《大学语文》课程教学大纲

附件2《大学语文》课程教学大纲

一、教师或教学团队信息教师姓名职称办公室电话电子信箱

二、课程基本信息课程名称（中文）大学语文课程名称（英文）:College Chinese课程类别口J通识必修课口通识选修课口专业必修课口专业方向课□专业拓展课口实践性环节课程性质*:口学术知识性口J方法技能性口研究探索性口实践体验性课程代码0510461周学时2总学时60学分:3先修课程无授课对象小学教育专业理科、公共事业管理（师范）、教育学专业

三、课程简介本课程是面向小学教育（理科）、公共管理和教育专业的学生开设的一门公共基础课目在于培养大学生的基本人文素养，以适应日常交流及专业学习的需要主要讲授古今中外的名家名作，使学生了解语言文化的实用性、多态性和丰富性,从而继承中华民族的优秀文化传统,进而培养高尚的思想品质和道德情操学生通过学习，能顺利而准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有较强的阅读理解能力；掌握一定的文学基础知识，具有分析文学作品的初步能力；掌握运用汉语言文字的规范，具有较好的口头和书面表达能力

四、课程目标掌握理解各类文学作品的鉴赏方法能够运用所学的基本知识和方法，解决工作中所遇到的实际问题能够不断提高自己的口语表达能力、写作能力、学习能力、工作能力、创新能力能够提升学生的审美品位，树立正确健康的人生观弦数量在增加，那么这种增加代表着生存的希望更大了，还是更渺茫了？

5.学生学习任务命若琴弦，脆弱还是坚强生存一一由目的走向过程的救赎之路

6.教学方法诵读品味、启发引导

7.课外学习内容看陈凯歌导演，黄磊许晴主演的电影《边走边唱》第八单元美的历程第一节《世说新语》六则

1.课时数（4学时）

2.重点

（1）品味本课所选《世说新语》六则故事所体现出来的魏晋风骨

（2）阅读《世说新语》其他篇章，体会《世说新语》隽永简约的艺术风格，以及其简短篇幅中透出的智慧与风度难点《世说新语》中所记载的人物言行，往往是一些零星的片断，但言简意赅，颇能传达人物的个性特点请同学们体会本篇所选六则故事简约语言背后所传递出来的人物风骨，谈谈读完之后对人物性情的理解

3.学生学习任务《世说新语》是刘义庆所创作的一部主要记载汉末，三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说此书不仅保留了大量反映当时社会生活的珍贵史料，而且语言简炼，文字生动鲜活，又是一部文学价值极高的古典名著

4.教学方法诵读品味、启发引导

5.课外学习内容谈谈你所理解的魏晋风度第二节丹青引

1.课时数（4学时）

2.重点

（1）掌握杜甫作品编年的基本情况，全面诗人的生平及创作道路及相关的主要文献资料

（2）能够运用现代文学史与文学理论知识分析杜甫诗歌的审美价值难点杜甫诗歌的思想内容

3.学生学习任务对自己和对方家国身世的感叹感遇诗对比

4.教学方法诵读品味、启发引导

5.课外学习内容杜甫的诗中有很多题画诗，如《题壁上韦偃画马歌》、《戏题画山水图歌》等等课外翻阅杜诗，找儿首加以阅读可以归纳、研究杜甫题画诗的题材特点等问题第三节说园

1.课时数（2学时）

2.重点

（1）了解中国园林的传统、分类和丰富多彩的艺术审美风格

（2）体会文章知识性与艺术性完美的结合，学习文章优美的文辞难点阅读陈从周先生的另外四篇《说园》，从中提炼造园和品园的儿个主要原则，提升自己欣赏中国古典园林的能力和品味，并做小组讨论和发言

3.学生学习任务《说园》5篇园林；动观；静观含蓄、“还我自然”的园林艺术

4.教学方法诵读品味、启发引导

5.课外学习内容陈从周先生在写作了本篇《说园》之后，又作《续说园》《说园三》《说园四》《说园五》4篇，请欣赏这4篇美文第九单元文心诗品第一节洛神赋L课时数（4学时）

