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文本内容:
《红烛》教学案1【学习目标】
1.了解新月诗派的相关知识以及诗人的生平经历及其主要创作备注
2.把握本诗的抒情脉络和抒情方式,理解“红烛”的象征意义
3.品味精彩诗句,鉴赏诗歌的语言
4.学习诗人献身祖国、勇于自我牺牲的爱国主义精神【教学过程】
一、导今天分享一个意象“蜡烛李商隐的蜡炬成灰泪始干“蜡烛”是“为爱所苦,相思成灾”的写照可是同样是蜡烛,到了诗人闻一多的笔下是否会成为新的意象,如果是的话,那么有是什么呢?让我们起走进闻多的《红烛》
二、议-选择题本大题共6小题,共18分【分区一】学习目标积累字音、字形、文学常识等基础知识
1.下列各组词语中,加点字的注音全都正确的一组是A.蜡炬jfi躯qti体心惊胆颤chGn•••B.溃kui脓烧沸fei按捺nd不住•••C.脂zhi肪匠人jiGng熏陶渐jidn染•••D.消弭位慰藉jie一哄hong而散•••
2.下列各组词语中,没有错别字的一组是A.腊烛力挽狂澜暧昧灵魂B.震撼融汇贯通喧嚣捣破C.深奥死不瞑目气慨脂膏D.凋敝哗众取宠辍学耕耘
1.答案D【解析】A项,心惊胆颤zhdn;B项,溃hui脓;C项,脂zhi肪
2.答案D【解析】A项,蜡烛;B项,融会贯通;C项,气概
3.下列关于文学常识的表述错误的一项是A.闻一多湖北流水人,诗人、学者、民主战士他创作的爱国诗篇《七子之歌》,在20世纪末澳门回归祖国时唱响中华大地B.《红烛》写于1923年,是同名诗集《红烛》的序诗,《死水》是诗人的第一部诗集C.臧克家,诗人,以一篇《老马》成名,被誉为“农民诗人”“泥土诗人”,曾受教于闻一多D.闻一多热心于新诗的创新与理论研究,积极倡导新格律诗,提出“三美”主张,对徐志摩的诗歌创作都产生深远影响
3.B【解析】B.“《死水》是诗人的第一部诗集”理解错误闻一多的第一部诗集是《红烛》,而不是《死水》故选B【分区二】学习目标感知诗歌朗读节奏,初步理解本诗内容
4.下列诗句朗读节奏有错误的一项是A.吐出/你的心/来比比,可是/一般/颜色B.也救出/他们的/灵魂,也捣破/他们的/监狱C.灰心流泪/你的果,创造光明/你的因D.莫/问/收获,但/问/耕耘
4.D【解析】D.“莫问收获,但问耕耘”两句话同属于动宾结构,“莫”和“但”为副词,修饰限定“问”,所以,朗诵时应该在“莫问”与“收获”间和“但问”与“耕耘”间停顿
5.下列对课文《红烛》的赏析,不正确的一项是()A.诗人一落笔便超越了古典诗词,他把“红烛”和诗人区别开来,没有把自我直接投入到令人欣羡的红烛中去B.诗人用了整整七个诗节来抒写他对红烛的感受从总体上看,他主要抓住了红烛的两个显著特征自焚与流泪C.对红烛悲剧性命运的疑虑也是诗人不曾直接融入自我的现实原因严谨审慎的闻一多从不会不经理性的思考而轻率地将他物呼为同类D.“红烛啊!莫问收获,但问耕耘”这既是对全诗所感受到的红烛精神的总结,又是诗人对个体价值失落的哀思之集中抒发
5.D【详解】D项,“又是诗人对个体价值失落的哀思之集中抒发”错误,应该是“又是诗人在对个体价值失落的哀思之中陡然扬起的昂奋之情o故选Do
6.下列对《红烛》一诗的赏析,不正确的一项是()A.“吐出你的心来比比,可是一般颜色?”句中的一个“吐”字,生动形象,将诗人的奉献精神和赤诚表现得一览无余B.“不误,不误”,表明诗人已经找到了生活的方向,准备朝着理想中的光明之路迈进,即使自己被烧成灰也在所不惜C.红烛流着泪也要燃烧,那泪,是红烛的心在委屈,为牺牲自己才能实现理想而委屈流泪D.诗人注重诗歌的形式美和诗歌的节奏美,如重复句的使用、一定程度上采用中国传统诗歌的押韵形式、前后照应和每节中诗句相对的齐整
