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文本内容:
《以内数的认识》教学设计（第课时）100001教学内容人教版小学数学教材二年级下册第页例、例及相关练习教82〜8456学目标利用小正方体、计数器、彩星等经历数数的过程，认识计数单位“万”
1.在操作活动中，理解数位的意义和作用，感受万以内数的组成，进一步培养学
2.生的数感.借助生活情境，体会数学与生活的联系，激发学生积极参与的情感3目标解析在学生认识了以内数的基础上认识万以内的数，利用知识的迁移，引导学生1000主动探究从直观的操作到抽象的概括，深化对数概念的理解，进一步培养和发展学生的数感教学重点认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成和数位顺序表教学难点理解数位的意义和作用教学准备课件、计数器、算盘和彩星图等教学过程
一、复习导入，以旧引新
（一）复习旧知（课件演示）填一填
1.（）（）个十是一百，个一百是（）110（）是由（）个百、（）个一组成的；是由
（2408480）个（）和（）个（）组成数一数
2.
（1）从八百八十起，一十一十地数到一千（）数小正方体个数下面有多少个小正方体？你是怎么知道的？2
（二）揭示课题除了一千，生活中我们还会遇到更大的数，例如南京长江大桥公路桥长米,铁4589路桥长米（课件演示），这节课我们就一起认识以内的数（板书677210000课题）【设计意图通过复习，让学生对已学知识进行整理，为新知学习做好准备在引入新课时创设生活情境，让学生感受万以内数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要，同时培养爱国主义情感】
二、活动展开，探究新知
（一）在演示中感知利用正方体数数
1.（）课件出示复习题中正方体，让学生跟着数一千、二千、三千……1
（2）认识一万在学生数到九千时，教师提问再增加一千是多少？（10个一千）继而认识个一千是一万10利用计数器数数
2.（）教师拨学生数教师在计数器上拨出一千，再边拨学生边数，直到九千时问1学生该怎么办（把千位个珠子归零，然后在万位上拨个珠子）91
（2）小结并板书一千一千地数，10个一千是一万“万”也是一个计数单位,它与千是相邻的计数单位【设计意图利用学生熟悉的正方体和计数器认识计数单位“万”，从直观感知入手，体会十进制的意义，同时为后续抽象出数位顺序表奠定基础】
（二）在制作中体验制作数位顺序表
1.
（1）引导观察在计数器上你发现了哪些认识的数位？（）独立制作数位顺序表（教师巡视引导）2（）展示交流引导学生说说每个数位对应的计数单位3运用数位顺序表
2.（）写数在数位顺序表下面写数,例如、、、等18943094801000（）读数利用数位顺序表读数，将上面写出的数对照数位顺序表读一读2【设计意图放手让学生自制数位顺序表，并运用数位表，使学生进一步理解数位的意义和作用，初步体验数位表的应用价值］
（三）在操作中领悟拨计数器，经历数数过程（在计数器上边拨珠子边数数）
1.
（1）从一千起，一个一个地拨到一千零二十（）从四千九百八十起，一十一十地拨到五千零三十2
（3）从八千七百起，一百一百地拨到九千二百圈彩星图，理解数的组成
2.（）估一估（课件出示彩星图）让学生说说这里大约有多少颗彩星1（）圈一圈拿出准备好的彩星图，数一数，圈一圈个是彩星比2101001000,多得多时，先可以怎么圈，再怎么圈，然后让学生动手操作1000（）说一说说说圈的过程，再说说合起来共有多少颗彩星（二千四百五十八3颗）（）填一填（课件演示用小正方体表示二千四百五十八）4这个数是由（）个千、（）个百、（）十和（）个一组成的（）选一选请学生选择计数器或算盘拨出这个数5【设计意图利用计数器突破学生遇到拐弯数时不知下一个数是多少的难点利用彩星图让学生充分的动脑、动手、动口，理解万以内数的组成，并在最后让学生选择工具拨数，以不同的形式理解数的意义，感悟数的组成】
三、实践应用，内化新知
（一）基础练习教材第页“做一做”第题让学生用不同的计数单位数明信片，若有学生
1.841说出个一百、个十和个一时，教师也可追问个百是多少，（）也可3254323200以怎么说（3个千、2个百）教材第页“做一做”第题学生做好后说说在计数器上是怎么拨的及每个
2.842数的组成
（二）游戏活动游戏规则从一千七百六十五开始，先一个一个地数，数到整十数时，开始一十一十地数，数到整百数时，一百一百地数，数到整千数时，一千一千地数，数到一万【设计意图通过练习，加深学生对万以内数的认识，通过游戏活动，既运用了知识，又激发他们学习的兴趣】
四、全课总结，拓展延伸
（一）总结这节课你学了哪些知识？
（二）延伸我们认识了个、
十、百、千和万，以后还会认识更大的计数单位【设计意图通过总结，让学生系统建构所学知识；通过延伸，进一步培养学生的数感，为后续学习做好铺垫】。
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