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文本内容:
《苏州园林》教学设计教学目标
1.领略苏州园林的美,学习叶圣陶先生条理分明的说明
2.学习综合运用多种说明方法,对说明对象进行说明教学流程
一、第一部分导入新课出示苏州园林的图片,让学生畅谈感受,走进“苏州园林”展示学习语用型文本的方法宏观看篇一一中观看段一一微观看句
二、第二部分宏观看篇概读思考
1.俯瞰《苏州园林》,你认为应该将哪个语段作为俯瞰的高楼?
2.这个语段与后文各个语段之间的关系如何?四个讲究分散在后文的哪些段落?明确第二段是全文的俯瞰语段,是全文的总纲,苏州园林的总特征务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画四个讲究讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次第二段赞歌二段提纲又挈领四个讲究有担当完美图画是核心主次分明好文章
三、第三部分中观看段比读思考
1.仔细阅读第3段和第5段,试比较它们的相同点和不同点
2.仔细阅读第4段和第6段,试比较它们的相同点和不同点总结比较分析是法宝举例说明添劲道议论评价点睛笔总分里面藏奥妙比较园林(比较总起)苏州园林与北京的园林不同,极少使用采用彩绘(举例分说)梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆,都是不刺眼的颜色墙壁白色有些室内墙壁下半截铺水磨方砖,淡灰色和白色对称屋瓦和檐漏一律淡灰色(议论点睛)这些颜色与草木的绿色配合,引起人们安静闲适的感觉而到花开时节,却更显得各种花明艳耀眼第四部分微观看句换读品味1原文好还是改文好?原文假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术改文假山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术换读品味2原文苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘改文苏州园林与北京的园林不同,不使用彩绘换读品味3原文或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木,全在乎设计者和匠师们生平多阅历,胸中有丘壑,才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间王君老师有的是重峦叠嶂,有的是几座小山栽种着竹子花木,全在于设计者和匠师们阅历很丰富,胸怀中有山水风景的形象并且深知其中趣味,才能使游览者攀登的时候忘记苏州城市,只觉得自己在爬山总结语言之美在于语言之准确语言之典雅语言之端庄语言之丰富第五部分总结延伸齐读结束为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。