6.C【详解】“是红烛的心在委屈,为牺牲自己才能实现理想而委屈流泪”错,由原文“是残风来侵你的光芒,你烧得不稳时,才着急得流泪!”一句可以得知,红烛的燃烧受到风的阻挠,它流着泪也要燃烧那泪,是红烛的心在着急,为不能最快实现自己的理想而着急流泪故选C
(二)诗歌鉴赏(本大题共2小题,共12分)【分区三】学习目标把握课文内容,理清文章层次
7.补全思维导图,把握课文内容【参考答案】困惑于红烛的自焚(第二节)抑追问红烛的伤心流泪(第
五、六节)抑欣喜于红烛的伟绩(第七节)扬
8.全诗可分为几层?写出每层层意答全诗可分为两层第一层(
①④)紧扣““火”字”字,表现了诗人的觉醒和〜崇高的爱国情感第二层(
⑤⑨)紧扣““泪””字,写出诗人的冷静思索,表〜明了诗人要牺牲自己,创造光明未来的美好愿望【分区四】学习目标分析本诗的情感线索
9.分析“红烛”的情感线索
1.怀着敬慕的心情赞叹荧荧的红烛]莫问收获,但问耕耘
4.对红烛的殷殷寄语,对自己的自勉自励r5—
7.对烛泪的思考,对红烛的劝慰(彻底奉献的人生哲学)8—
9.对红烛同情的呼唤和劝导鼓励的呼唤对红烛殷殷寄语一>表自己拳拳心迹
三、展各小组充分讨论,展示讨论结果
四、评
五、测
1、请归纳本诗主旨全诗以诗人对“红烛”的心迹交流为线索,用问答的形式展开诗意,诗人将自己比作红烛,要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途,去烧破世人的迷梦,捣破禁锢着人们灵魂的监狱,为人间培养出慰藉的花儿和快乐的果子尽管是“流一滴泪,灰一分心”,但即使是“蜡炬成灰泪始干”,也在所不惜,表现了表现了诗人献身祖国、敢于自我牺牲的爱国精神
六、教学后记《红烛》教学案2【学习目标】
1.了解新月诗派的相关知识以及诗人的生平经历及其主要创作备注
2.把握本诗的抒情脉络和抒情方式,理解“红烛”的象征意义
3.品味精彩诗句,鉴赏诗歌的语言
4.学习诗人献身祖国、勇于自我牺牲的爱国主义精神【教学过程】
三、导
四、议一选择题本大题共6小题,共18分【分区一】学习目标积累字音、字形词义等基础知识
1.下列词语中加点的字,读音全都正确的一项是A.蜡炬ju脂膏hao身区体qu耕耕yunB.专卯钉m3o怒涌nu撑开chCng彷徨pangC.律吕lu慰藉jie罅隙xia嚣鸣xiaoD.情量jing晨国xT由蔽yTn由澈che
2.下列i寺句中加点的词辅,没有错别字的二项是.A.但有一只小得可怜的蜘蛛/与我一同默享着这大自然图于的/快慰《峨日朵雪峰之侧》.•B.力的绘画,力的舞蹈,力的音乐,力的诗歌,力的律吕哟!《立在地球边上放号》,•C.我的指关节制钉一样锲△巨石的罅隙/血滴,从撕裂的千层掌鞋底渗出《峨日朵雪峰之侧》.•D.淡淡的紫色黄昏/在你航程周围消遣/像昼空里的星星《致云雀》LC【详解】A项,“膏”应读B项,“怒”应读nCi;D项,“景”应读j ingo
2.B【详解】A项,赐于一赐予;C项,锲入一挨入;D项,消溶一消融
3.下列诗句与作品、作者对应正确的一项是A.你好呵,欢乐的精灵!一一《红烛》一一闻一多B.力的绘画,力的舞蹈,力的音乐,力的诗歌,力的律吕哟一一《致云雀》一一郭沫若C.我的指关节钾钉一样楔入巨石的罅隙一一《立在地球边上放号》一一昌耀D.鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由一一《沁园春•长沙》一一毛泽东
3.D【详解】A项,“你好呵,欢乐的精灵!”是雪莱《致云雀》中的句子;B项,《致云雀》应为《立在地球边上放号》;C项,“《立在地球边上放号》”应为“《峨日朵雪峰之侧》”【分区二】学习目标初步理解本诗内容
4.对这首诗理解不正确的一项是()A.“诗人啊!吐出你的心来比比,可是一般颜色?”这几句诗以问代答,表明诗人有一颗赤诚的心一个“吐”字写出诗人的爱国情感和不吐不快的神态B.
