2023-2024学年人教版（2019）必修第三册Unit 1 Festivals and Celebrations Discovering Useful Structures 教学设计

人教版必修第三册2019Unit1Festivals and Celebrations教案Discovering UsefulStructures教材分析本节课所使用的教材为人教版必修第三册2019Unit1Festivals该教材主要以节andCelebrationsDiscovering UsefulStructureso日与庆典的话题为主题，通过让学生掌握和运用动词形式作-ing定语和表语的用法，提高学生使用这一语法结构进行交流和写作的能力教学目标掌握形式作定语和表语的用法

1.-ing能够正确运用形式进行交流和写作

2.-ing教学重点掌握形式作定语和表语的用法-ing教学难点能够正确运用形式进行交流和写作-ing）句意为“学生们忙着为考试做准备后面接形式表e busy-ing示忙于做某事，因此用preparingo教学反思在本节课的教学中，学生掌握了形式作定语和宾语补足语的-ing用法，并在练习中学会了根据句意选择适当的形式填空教-ing学环节设计合理，激发了学生的兴趣，但仍存在以下几个问题首先，有些学生对形式作定语和宾语补足语的用法理解不深，-ing对于句子中形式的具体作用不清楚，因此应该加强相关的语-ing法解析和例句的讲解，帮助学生更好地理解和掌握其次，有些学生在选择合适的形式填空的时候存在一定的困-ing难，因为有些动词后既可以接动词原形也可以接形式，如-ing enjoy,因此在练习中可以适当增加这种类型的题目，让学生通过实际运用来加深理解最后，教学反思环节的时间过短，没有充分让学生反思和总结本节课的学习成果和问题，对于下一节课的教学也没有做出具体的改进方案在以后的教学中，应该充分利用教学反思的环节，给予学生更多的时间进行思考和分享，使其在主动参与活动中提高英语学习和运用的能力学情分析:学生是高一学生，已经具备了一定的英语基础他们对于英语语法结构的掌握程度较为有限，尤其是对于形式作定-ing语和表语的用法理解较为困难他们对于节日与庆典的话题还存在一些基本的了解，但需要进一步学习和积累相关的词汇和知识教学策略通过给学生展示和讨论相关的图片和文本，激发学生的学习兴

1.趣和思考能力运用多媒体技术，结合教学实例，对形式作定语和表语的

2.-ing用法进行详细解说和说明，以帮助学生理解教学方法引导学生进行听、说、读、写的综合训练，培养他们的语言运

1.用能力通过小组合作和角色扮演等形式，增加学生的互动和参与度，

2.提高他们的合作意识和表达能力此外，为达到教学目标，教师还可以使用一些辅助教具，如图片、视频等，以帮助学生更好地理解形式作定语和表语的用法，-ing并通过多种练习形式，如填空、改错、对话等，巩固学生的运用能力（导入环节分钟）5教师向学生问候并介绍今天的教学内容我们今天要学习的是

1.动词作用于定语和表语的用法-ing引入话题教师与学生分享一张图片，图片上有人们在一个节

2.日庆典上欢聚一堂教师提问“你们喜欢参加节日庆祝活动吗？你们知道一些中国和国际的节日或庆典是怎么庆祝的吗？”（课堂互动分钟）35教学内容一动词作为定语的用法

1.-ing教学活动一教师通过例句解释动词作为定语的用法，例-ing如The runningboy ismy brother.^The cookingclass startsat6oclock.教学活动二教师分发练习题，让学生根据所给的图片和提示词使用动词形式进行描述，进行练习-ing教学内容二动词作为表语的用法

2.-ing教学活动一教师通过例句解释动词作为表语的用法，例-ing如She isinteresting.The moviewas exciting.”教学活动二教师出示一些图片，让学生描述图片中的人或事物，并使用动词形式作为表语，进行练习-ing教学内容三动词的用法在交流和写作中的应用

