《竹影》《社戏》《安塞腰鼓》组文阅读教学实践反思06

实践反思模板实践收获信息技术广泛进入学科教学的同时，学科教学也在广泛采用信息技术通过（下）浙江省2016中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程的培训活动，我不仅开阔了眼界，也在自己的教学过程中应用所学的信息技术，让语文教学与信息技术相结合，充分展现两者的优势也深切认识到信息技术的革新，推动着各学科教学的变革，它更是与语文教学紧密融合，已经成为语文教学不可或缺的有机要素我在教学实践中，结合语文学科的特点，灵活运用信息技术，取得的效果比较显著为了让学生的阅读更加自主有效，我选择了组文阅读，进行教学设计，然后制作课件，配图配乐，创设情境，不仅能激发学生的兴趣，更能吸引学生的注意力，让学生有丰富的想象和联想，调动学生探究的积极性，以此来提高课堂教学效率语文课运用信息技术辅助教学，一定要紧密结合所选课文的特点，不能本末倒置，切忌一味追求感官刺激，而导致语文学科特点缺失，比如课件制作和运用要注意灵活性，要以是否有利于激发学生学习语文的兴趣为出发点，是否有利于优化语文教学为落脚点，否则就会得不偿失我此次的教学内容是《竹影》《社戏》《安塞腰鼓》组文阅读教学，围绕“美”这一主题将三篇课文串联起来，在让学生感受“美”时，需要借助于既能看得见，又能听得见，还能用手操作的多媒体技术这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听教师讲课更具感受力，且网上信息繁多，可以有效扩大学生知识面只要教师引导得法，是有利于学生阅读面的拓宽，作文素材的积累的，也有利于培养学生快速阅读的能力同时，这也能有效改善语文学习环境传统的语文学习环境，往往局限于课堂内，这对培养学生运用课堂以外的语言表达技巧很不理想,因为学生缺少适当的示范和练习机会，而多媒体教学手段能够弥补这一缺陷，它可以创设情境，从而扩大了学生语文学习环境，提高了教学效果问题建议信息技术在当前语文教学中的作用显而易见，但它毕竟不宜常用，尤其是在运用中秉承“适切”二字，万不可为信息技术而信息技术，那样可能收效甚微，甚至适得其反证明材料。