②③两节诗用设问手法,生动地表现了一个思考觉悟的过程前后两种截然相反的回答,表明诗人的觉悟,也有力地表现了红烛精神的可贵C.
⑤至
⑦节是诗人对烛泪的思考,对红烛的劝慰,表明要牺牲自己,为世人创造光明的美好意愿D.第
④节诗人用对红烛的寄语勉励世人,迅速觉醒,冲破精神枷锁,走向光明
4.答案D【解析】第
④节表达诗人牺牲自己,创造光明的新世界的决心
5.下列对《红烛》的理解分析,不正确的一项是()A.《红烛》写于二十世纪二十年代,它是闻一多同名诗集《红烛》的序诗,体现了诗人数年来的理想探索历程B.红烛要用微弱的光和热照亮险恶的前途,烧破世人的迷梦诗人借景抒情,表达自己只问耕耘不问收获的献身精神C.《红烛》注重幻想和主观情绪的渲染,大量使用了抒情的感叹词,以优美的语言强烈地表达了心中的情感D.《红烛》采用中国传统诗歌的押韵形式,前后照应,每节中诗句相对整齐,体现出中国新诗的格律化、音乐性
5.B【解析】B.“诗人借景抒情”错误,本诗不是运用借景抒情手法,是运用了象征手法,托物言志故选B
6.下面对《红烛》的赏析,不恰当的一项是()A.诗人一落笔便把“红烛”和诗人区别开来,没有把自我直接投入到令人欣羡的红烛中去,自我与红烛有着一种若即若离的关系,这一离一即,便奠定了全诗的基本情感方式及文化品格B.
②③两节诗人用反问的手法,生动地表现了一个思考觉悟的过程前后两种截然相反的回答,表明了诗人的觉悟,也有力地表现了“红烛精神”的可贵C.“烧吧!烧吧!/烧破世人的梦,/烧沸世人的血——/也救出他们的灵魂,/也捣破他们的监狱!”表现了诗人的历史使命感以自己的生命火焰照亮世人,让他们觉醒,使他们感奋,从而积极行动起来,去捣毁人间地狱,求得自身的解放D.诗的最后一句,既是对全诗所感受到的红烛精神的总结,又是诗人在对个体价值失落的哀思之中陡然扬起的昂奋之情
6.B【解析】B项,“反问的手法”有误,诗人用了设问的手法,自问自答
(二)诗歌鉴赏(本大题共2小题,共12分)【分区三】学习目标赏析诗句赏析下面的诗句
1.红烛啊!/这样红的烛!/诗人啊!/吐出你的心来比比,/可是一般颜色?
2.红烛啊!/是谁制的蜡一一给你躯体?/是谁点的火一一点着灵魂?/为何更须烧蜡成灰,/然后才放光出?/一误再误;/矛盾!冲突!
3.红烛啊!/既制了,便烧着!
4.既已烧着,/又何苦伤心流泪?/哦!我知道了!/是残风来侵你的光芒,/你烧得不稳时,/才着急得流泪!
