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文本内容:
教学设计Module sixAnimals in dangerUnit OneIt allowspeople toget closerto them.
一、教学目标(知识、技能、策略、情感、文化)
1.学生能在语境下理解、辨认并运用单词snake,neck,thin,danger,in danger,at last,interested,allow,think of等
2.学生能理解并运用不定式to do做宾语补足语、目的状语的表达方法
3.学生能意识并掌握句子中的停顿
4.学生能通过不同目的听懂本课对话,获取主要信息
5.学生能分角色有感情地表演对话
6.学生能在对话框架提示下使用tdo做宾语补足语等表达方法,完成从对话到语篇的信息转换
7.学生能在交流表达中增强保护环境和保护动物的意识和责任感
二、教学过程核心环节(目标期盼)1Expect点读本课标题,导入animals in danger的话题通过猜谜语游戏,激活已有知识T:As weall know,animals areour friends,lefs playa guessinggame aboutanimals.Forexample,what animalam II amvery bigand Ihave along nose.S:giraffe.T:Yes,now showme yourdescription of the animaland letothers guess what animalit is.S1:1am theking ofanimals andI livein theforest.S2tigerT:Now listento mydescription andguesswhatanimal I am:I ama wildanimal,Im longand thin.But youcan ftsee myneck.Ss:snakeT:I amblack andwhite,I liveand upin theforest.Iamin dangernow.I needyour help.Ss panda[设计意图]通过猜谜游戏创设一种轻松、和谐的学习氛围,让学生快速进入学习活动,此环节教师提前布置给学生任务,查找有关动物的资料,用语言描述其特征,其他人猜这一环节激发了学生的兴趣和主动学习的动机.游戏过程中,教师根据学生的互动情况及时利用点读笔点读感知相关词汇,点读正音最后教师通过对蛇和熊猫的描述让学生进一步感知新词汇,同时又为下一环节埋下伏笔核心环节语言体验2Experience
1.运用点读笔听Activity2对话,并指导学生抓住听力内容要点,并回答相关问题T:Is thepanda theonly animalin dangerS:No.T:Our friendsBetty andTony aretalking about the animalstoo.Listen andcheckwhether weare right,then answermy question.Qs:
1.What isthis weeks AnimalWorld about
2.What animals are in danger[设计意图]对话谈论了动物世界这一节目的播出内容,让学生切实感受到动物所面临的险境,提升学生保护动物的意识,同时指导学生要抓住听力材料的基本信息,抓住关键词what,所以直接以问题的形式让学生明确基本要点
3.点读笔点读,学生跟读,帮助学生明确文本框架,完成表格[设计意图]借助点读笔,学生可以大声朗读,随着读者的语调进一步加深对课文细节的理解,同时学生也可感知不定式todo做宾补和目的状语在语篇环境下的语意功能表格的设定帮助学生明确文章框架,抓住了对话的主要信息最后,教师引导学生讨论还有哪些原因导致动物面临险境,还可添加更多保护动物的做法至表格中
5.Learnthetone.运用点读笔点读和模仿对话中的几个带有强烈语气的句子[设计意图]借助点读技术让学生感受对话中含有强烈语气的句子,体会高兴、难过及满怀期待与好奇等情绪是怎样通过不同的语气语调表现出来学生通过听和模仿,体会到语言的感染力教师通过给其它情境,如渴望别人帮自己的忙时的情感或是愿望实现时的情感,让学生学会用不同的情绪表达T:How to read thelong sentencesvery beautifullyImitateTryto imitate,and you11be anative speaker.[设计意图]借助点读技术反复模仿和体会对
1.It allowspeople toget closerto them.话中重点句子的停顿、重读、语调和节奏,使学生的
2.We want tosaveanimals indanger,语感、语音语调基础和模仿能力得到提高and weneed yourhelp.核心环节(情景表达)3Express
3.We can give moneyto helpprotect theanimals.
1.利用点读笔分角色朗读模仿对话,小组竞赛
5.Imitate.运用点读笔就对话中重点的长句进行模仿T:you haveknown howtoreadthe keysentence beautifully,this timeplease readthewhole dialoguewith yourpartner inyour group,lets seewhich groupexpress theconversationmost beautifully.[设计意图]通过小组合作的方式,分角色朗读课文有利于学生在学习语言的同时,充分了解课文的文化内涵同时以小组竞赛的方式有利于促进学生的积极性
3.作业布置
①借助点读笔,继续模仿朗读A3对话
②完成写作内容假如你是Betty,请写你去动物园参观后的感受,并向全校学生倡议为濒危动物筹款[设计意图]模仿朗读是学生学好英语的必要手段,必须反复操练方能到达熟能生巧的效果另外写作内容是本节课学习的延伸和巩固,通过作业的形式可以很好的检验学生的学习成果,同时发展学生的思维方式
三、课后反思在这节课以保护濒危动物为话题,向学生介绍了一些动物的现状及保护措施这一话题很能引起学生的兴趣,通过教学环节的一步步深入增强了学生保护动物的意识和责任感点读笔的使用大大提升了听说课型的课堂效率借助点读笔,学生有效地实现了听的过程,也潜移默化地掌握了听力的技巧和方法;在说的过程中,借助点读技术学生可以反复模仿和体会语段中的语音、语调,使学生的语感、语音语调基础和交流能力得到提高,更重要的是学生通过模仿体会到了读者在情绪、情感上的变化,真正体现了语言的交际性从语法的角度来说,学生通过朗读模仿练习,充分体会到了动词不定式做宾语补足语和目的状语的语言表意功能学生在真实的学习情境下自主学习、合作学习,既有点读短句的情感体验,又有点读长句的模仿语调,让学生在一系列真实情境中点读激情,体验角色学生体会到合作学习的快乐,并充分发挥创造性。