《磁场对通电导线的作用力》的教学设计07

教学教师活动学生活动主要教学目标进程复问磁感应强度由什么决答由磁场本身决定，其大小习定？可用来描述磁场的强弱旧激活学生头脑中已课有的旧知识，回到磁感应强度的定义式？B=F/〃熟悉的物理环境中，为新知识的学入该定义式的成立条件是什习做好铺垫新么？通电导线与磁感应强度垂课直过渡通电导线受到的力我们通常叫做安培力这节课、我们主要研究安培力的大通小和方向电导

1、安培力的大小F=BIL成思考分析得出匀强磁场、通巩固已有知识，为线立条件是什么？电导线与磁感强度垂直下面的学习做准垂备直

2、安培力的方向放思考并回答磁感应强度方问安培力方向可能与哪些入向、电流方向因素有关？匀强演示实验1:磁认真观察，并体会到安培力方训练学生观察能力分别改变磁场的方向和电场向与磁感应强度的方向、电及思维能力流的方向，观察安培力方向中流的方向有关，并且安培力的变化情况的方向总是既垂直于磁场方向又垂直于电流方向你能用简洁的方式表示它兴致勃勃地讨论提高兴趣，并与他们的关系吗？人合作介绍左手定则并对演示实验进行对照学生都伸出手使用左手定则验证实验，并信服左手定则增加切身体会，更的使用与实际情况相符容易掌握该定则演示实验2两平行同向电流间的相互作用..问两平行同向电流间的相用已有知识讨论并分析成与人合作能力，分互作用是什么样的？因析综合能力给学生提供提示与帮助，对讨论结果进行小结演不实验3两平行反向电流间的相互学生提出猜想并分析论证作用训练学生解释现象的能力猜想被证实后很兴奋给学生以成就感，进一步提高学习物理的兴趣问当电流方向与磁场方向不垂直时，导线所受安培力的大小如何计算？（提示我们已知当电流学生自己推导得出；培养学生对知识的方向垂直于磁场方向当尸与3成〃角时,迁移能力，增强学F=BIL；当电流方向平行于F-BILsin°习的自主性磁场方向时，尸=0;B是矢量，可分解）方法二也可对电流进行分由学生上讲台演示推导过引发学生的联想,解程，并由其他人完善复习这种方法讨论随夹角的变化物理分析讨论让学生养成自己总情景都是什么样的？

1、二0时，电流方向平行于结分析的习惯，强磁场方向，F=0o化认识，并学会与

2、二90时，电流方向垂直常见的物理情景相于磁场方向时，联系F=BILo

3、0夕90时,F=BILsin0,电流方向与磁场方向成角，F-BILsin，请分析在此情形下，通电导研究发现，电流方向虽然转了培养学生的分析能线所受安培力的方向一个角度，但安培力方向并力未改变，仍与氏/垂直概括总结任意放于匀强磁场中的通电直导线所受的安培力方向总是垂直于磁场方向与电流方向所决定的平面，但电流方向与磁场方向不一定垂直指导学生自学自学磁电式电表的结构与学生要扩展视野，三原理并主动学习，锻炼、学生的自学能力、磁并给大家讲解知识应用的能力与电语言表达能力式电表

四、课堂练习

1、关于通电直导线所受的安培力尸、磁感应强度3和电流/三者方向之间的关系，下列说法中正确的是（）A、F、/的三者必定均相互垂直B、尸必定垂直于/,但8不一定垂直于/C、3必定垂直于b、I,但F不一定垂直于/D、/必定垂直于尸、B,但F不一定垂直于

52、如图所示，一根通有电流I的直铜棒MN,用导线____________________挂在磁感应强度为B的匀强磁场中，此时两根悬线处:于紧张状态，下列哪些措施可使悬线中张力为零（）*x弋x xA、适当增大电流M~T NXX**XXXB、使电流反向并适当减小C、保持电流I不变，适当增大BD、使电流I反向，适当减小

五、小结:磁「方法左手定则场安培力的方向对通电导安培力的大小F=BILsin6（，为夕与/的夹角）线的「结构磁铁和放在磁铁两级间的线圈磁电式电表,作I原理通电线圈受安培力作用而转动用力

六、作业:。