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《灰雀》教学案例【教学理念】实施创新教育、培养创新人才是世纪教育的课题小学语文是基础教育中的一21门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的科学语文教学中应当注重探究、发现的环节,切实加强潜心读书、独立思考,教师对独立见解应热情鼓励,有价值的见解要充分肯定另一方面要重视合作学习,利用小组学习和师生交流的机会,互相启发,从别人的思路中得到启发【教材分析】《灰雀》一文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事作者按照故事发展的顺序叙述,着力刻画了人物的语言,动作,并通过人物的外表,提示了人物的内心,反映了列宁爱鸟,更爱诚实的孩子的思想感情学习《灰雀》这样的课文,要能联系上下文,体会词句的含义文中善于通过人物的语言,神态来提示人物的内心列宁问男孩看见过灰雀吗?男孩回答“没看见,我没看见”这支支吾吾的语言,反应了男孩做了错事,怕人发觉的心理类似的地方还有很多,需耍我们一一细细体会【教学过程】师上节课我们学会了本课生字,初读了课文,我想你们一定喜欢这个故事,这节课我们继续学习,深入地理解课文内容默读第自然段,想一想这一自然段主要告诉1我们什么?引导学生画出描写列宁喜欢灰雀的语句,理解他喜欢灰雀的原因学生边画边读句子学生读课文后思考、汇报“每次……都要”、“经常”说明列宁观看灰雀,喂灰雀次数的频繁学生做出“仰望”的动作,想象出列宁仰望灰雀时的表情学生读句子,抓住“欢蹦乱跳”、“非常”理解因为“欢蹦乱跳”把灰雀活泼可爱的样子写活了“非常”写出了灰雀引人喜爱的程度之深出示三只灰雀的动态图及第一自然段第三句话指导学生体会灰雀的可爱之处启发学生认识到灰雀给公园带来了生趣,给人们带来了欢乐,也是列宁喜爱灰雀的原因那只灰雀不见了,列宁是怎么做的?说了些什么?师细读课文第二至第十自然段,找出写列宁和小男孩神态、语言的语句画下来,小组交流一下,运用学过的方法,自主理解分角色读四次话小组讨论,体会列宁多次说话是怎样的心情?生分组汇报列宁的心情急切——担心惋惜——满怀高兴与希望第一次小男孩儿的回答重复了两遍“没看见”,说明了小男孩儿听到列宁的问话后很慌张,这证明了灰雀的失踪与他有关第二次小男孩儿没有说话,但此时无声胜有声,小男孩儿内心活动是很活跃的,他此时态度已有所变化,想说出灰雀没有死,但还没有勇气第三次小男孩儿想说实话,但又不敢,理解是什么原因使小男孩儿认识到自己错误的作法并决心改正的因为他必定是说不出鸟的下落第四次小男孩儿坚定地说“一定会回来”说明小男孩儿下了决心分角色读第三组对话思考后汇报列宁以前两次与小男孩儿的对话中,猜想是小男孩儿把灰雀捉走了,却故意不说,而以自己的感情来启发小男孩儿自己的觉悟,以情感人,说明了列宁对少年儿童的关爱是列宁对灰雀的爱、对小男孩儿的爱使小男孩儿认识到自己的错误作法并决心改正的师列宁对小灰雀真正的爱深深地感染了小男孩儿你们猜猜小男孩儿会怎么做呢?出声读第十一至十三自然段为什么说小男孩儿是个诚实的孩子?投影出示列宁和小男孩儿的表情,图文结合体会小男孩儿的品质指导学生有感情的朗读全文你想对文中的插图说一句什么话?自由读文,体会内容生通过查字典说出“果然”的字面意思,在联系上下文理解“果然”在句子中的意思,说明“果然”表现了小男孩儿诚实的品质学生观察列宁和小男孩儿的表情,并描述图意从而理解小男孩儿“低着头”,列宁“微笑”蕴含的意思同学们有感情的朗读全文,说出自己对课文内容的理解和受到的思想教育师总结这是一个很有趣、很感人的小故事它以灰雀为线索,记叙了它失而复回的经过,尤其是列宁怀着深深的爱鸟之情去寻找丢失的鸟,这爱鸟情感感动了捉走鸟的小男孩儿,使小男孩儿自觉地改正了错误,表现了伟大导师列宁喜爱灰雀,关爱诚实的孩子的精神。