6.重点

（1）疏通文意22）了解汉赋的特点难点本是两情相悦的故事，作者为什么要写成悲剧？

3.学生学习任务曹植途径洛水，突然想到宓妃的传说，于是驰骋想象，细致描摹洛神优美妍丽的体态风姿，抒发了对洛神的倾慕相悦之情最后，由于“人神之道殊”，因此洛神的爱并没有得到理解与同情，终不得与作者相接，只能怅然离去曹植通过写对洛神的追求与幻灭，表达了自己在政治上的失意和理想的破灭

4.教学方法.诵读品味、启发引导第二节李白诗二首

1.课时数（2学时）

2.重点

（1）引导学生疏通诗歌文意，体会诗歌所蕴涵的复杂的思想感情

（2）引导学生掌握这两首诗的艺术特色，进而了解李白诗歌的风格和特点

（3）诵读、体味、欣赏这两首诗难点“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”和“举杯邀明月，对影成三人”两句一写“愁一写“独”，但诗人对“愁”没有正面落笔，对“独”更是没有明言，在这里诗人采用的是一种怎样的写作手法？

3.学生学习任务

（1）掌握关于“诗仙”李白的基本文学常识

（2）体会选歌所蕴涵的复杂的思想感情

（3）体会李白诗歌的写作特点

（4）体会“月亮”这个意象在李白笔下呈现出的丰富意境

4.教学方法诵读品味、启发引

5.课外学习内容阅读罗宗强《李白诗歌艺术散论》第三节春江花月夜

1.课时数（2学时）

2.重点

（1）阅读本诗，体会诗中江、花、月三种意象的构建

（2）分析三种意象与春、夜的结合

（3）体会诗的意境难点讨论诗歌中景、情、理三者是如何有机结合的

3.学生学习任务

（1）体会本诗情景交融、华美感伤的意境

（2）联系中国古代其他描写江、花、月的诗歌进行比较，寻找共性与特性

4.教学方法诵读品味、启发引

5.课外学习内容阅读程千帆《春江花月夜》的被理解和被误解第四节秋兴八首L课时数（2学时）

2.重点

（1）了解杜甫晚年的思想感情和艺术成就

（2）了解杜甫七言律诗的艺术特点难点在这八首诗中，无论以内容言，以技巧言，都显示出来杜甫的七律，已经进入了一种更为精醇的艺术境界

3.学生学习任务

（1）结合秋兴八首的创作背景，分析杜甫在景色描写中所包含的感情

（2）分析秋兴八首的句法结构特点,，在哪些方面突破了传统的句法格式

（3）情景交融使秋兴八首达到很高的艺术高峰，分析这两首诗如何做到情景交融的

4.教学方法诵读品味、启发引第十单元为学之道

1.课时数（2学时）

2.重点

（1）要求能疏通文意，掌握本文的主要内容

（2）掌握关于学习方法与学习态度的名言警句

（3）了解《论语》的基本情况及孔子的教育思想难点讨论《论语》散文的写作特点及对后世的影响

3.学生学习任务

（1）掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识

（2）掌握古文中重点词语及句式的用法词语如“而”、“之”等；句式如宾语前置句等

（3）领悟《论语》十二章的深刻含义，体会孔子所倡导的“为学之道”

4.教学方法诵读品味、启发引

5.课外学习内容

①钱穆《论语新解（选）》中说“《论语》自西汉以来，为中国识字人一部人人必读书”

②李泽厚《论语今读（前言）》中提到孔子的回答时说“而所有这些都并非柏拉图式的理式追求，也不是黑格尔式的逻辑建构，却同样充分具有哲学的理性品格，而且充满了诗意的情感内容它是中国实用理性的哲学”

③钱穆《中国教育制度与教育思想》中说“《论语》一书，竟体是一种教育思想读其书，当如扣孔子之耳提面命，乃为真切”

