《物质在水中是怎样溶解的》的反思03

《物质在水中是怎样溶解的》的反思本课学习的目的是通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高镒酸钾在水中的不同状态，发现溶解与不溶解的主要区别和特征学生在生活中大多无法细致地观察到溶解的过程因此，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中去的缺乏感性认识这一课选用溶解的典型材料--高钵酸钾，让学生通过仔细观察，描述高镒酸钾溶解于水中的逐渐变化过程想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，并通过后来的对不同物质在水中的不同状态的对比，逐渐形成“溶解”的科学概念首先，我以复习旧知识导入，再重显食盐的溶解过程提问，“食盐是怎样溶解到水里中的？我们同学们都回答食盐的颗粒渐渐变少最后颗粒没有了但是不能清晰看到食盐溶解的过程呢然后，我就说为了清晰地观察到溶解的过程，我们来认识新的朋友一一高锦酸钾，并借此引入高锌酸钾这个“朋友”学生认识高锯酸钾，老师讲述这种物质的特征这堂课我采用个人单独实验，而是课堂演示指导学生为后面个人单独实验做示范，让他们都观看了高镒酸钾溶解的过程接下来，指名两位同学到讲坛上做面粉和沙的示范实验，进一步对食盐、高锌酸钾、沙、面粉在水中的溶解现象进行观察和比较，探究这几种物质在水中溶解的相同点和不同点学生实验发现食盐和高镒酸钾在水中没有留下颗粒、可以均匀分布、不能用过滤或沉降方法分离,并得出这类物质就属于溶解;反之，像沙、面粉这类物质就属于未溶解学生了解这一概念后，课延伸:结合，生活中还有哪些物质可以在水中溶解呢？金龙油能不能溶解在水中？根据我们的生活中，妈妈洗碗，那“金龙油”能溶解在谁？在本节课的学习中，我觉得比较成功的、学生理解了溶解的概念，并掌握了“溶解的特1征”、紧密联系生活，激发学习科学的兴趣、要求写实验过程，23锻炼了学生的观察能力和注重培养书面表达能力食盐的分离让学生4结合生活实际，（因为有些学生家爷爷或外公是盐民，我猜有些学生看过晒盐）为学习第课铺垫不足的是、没有采用分组实验，从而降71低了学生的协作能力培养后来的十多分钟写实验过程和个人单独高镒酸钾的实验，有三个学生来不及、学生在描述高镒酸钾溶解过程时，2个别学生描述得不太清楚、学生回答的时候，师应该多让学生大胆讲，3多给学生表现的机会，师从而结合学生观察的记录总结实验的结果，让学生在课堂中体验参与的乐趣，提高学习科学的兴趣，并且在培养学生在实验过程中应严谨态度，才能得到正确的结果但不管怎样，小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程科学的素养是长期的，需要我们为孩子提供更多的机会我们应该留给学生更多的独立探究的机会，促进学生科学素养的养成，这也是我们在科学教学中不懈的追求这堂课我充分的反思了自己的教学，在往后的教学中要注意多钻研教材;多向老师请教授课的方法及设计（刚刚转教科学）。