗的优点却成了学生学习这首诗的难点,这就是有限的课时与学习内容过于丰厚之间的矛盾,要想把这首诗讲深讲透看来是不可能的了,所以上课时就要有选择性地进行精讲,最好能让学生自己悟出来所以上课时,我删繁就简我的设计思想是通过生平介绍,让学生知人论世;通过诵读,让学生披文入情;通过写、辨、册改、读、背,由浅入深,层层推进,逐一落实教学目标k从上课过程来看,学生较为投入;特别是通过改原诗,然后和原诗进行比较阅读这一环节,从课堂上学生的回答来看,学生能较好理解诗人在此诗中运用的手法,也明白了这些手法的运用给诗歌增添了魅力,从而理解了此诗,也理解了诗人的浪漫主义激情为了进一步理解此诗,我让学生进行朗诵设计,并说明这样设计的理由,然后根据自己的设计把诗歌读一遍,此环节也起到了一定的效果,学生的热情被调动了起来,尽管他们的朗读还欠缺火候,但从设计的理由上看,学生还是能够理解本诗诗歌教学避免面面俱到,有时教师不讲还好,越讲学生倒越模糊,所以上课时一定要避免这一误区学习诗歌的终极目标是把诗歌融入到自己文化血脉中,要想达到这一目标,前提是必须把诗歌背下来,并不断复习它,咀嚼它,直到“使其言皆出于我之口,使其意皆出我之心”。