（二）进度安排本课程分二学期完成第一学期教学进度表授课内容及重难点授课形式课外学习要求教学周次第一单元通古今之变查找资料了解国讲授第一节大同外对儒学的研究1理解“大道”“大同”这两个概念是理解全文的关键大道，可以理解为治理社会的最高准则；大同，可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会第一单元通古今之变提前一周布置学讲授，讨论第二节滑铁卢的一分钟生查阅相关资料，2这是一篇典型的历史特写作者以生动包括关于拿破仑的事迹；滑铁卢之的文笔，高超的剪裁技巧，细腻的心理描摹，战的背景；滑铁卢将读者带入那硝烟弥漫的战场；再加以恰当的之战对法国、对欧评论，深刻地揭示对战争胜负原因的分析，颇洲甚至对世界历史有见地，对读者也有启发难点作者认为滑发展的影响铁卢之战，拿破仑失败的主要原因是什么？你是怎样认为的？第二单元乡土中国讲授，讨论第一节七月3《七月》它以连续性的画面，具体全面描绘了三千年前我国农奴的生活和劳动，真实反映了商周之际农业社会的方方面面《七月》是一幅形象的历史图景，具有很大的文学价值和历史价值4讲授，讨论第二单元乡土中国第一节七月请同学们联系诗歌内容体会我国古代劳动人民“依天时而作”的传统，组织讨论我国上占时期季节、物象、农事的变化，并从中体会先民创业的艰难和浓厚的乡土气息第二单元乡土中国第二节招魂诗中显示了丰富的想象力，采取了铺陈的手法，根据其地域方位特点，营造出或险恶阴森或华美豪奢的意境，形成鲜明的对比，再加之辞藻缤纷富丽，颇有汉代大赋的气象除此而外，诗中亦有优美抒情的描述第二单元乡土中国讲授，讨论读李中华先秦招魂第二节招魂5习俗与《招魂》于《招魂》的作者和主题，古今大致有以下几种说法

一、屈原招楚怀王亡魂；

二、屈原招怀王生魂；

三、屈原自招生魂；

四、宋玉招屈原亡魂清人郑沅《招魂非宋玉作》推断《招魂》“杂陈宫室、饮食、女色、珍宝之盛，皆非诸侯之礼不足以当之，岂宋玉、景差辈所能施之于其师者？”“《招魂》必宜据史公说，定为屈原作”结合对本文的学习，收集相关的说法，谈谈你的看法讲授，讨论6第二单元乡土中国第三节萧萧小说写的萧萧的成长，是一种原生的、自然的成长，她没念过书，对于身处其中的婚姻制度、礼法制度从来没有过自觉的反抗，但是成长中的自然的人性，却与制度不可避免地冲撞在一起难点了解《萧萧》的创作背景、艺术特征和主题思想讲授自己选读《资治通第三单元文明对话与冲突7赵武灵王胡服骑射鉴》有关章节，写本文介绍了赵武灵王为了国家的强大，篇读书笔记进行胡服骑射改革的故事，故事主要围绕赵武灵王与重臣公子成之间的争论展开，主要通过两方面的言论表现赵武灵王注重实用、勇于改革的形象难点赵武灵王和公子成分别代表了变革和保守的两面，他们分别阐述了自己主张的哪几项理由？你觉得公子成听服于赵武灵王的原因又有哪些？8第四单元人世间讲授第一节魏其武安侯列传1掌握有关《史记》和有关司马迁的基本文学常识2掌握古文中重点实词、虚词以及几种文言文常见句式的用法3了解史传作品塑造人物形象的基本方法语言、行动和烘托手法的运用4认识《史记》中人物性格第一节魏其武安侯列传9讲授，讨论阅读《晋公子重耳难点文章中场面描写非常精彩，试比较“灌之亡》课文续文夫骂座”和“东廷辩论”两个场面描写的差异10第四单元人世间阅读李长之讲授，讨论《司马迁之人格与第二节晋公子重耳之亡《左传》介绍及风格》第九章疏通文意11第四单元入世间讲授第二节晋公子重耳之亡1掌握“与、于、适、就、之、及、弗、其、若、而”的用法2分析重耳的人物形象难点熟读《晋公子重耳之亡》并分析其结构和艺术特色12讲授第三节惊梦《惊梦》前的一出《游园》描写大家闺秀杜丽娘在丫鬟春香的引逗下来到后花园游玩，大自然的美景引发了她对青春的觉醒，产生了追求爱情的强烈愿望《惊梦》则写杜丽娘在梦中与书生柳梦梅相爱，体验了刻骨铭心的爱情难点解读《牡丹亭》中的“梦”,发表不同意见第四节伤逝讲授，讨论这是鲁迅唯一一篇以爱情为题材的小说小说采取“手记”的方式，用诗一样的语言抒写了涓生的心境，寓批判于事实的缕述有追忆中的内心独白与倾诉，也有回想里的细节点缀与刻画，具有浓郁的抒情色彩与精湛的白描技法难点子君和涓生悲剧的产生的原因第五单元道法自然第一节《老子》五章

