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文本内容:
学科物理年级九年级教学形式新授课教师单位课题名称《串联和并联》学情分析
1.通过探究,用实验的方法了解串、并联电路的区别,从而培养学生对实际问题的探究能力,分析问题和解决问题的能力.
2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例,培养观察能力.教材分析
1.通过学生的实验活动,激发学生对物理学的热爱和兴趣,逐步养成遇事必思,见问必执究的良好习惯.
2.在学生探究串、并联电路的过程中,培养学生大胆实验,着探究的精神.教学目标
1.知道串联、并联电路的特点.
2.会读、会画简单的串、并联电路.
3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.教学重难点・教学重点通过观察和实验,探究串、并联电路的特点.•教学难点组织、指导学生在探究过程中,认真观察、分析、归纳出正确结果.教学策略
1、利用课件ppt和课堂实验
2、教学重难点的解决办法探究法、实验法、讨论法.教学过程与方法教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图师]请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路,提出不明白的问题.[生甲]想让几盏小灯同时亮,应怎么连接[黑板上挂两串小
一、创呢.灯泡,一串同时亮;另一L启发学生思维,对串设问题情[生乙]交替亮的联电路有一个抽象的认串小灯泡交替亮]境,引入新灯泡应该怎么接?识[课[生丙]这两个电路的区别在哪儿呢?[师]很好,我们可以用上节讲过的[探究法](学生和老师一起说)来研究一下第一个问题.[探[师]请同学们分成[生甲]我们组认培养学生积极主动思考究]串、并联两人一组,先考虑一下现为可以把两个小灯泡一的精神电路的特点前一后串起来试一下.有一个电源和两个灯泡,要使两个灯泡同时发[生乙]我们组和
1.根据实验原理选择合光,有几种接法?他们不一样,我觉得把两适的器材[师]你们的精神非个小灯泡并起来,让常可贵.那大家动手画出电流一块流入,再一起
2.根据选择的器材画出每组的电路图,讨论一下流出.电路图,培养分析解决是否正确.[生丙]我们组两问题的能力,并巩固电路图的绘制[师]第3组的同学,个法都想试一下.请把你的电路图拿上来,(学生画电路图,老师给予指导)
3.培养学生在探究过程放到投影仪上,让大家看中的相互合作的团队精清楚.[生]我设计的电大家看到了,请你告路图是这样的,两个小灯神诉大家你设计的电路图.泡一前一后串接后与电[师]你们组设计的源相接.是两个小灯泡前后串接,也[生]我们组的电就是“首尾”相连接,我路,是第二种方案,正确们称为串联电路.的说叫“首首”相接,[师]很正确,首“尾尾”相接.首、尾尾”相接,我们叫并[生]可以实验一联,因为两个灯泡“并列下.地”连接在一起.那我们的[生甲]在电路中,设计正确吗?两种方案都灯泡可以串联也可以并能让两个小灯泡同时发光联.吗?[生乙]刚才他说[师]是该验证的时的不完整,应该说要使两候了,但别忘了和上节一个灯泡同时亮,既可样,注意实验警钟任何当闭合或断开一个开关情况下都不能不经过用时,和它相连的灯发光或电器而把电源的两端直不亮,但另一个小灯泡不接连在一起!受影响.(学生连接电路,[师]你得出的结教师给予帮助、指导)论正是并联电路的特点.[师]同学们完成下面请大家总结一下串、实验了,哪组同学愿意把并联电路的不同之处,填你们的实验演示给大入表格.(板书)家?以串联也可以并联.(两个组的同学分[生丙]我们要先别上台把串联、并联两种设计电路,画出电路图,电路演示一遍)经过思考,正确后再动手[师]通过实验能连接电路,每一步都要认得出什么结果呢?谈谈真.你们的体会吧![生丁]老师,刚才我们手头只用了一个开关,如[师]很好.你的思果您再给我们一个开关,路已经展开了,你是想每两个灯泡,两个开关,又个灯泡都用一个开关去会是什么样子呢?控制,再对比串、并联电[生甲]很有趣.串联电路有什么区别,是吗?路中,再加一个开关,和[生]对.我是看到原来结果一样.我认为,交替亮的彩灯后,猜想可用电器首尾相接,像串糖能是不同开关控制的.葫芦,一个开关足够,一管到底,所以合上开关,[师]你给同学们电灯全亮,断开开关,电提出了有创意的问题,到灯全灭.底结果如何,请同学在刚[师]你的分析很才的电路中各加一个开对,大家看到的全亮的彩关,再试验一次,然后,灯就是串联的.告诉我答案.[生乙]并联时,情况不关分别和灯泡连在一样.我发现两个开一起,两条路径互不影响.