3.-ing教学活动一教师和学生进行对话练习，使用动词形式进-ing行交流，例如What areyou doingto preparefor theupcomingfestival”教学活动二学生分组进行小组讨论，讨论他们最喜欢的节日并进行简短的写作，在写作中要使用动词形式-ing（结束环节分钟）5教师总结今天所学的用法，并强调学生要在交流和写作中正确

1.使用动词形式-ing教师布置作业要求学生写一篇关于他们最喜欢的节日的短文，

2.并使用动词形式进行表达-ing教师对学生的表现给予肯定和鼓励，祝福学生度过愉快的节日

3.在教学过程中，教师可以通过边讲解边演示，让学生通过实际操作理解动词的用法，同时鼓励学生进行互动和讨论,使学生们_ing积极参与到教学中来，提高他们的语言运用能力同时，教师还可以适当引入一些文化背景知识，让学生了解不同节日和庆典的习俗和文化内涵课堂练习题根据句意，用适当的形式填空

1.-inga Thewater floweddown themountain.b Thebook onthe tablebelongs toLily.c Shefound itto solvethe mathproblem.d Mysister isgood atstories.e Tomand Jerryis ancartoon.答案:a flowingbopenc difficultd tellinge funny根据句意，选择合适的形式填空

2.-inga Heis interestedin singing/sang anddancing.b Thestory hada happyending.ccan relievestress andmake peoplehappy.d Sheenjoys inthe parkon weekends.e Weshould avoidtoo muchjunk food.答案a singingb excitingcLaughingd walkingeeating根据所给的提示词，完成下列句子

3.a Anniespent thewhole afternoonshop fornew clothes.b Myfather enjoysfish inthe riveron weekends.c Playcomputer gamesfor toolong isbad foryour eyes.d Ihope tosee youtravel toour countryagain.e Thestudents arebusy preparefor theexam.答案a shoppingbfishingc Playingdtraveling epreparing答案讲解:）句意为“流动的水从山上流下来为动词，根据句意

1.a flow需要使用形式作宾语补足语，因此用的形式，即-ing flow-ingflowingo）句意为“桌子上打开的书属于为形容词，作用于b Lily”open表示书是打开的状态，因此用的形式,即book,open-ing open）句意为“她发现解决这个数学问题很难为形容词，c difficult意为“困难的”，修饰整个句子，因此用形式作主语,即-ingdifficulto）句意为“我姐姐擅长讲故事”为动词，作用于因dtellstories,此用的形式，即tell-ing tellingo）句意为“汤姆和杰里是一部有趣的卡通片”，为形容词，e funny作用于表示卡通片很有趣，因此用形式作定语，即cartoon,-ingfunnyo）句意为“他对唱歌和跳舞感兴趣为固定搭配，

2.a interestedin后面接形式，表示对某事感兴趣，因此用-ing singing）句意为“那个激动人心的故事有一个快乐的结局”b exciting为形容词，修饰表示故事是令人激动的，因此用的story,exciting形式，即-ing excitingo）句意为“笑可以缓解压力，让人快乐”为动词，作用c laugh于表示整个句子，因此用形式作主语,即whole sentence,-inglaughingo）句意为“她喜欢在周末在公园散步为动词，作用于d enjoy表示喜欢做某事，因此用形式作宾语，即walking,-ing walkingo）句意为“我们应避免吃太多垃圾食品为动词，后面e avoid接形式，表示避免做某事，因此用-ing eating）句意为“安妮花了整个下午去购买新衣服”后面

3.a spend接形式表示花费时间做某事，因此用-ing shoppingo）句意为“我爸爸喜欢在周末在河里钓鱼:后面接形式b enjoy-ing表示喜欢做某事，因此用fishingo）句意为“玩电脑游戏太长时间对你的眼睛不好”此处c playing为主语，表示玩电脑游戏，因此用形式，即-ing playingo）句意为“我希望再次看到你来我们的国家旅游”此处d seeing为宾语，表示希望看到某人做某事，因此用形式,即-ing travelingo。