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文本内容:
《英语听力策略》教学大纲1课程编号02101002英文名称:()English ListeningStrategies1学分2学时48课程类别专业平台课程授课对象英语专业学生教学单位外国语学院外国语言文学学科修读学期第学期1
一、教学任务《英语听力策略》是英语专业一门重要的基础课程它的教学任务是帮助学生进行专门的1听力技能训练,提高初步运用基本听力技能的能力,有计划地提高学生的听力理解水平,培养学生实际应用语言的能力,并为学生第二学期学习打好基础
二、教学目标专业知识方面
1.基本能区分不同国家的英语口音特点和连续说话语音、语调的变化能听懂和了解贴近生活并反映社会、科技等领域的热门话题和新发展介绍,并熟知相关词汇专业能力方面
2.)听懂程度略低于所学过的综合英语课文的有声材料,语速为每分钟词,抓住中心大180意,理解正确率不低于70%)听懂外籍英语教师的讲课2)在分钟内听写根据已学语言编写或选用的录音材料(词,念遍,第
一、四遍语3151004速为每分钟词,第
二、三遍根据意群停顿),错误率不超过10020%.综合能力方面3)语段、语篇听能1理解句子的语法,语意结构关系,通过声音的变化理解并获得要点及信息,理解话语的交际价值或交际功能,包括有明显标识语、没有明显标识语和隐含意义能获取语篇大意,获取语篇总体印象和特定的所需信息明确作者的观点、目的)辨别语段语篇要点、作笔记2能在听力理解后记录情节、故事梗概,讲话主要观点,讲话提纲或要求以及语段、语篇中表述的概念或事实,包括人物(性别、年龄、身份)、时间、地点、事件、方式、方法和数据
三、教学内容自我监控策略
1.在听各种语料时,不论是听力强还是听力弱的学习者,都会在听音中出现注意力瞬间终止的现象学生要意识到并能在短时间内把注意力重新集中在听力材料上教学重点让学生能在遇到生词时尽量不要停止听音,不要只顾前不顾后,陷入到对生词的苦思冥想中教学难点如何让听力较弱的学生在最短的时间内使自己的注意力重新回到听力材料上.记忆策略2学会初步利用各种速记技巧,记住长段文章或会话中的细节,诸如年、月、日、星期、钟点、年龄、价格、人名和地点等,增加对听力材料的正确理解教学重点:在听音过程中如何初步通过各种速记技巧,利用英语特有的呼吸停顿、节奏,抓住有利时机快速记下有用信息,激起已有记忆,使音、义、形快速联系,从而对语篇作出正确的理解教学难点如何让听力较弱的学生抓住有利的记笔记时机,尽量做到听和写两者兼顾.切分话语策略3根据讲话者的语调和停顿,初步学会把口头话语切分成尽可能长的意群,缩短学生对语言符号反应的时间,从而能更有效地利用讲话者的停顿,对语段作出更准确的理解教学重点让学生初步学会切分意群,从而对整个语篇形成整体概念教学难点如何让听力较弱的学生初步学会把注意力放到意群的理解上,而非每个单词上,不要只能记住支离破碎的几个词或几个句子,而忽略整个语篇选择要点策略
4.让学生初步学会通过问题选项和关键性语句预测并选择听力时的要点根据选择项推知听音材料大致涉及什么内容?会出现哪类专有名词?会提出什么样的问题?通过争取主动,而对即将听到的语篇做到心中有数段首句和过渡性词语等作为关键性语句也是学生应捕捉的对象,这些语句能表达段落中心思想和文章结构等信息,对整个语篇的理解起着不可忽视的作用教学重点如何初步通过问题选项和关键性语句预测并选择听力时的要点教学难点如何让听力较弱的学生初步学会预测和注意关键性语句,抓住文章的主要信息听写策略
5.让学生通过听写一些意义连贯的短小文章,初步学会注意以意群形式听出语段,以便在需要快速处理语言时,能迅速而准确地抓住时机,对输入的新信息作短期记忆处理,进而更好地理解所听内容,增加处理长篇文章、把握全文关键的能力教学重点通过听写训练初步增强学生记忆、速记和切分话语的能力教学难点如何让听力较弱的学生能通过听写这个策略初步提高听力综合能力
四、学时分配总学时学时,其中理论学时,实践学时481632建议自主学习小时20学时分配如下教学内容理论学时实践学时合计自我监控策略246记忆策略369切分话语策略369选择要点策略4812听写策略4812合计163248自主学习内容建议时间小时/每周VOA SpecialEnglish1语音识别、走遍美国、等其他听力练习小时/学期Spot dictation4合计20小时
五、学业评价和课程考核本课程通过平时考核、实践成绩、自主学习包和期末闭卷考试相结合的方式考核学习效果,评定学生的综合成绩平时成绩根据学习态度、出勤等情况核计,满分分;100实践成绩根据参与讨论、作业完成和小测试等情况核计,满分分;100自主学习成绩根据学习包作业完成和内容测试等情况核计,满分分100期末成绩根据闭卷笔试情况核计,满分分100总成绩=平时成绩实践成绩自主学习成绩期末成绩xl0%+x20%+xl0%+x60%
六、教学反馈教学反馈包括作业等评改后的反馈和各种考试后的反馈教学反馈形式一般为集中反馈和个别反馈,其中集中反馈为次个别反馈包括书面反馈和应学生需要给予的单独反馈书面3-5反馈包括个人作业和小组作业评语、小测试及自主学习包测试评价等,反馈次数为次,单独3-5反馈形式有当面谈话和网上沟通,反馈次数为次1-3
七、教材与参考资料参考教材张民伦主编.英语听力教程北京外语教学与研究出版社.
1.
2006.5参考资料何其莘,金利民(编).英语初级听力.北京外语教学与研究出版社.
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2000.3贾秀峰,郭富强(主编).高分突破一英语专业四级听写.北京机械工业出版社
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2007.4李岩,陈则航(编著).新世纪英语专业听力教程()北京北京大学出版社.
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2003.9施心远(主编).听力教程(第一册).上海上海外语教育出版社.
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2010.11张春柏(主编).英语专也级水平测试习题集.上海上海外语教育出版社.
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32003.4张民伦(主编).英语听力入门()上海华东师范大学出版社.
[6]
1.
2002.6走遍美国(上下册).北京外语与研究出版社.
[7]
2007.5
八、说明每节课内补充一些与教材内容相应的或其他时政新闻、文化科技热点等课外材料,内容来源于国内外著名的英语学习网站如大耳朵英语网、普特听力、沪江网、英语四八在线、British等,以及学院的听力课程建设网站同时,提供学生学习实践包以供他们进行自主学习,Council并鼓励学生多利用优秀网站进行听力自主练习。