《幼儿园戏剧教育》-教学大纲

《幼儿园戏剧教育》理论课程教学大纲课程代码032229001L课程类别专业核心课中文名称《幼儿园戏剧教育》英文名称Kindagartm DramaCourse适用专业学前教育专业21专升本1-、2班级开课单位教师教育学院总学时16学分1

一、课程性质、目的和任务

1.课程性质幼儿园戏剧教育课程，是以3-6岁儿童戏剧素养启蒙为核心的一种戏剧艺术领域课程本课程遵循幼儿的戏剧天性，将戏剧作为幼儿表达自我、认识和思考世界的一种艺术符号，围绕戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演三个层面的戏剧教育内容，逐步丰富儿童的戏剧经验，从而使儿童成为开放、合作、有创造力的完整的人幼儿园戏剧教育课程不仅应成为幼儿园艺术课程的一个组成部分，也应成为幼儿园课程的一个组成部分当前幼儿园艺术课程仍以音乐、美术为主，长期以来，幼儿戏剧教育大多以节庆儿童剧演出为主，缺乏系统的、循序渐进的、专门的戏剧课程其实，戏剧作为一种综合艺术，它能满足幼儿身体和吉语表达的需要，并自然而然地统整音乐、美术、文学、舞蹈等各种艺术经验此外，戏剧课程的身体与思想的对话、动与静的结合、个体性和集体性的统一，都极大地丰富了幼儿园课程内涵，满足了儿童全面发展的教育需要可以这么说，有了戏剧的幼儿园课程，是更加完整的课程2,课程目的1知识方面在认知领域，幼儿园戏剧教育的目标包括各种相关知识的掌握以及与理解戏剧话题相关的知识两个方面；2态度观念方面包括参与活动和角色情感两个方面3能力方面在技能能力领域，幼儿园戏剧教育的目标包括思考能力、表达能力、表演能力和合作能力四个方面

3.课程任务早ntZL-H--p学时分配理论+实践总计22理论…认识幼^成剧理论二幼1成剧各个构成因素22理论二解放大性22理论四题材的选择22理论五幼1威剧的框架建构22理论六各种领域幼儿戏剧22理论七作品的制作与评价22理论八幼戚剧课程作品呈现221合计1616

二、课程基本要求

1.上课积极投入，善于思考，大胆质疑，能独立分析问题和解决问题

2.能与小组合作完成各种任务，能与教师和同学及时沟通交流，提高合作能力

3.及时预习、巩固上课教授的相关内容并作练习，提高自主学习的能力

4.热爱学前教育专业，理解幼儿戏剧教育在幼儿园对幼儿心智健康发展的重要性

5.理论与实践相结合，通过多看、多练的方式将幼儿戏剧的知识和能力运用到幼儿园教育中，使幼儿园教育更具规范和艺术性，使幼儿更加健康的发展

三、教学内容与学时分配本课程总16学时，其中理论课16学时，实验课0学时具体分配如下一认识幼儿戏剧2课时

1、掌握本课程遵循幼儿的戏剧天性，将戏剧作为幼儿表达自我、认识和思考世界的一种艺术符号，围绕戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演三个层面的戏剧教育内容，逐步丰富儿童的戏剧经验，从而使儿童成为开放、合作、有创造力的完整的人

2、重点认识到幼儿戏剧重要性

二、幼儿戏剧各个构成因素2课时

1、掌握角色、情节、场景、装扮、剧本、剧场、戏剧样式、戏剧话题等相关知识

2、重点知道戏剧是有情节的，理解情节是有开端、发展、高潮和结局的，知道戏剧是在一定的场景中发生的，知道运用小道具、服装等进行装扮，知道表演需要剧本，剧本由若干幕组成，知道剧场有观众区、表演区和后台，知道舞台有不同的位置，知道戏剧有话剧、音乐剧、偶戏、皮影戏等戏剧样式，了解与戏剧话题相关的知识

三、解放天性2课时

1、通过各种假设情节展开丰富的想象，并大胆地用身体各种语言表达自己内心的想法，进行肢体与声音的表达与应用，包括韵律、模仿、感官、声音等

2、重点是排除同学们的胆怯心理

四、题材的选择2课时

1、运用已有的心理学与教育学的专业理论知识，掌握不同年龄段幼儿的心理特点并选择适合他们理解欣赏及运行的题材内容掌握思考“导入”“发展”“分享”到“回顾与再创”等各教学阶段的确定

五、幼儿戏剧的框架建构2课时

2、重点培养分析寻找适合各年龄段幼儿的文学题材内隐藏的戏剧元素，认识到符合教师与幼儿之实际需要

1、掌握一个幼儿戏剧题材从文本到戏剧作品的框架搭建及给幼儿操作的范式

2、重点是在搭建的过程中充分考虑幼儿的接收能力及其愉悦性

六、各种领域幼儿戏剧2课时

1、认识到幼儿戏剧无处不在，认识到幼儿园的多远戏剧课程发展及其特点掌握五大领域中幼儿戏剧的渗透，更好为幼儿园各教育活动更加生动有效的进行

2、重点掌握各领域集体活动中幼儿戏剧加入使用的把控

七、作品的制作与评价2课时

1、通过前期各种理论技能的掌握，小组合作根据要求制作幼儿戏剧的作品，并呈现

2、重点是在呈现作品的同时做出分析评价

八、幼儿戏剧课程作品呈现2课时

1、通过这两课时的作品呈现来观察检验学生所学的知识技能的水平，使他们更好的在毕业后去幼儿园更好的施展幼儿园的教育工作U!、使用教材与主要参考书

1.使用教材《儿童戏剧教育的理论与实务》林玫君著复旦大学出版社出版

2.网络学习资自自己前几年导演的作品、爱奇艺等网络呈现的幼儿戏剧作品

五、教学方法为遵循“培养人一一培养教师一一培养幼儿园教师”的师范教育和职业教育相融合的主线，构建一个以培养教师创造幼儿戏剧技能为主线的科学体系；以技能为目的，以训练为主线，理论指导训练，以体现实践性很强的能力训练课程本课程除采取讲授型教学法外，还采取了小组合作练习法、支架式教学法、以有效调动学习学习积极性，提高课堂教学质量

1.小组合作练习法以任务和问题为驱动，以小组合作活动及小组成员之间互动的普遍性为基础，追求学生的个性和群体性的协同发展，并按照一定程序和方法促进小组合作互助、共同学习，达成一定的教学目标

2.支架式教学法支架式教学方法主要是根据学习者的特点制定相应的任务，通过提供资源型、协作型学习支架，引导学习者主动构建知识、技能和素养，提升学习者独立分析、解决问题能力，激发学习者学习的主动性、积极性和创造性在任务或问题驱动学习活动中，教师主要在现象观察、问题反思、评价等三个环节中提供资源型或协作型支架引导，以引导和促进学习者的学习和发展

六、课外学习要求

1.课前需认真预习，课后要及时练习每次课后，教师应布置课外练习内容，并按时认真检查完成效果，做好记载，期末纳入考核成绩

2、学生课外应完成小组排练的幼儿戏剧作品，合理安排排练时间，有效进行自主学习

七、课程考核与成绩评定本课程考核由期末卷面考试和平时成绩两部分构成其中期末卷面考试采用考察形式，比例70%；平时成绩包括课堂考勤（10%）、课堂表现（10%）、作业报告（20%）等组成，比例40%

八、其它说明

1、本课程属技能课，教学中应精讲理论多练习理论的讲解不必面面俱到，可因生而异普遍的、典型的、有难度的问题细讲，个别问题做个别辅导

2、阶段性作品呈现时做一定的指导。