《紫藤萝瀑布》教学设计06

《紫藤萝瀑布》教学设计教学目标1

3.她说“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写每一念及，便泪下如绽,纸上一片模糊”请同学们快速阅读《哭小弟》，从文中画出相关语句，说说宗璞为何而哭？明确英年早逝他刚五十岁，正是精力充沛，积累了丰富的学识经验，大有作为的时候，有多少事等他去做啊！壮志未酬在那动荡不安的年月里，很难想象一个人的将来这几年，父亲和我倒是常谈到,只要环境许可，小弟是会为国家做出点实际的事的却不料，本是最年幼的他，竟先我们而离去了先我而去再没有弟弟可以依靠了，再不能指望他来分担我的责任了迟开早谢我也哭蒋筑英抱病奔波，客殛成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车!我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢我哭我们这迟开而早谢的一代人！（不仅哭小弟，哭的是一代人）|辉煌总结一个“哭”字无法言说的是亲人离世的焦虑与悲痛；一黄‘哭字旺盛改变的是令人扼腕的时代悲剧若不是经历了那动荡不安的月，小弟彝不会英嫌犀逝；他的才华不会来不3^^及施展而抱憾离去；也不会有这迟开而牺拍勺一代人剧小排热离世再一次触及了深埋于宗璞内心深处不堪回首的往事试探

三、品读课文，深化主旨（分钟）16但这一次，宗璞非但没有想到死，反而在文章的最后，喊出了“小弟，我不哭！”的誓言，这一句喊得出人意料却又掷地有声从一开始的痛哭，到最后的不哭，回到课文，《紫藤萝瀑布》中也有一句表达了同样的感情变化同学们找找看是哪一句？（全班齐读课文第七段）思考面对小弟的离世，是什么让宗璞产生了“生的喜悦”？紫藤萝花有何特点能够带走我的焦虑和悲痛？以“这是一树的紫藤萝，从可以看出”这一句式，试从文中找出相关语句进行赏析先自主思考，再小组内进行交流，统一好意见后派代表进行班级交流再次引导学生思考“生的喜悦”从何而来？总结联系前面所学，紫藤萝象征着生命再生与时代更替如今紫藤萝的盛况象征着新的时代的到来，再也不会有如小弟一般被耽误的一代，更不会出现被压抑被扭曲要试探着生活的一代人，每个生命个体都是自由舒展的，这也是一种“生的喜悦”宗璞正是领会了这一点才得已从亲人离世的焦虑悲痛中解脱出来，领悟到生命的真谛花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的

四、升华情感（分钟）5配乐全班齐读《丁香结》、《报秋》、《水仙辞》中的片段总结就在这多难的生命里，她时时都保持着对生命的热爱，无论是迎春的水仙花，还是送春的二月兰，无论是报秋的玉簪花，还是深秋的红叶，无论是“满装生命酒酿的紫藤萝”，还是在古人眼里“空结雨中愁”的丁香花，毫无例外都张扬着生命的风帆，谱写着昂扬的旋律一草一木均有意，一花一树总关情

五、板书紫辉煌^rr萝灿狂浮裟烈。