5.红烛啊!/〃莫问收获,但问耕耘〃【参考答案】
1、“红”是赤诚的象征红烛在诗人眼里,是理想人格的化身他提出了对自我的要求诗人的心应该也这样红这体现了诗人的赤子之心和火热的爱国情感“吐”,生动形象,将诗人的奉献精神和赤诚表现得一览无余
2、诗人连续发问,生动地表现了一个思考觉悟的过程诗人把蜡比作烛的躯体,把火比作烛的灵魂,躯体与灵魂应该是互相依存的,红烛却要“烧蜡成灰,/然后才放光出”,诗人认为这真“矛盾”,不可理解由此表现了诗人内心的迷茫,同时为后面的醒悟做铺垫
3、“既制了,便烧着”,人生的价值在于奉献,活着就要让生命之火熊熊燃烧,让智慧和才能放出灿烂的火光诗人借红烛的形象激励自己,表达了自己的信念和心愿
4、“何苦伤心流泪?”表现了诗人的同情、惊疑、思索,反映了诗人在现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎“残风”隐指反动势力以拟人修辞手法写红烛因为烧得不稳而急得流泪,表现了诗人自己怀着拯救祖国的美好愿望,因受到反动势力的阻挠,感到壮志难酬而痛哭流涕这句道出了红烛闪光的品格的精髓之所在——默默无闻地烧,明知最终会化为灰烬,却矢志不移、忠贞不贰,在不合理的社会里,耕耘需要高尚的品格,只要创造光明,个人的得失荣辱在所不计【分区四】学习目标鉴赏诗歌表现手法《红烛》一诗用了什么典型表现手法?点拨托物言志像我们学过的《爱莲说》《白杨礼赞》托物言志托物言志是诗词中一种常见的表现手法托物言志,也称寄意于物,是指诗人运用象征或起兴等手法,通过描摹客观事物的某一个方面的特征来表达作者的情感或揭示作品的主旨比如闻一多在《红烛》中托物言志,通过赞美红烛精神,表达了自己献身祖国、勇于自我牺牲的爱国主义情怀红烛诗人光辉人格的写照红烛的赤诚一>诗人的赤子之心,纯洁率真,晶明透亮,灼灼发热红烛的自我牺牲精神对红烛的敬仰探索人生真谛的思想历程中所遇到的矛盾和获得的觉悟红烛伤心的烛泪一>诗人爱国之情,忧国之心它能慰藉人间,使痛苦而麻木的世人感到欣慰红烛的责任一>诗人自勉自励,莫问收获,但问耕耘诗人笔下的“红烛”形象一>诗人光辉人格的写照红烛为何燃烧成灰?——为创造光明而彻底的自我牺牲红烛为何伤心落泪?——为创造光明而忍受被摧残的痛苦红烛燃烧自己有何心愿?——唯愿为世人创造光明情感递进最后,深情表达对祖国的忠诚,对人民的热爱,读来让人怦然心动
三、展各小组充分讨论,展示讨论结果
四、评
五、测
1、《红烛》一诗运用独特的抒情方式来抒发深情,试加以分析
①每节诗都以呼告的修辞手法开头全诗九节,每一节开头都是一声〃红烛啊〃,诗人对红烛呼告,倾诉自己的所见所思所感,诗人将红烛比拟为人,赋予红烛以人的思想感情,红烛变成有血有肉活生生的形象这样的红烛形象就是一种精神品质的化身,诗人抒情的依托
②诗情流动,波澜起伏诗人面对红烛,心绪起伏,或惊叹赞美,或扪心自问,或惊疑发问,或自求解答,或劝慰有加,诗情的流动形成起伏的波澜,诗篇的节奏抑扬顿挫,形象鲜明而又饱含哲理,全诗扣住〃蜡炬成灰泪始干〃一句,先后三次发问,这三问形成抒情的三个层次,使感情的抒发层层推进有的问而不答,有的一问两答,有的一问一答,在问问答答中,酣畅淋漓地抒情言志,诗人向读者完全敞开了心扉,把一颗心交给了读者,让我们在他那热情磅礴、精神焕发的诗句中,为他对祖国的忠诚,对人民的热爱,为他那种不顾一切、献身祖国的精神而怦然心动六教学后记。