三、知识应[师]刚才我们经过[生甲]我们家过让学生明白,我们生活共同努力,得出了串、并年的时候挂的彩灯,采用中有大量的串并电路的联电路的特点.谁还能举的是串联方法.和老师挂实例一些生活当中串、并联电在黑板上的那串一样.路的实例?[生乙]家里的电[看录像]以上的灯和电视机、冰箱互不影实例演示给同学们,对照响,是采用了并联电路.一下结论的正确性.[生丙]晚上,马路[师]大家举了生上的灯有亮有灭,它们是活中的例子,除此之外,并联关系.还有一些生物体内也有[生丁]教室里的电流,叫“生物电”,给日光灯互不影响,采用的大家2min,快速阅读课是并联方式.本的科学世界,了解生物[生戊]工厂车间电.各台机器都要用电,它们同学们阅读之后,请工作要互不影响,也要并看老师给大家找的资料联.《鱼能放电打死人》.[看幻灯片]鱼能放电打死人很久以前就发现,在南美洲的某些河里,常发生有些人洗澡时忽然昏迷过去甚至死亡的事件.后来才知道这是一种鱼在作怪,这种鱼现在叫电鳗.它靠发出电流脉冲(即短暂的电流)来打死其他小鱼或生物然后吞而食之为生.经实验测定,这种鱼在头和尾之间可以产生的800V以上的脉冲电压,导致周围的水中产生大到1A的脉冲电流.
0.05A的电流就足以致人于死命了,人靠近它的时候,被它打昏甚至打死就是很自然的事了.据研究,这种鱼体内有一种特殊的细胞称为“电板”,接受到大脑传来的命令,即一种神经刺激时,能像电池那样产生电压.一个细胞产生的电压微不足道,但亿万个细胞共同放电就可以产生很可观的电压了.生物体内产生的电压或电流叫生物电.现在已发现的能产生生物电的鱼类有500种之多,其中电解能产生60V的电压,电龄;能产生350V的电压.人体内也有生物电.身体上任何部位受到外界刺激的时候,受刺激的信号便传到大脑.这个过程实际上是电压脉冲沿神经索的传播过程.传播时的电压不过几十毫伏,传播的速度大约每秒30m.心脏跳动时也会产生生物电.心肌细胞内外充满了导电液体,由于内外正负离子的浓度不同,细胞内外存在着电压,在心肌跳动时,这电压就随同变化.心电图仪就是用来测量这种电压变化的,它能画出反映这种变化的曲线心电图.健康的心脏和有病变的心脏的心电图是不一样的,医生就根据这种不同来判断心脏的情况.人体细胞能产生生物电,也能对外界传入的电流作出反应.一般来讲,很小的电流就可能产生严重的后果.手臂和腿内通过10mA(大约是通过60W灯泡的电流的三十分之一)的电流时,就可以导致强烈的肌肉痉挛和疼痛感,用手抓住通电导线,如果通过手臂的电流为20mA,人就会感到好像受到了猛击,而且手不能松开.如果这样大的电流通过心脏,就会导致心脏无规则颤动,再大的电流通过心脏就有生命危险.由于人体电阻不一定很大,特别是皮肤湿润时电阻较小,所以即使几十伏的电压,也可能在体内产生几十毫安的致命电流.所以特别要注意用电安全,不要用手接触那怕是几十伏的电源.有一个奇怪的现象,比较大的电流(超过
0.1A)脉冲不太容易引起心脏无规则颤动,因为它给了心脏一次很强的刺激,使心脏“卡”在一定状态下不再跳动.只要很快地撤除电流,心脏反而更容易恢复正常的跳动,心脏除颤器就利用了这种现象,它向心脏通入一次大的电流脉冲,去制止其无规则颤动,然后再开始正常的有规律的心跳.高频率的交流电对人体可能有益(当然电流不能太大).每秒变化一百万次的交流电(家用交流电每秒变化50次)并不干扰神经系统的正常工作.中医针灸利用的电针就是在人体上两处分别插上两颗针,然后在针间加以高频率的交变电压.电针能医治肌肉疼痛或关节炎等疾病,只是治病的机理现在还不清楚.[师]看过了生物电的一些例子,但还有许多生物电现需要大家课后问父母,查资料,作为书面作业去完成.板书设计
六、板书设计用电器首尾连接用电器互相影响只有一条路径串联用电器首首连犊、尾尾连接用电器不影峋电路《多条路径并联分层作业设计布置作业动手动脑学物理
1、
2.单位荆州市江陵县秦市乡初级中学姓名汪瑾日期。