1.老子的思想主张

2.《老子》五章的思想内涵

3.学习《老子》的语言、行文、修辞手法等方面的艺术特色14第五单元道法自然讲授，讨论第一节《老子》五章L老子的思想主张

2.《老子》五章的思想内涵

3.学习《老子》的语言、行文、修辞手法等方面的艺术特色难点《道德经》的思想内涵和艺术手法15第二节秋水讲授，讨论本文中作者虚构了河伯和海神两个形象，借海神之口阐述自己的观点在实际生活中，人们对事物的认识和判断由于受到时空和个人阅历等方面的影响，难免会有偏颇之处尤其是人对于“自我”的认识往往自高自大，这一点，连孔子这样的圣人都不例外在这篇文章中，作者告诫我们“计四海之在天地之间也，不似磐空之在大泽乎？计中国之在海内，不似梯米之在大仓乎？”人在任何时候，都应该正确地估计自己，不可自高自大只有这样，才能永葆进取之心，奋发向上，走向人生的更大辉煌难点进一步体味庄子思想的深刻内涵及其现实意义第四节游黄山后记161分析并掌握作者在黄山的游览顺序江村一汤口一汤寺一黄泥冈一石门一天都一莲花一炼丹台一玉屏诸峰一狮子林一丞相原一九龙潭2分析作者对松、泉、云、石等黄山景物的描写特点3分析作者游记的写作风格和文字特点难点以描绘大自然为己任的《徐霞客游记》的艺术特点，可以概括为真、细、活、热四个字它不是文人雅士的矫揉造作，无虚拟之词，无雕饰之痕，具有朴素的语言，清新流畅的文笔，以真切、质朴给读者留下深刻的印象自然环境的复杂多变给游记出了难题，《徐霞客游记》正是以全面描述复杂的自然环境取胜第二学期教学进度表教学周授课内容及重难点授课形式课外学习要求次第七单元我的信仰第一节西铭1张载在《西铭》中提出的道德理想，简单地说就是“民胞物与”的泛爱论第七单元我的信仰查找资料了解宋代第一节西铭2理学的代表人物及《西铭》让我们看到，儒家精神家园的构成其主要思是整个宇宙与人类个人与自我在其中想既是藐小顺命的•员，也是全部拥有、精神完足的一员难点文中文字大多是对儒家四书五经字句的采撷，由此我们可以了解张载的写作风格第二节六祖坛经查找资料了解有关1了解慧能在《六祖坛经》中所体现3佛教哲学的一些思的禅宗思想2掌握《六祖坛经》大体文意，并能想悟出其中的一些哲理第二节六祖坛经3体会《六祖坛经》中作者所运用的4艺术手法难点说说这则故事在情节安排和人物刻画方面的特色第三节命若琴弦命若琴弦，脆弱还是坚强5生存一一由目的走向过程的救赎之路史铁生，中国现代作家难点琴弦在课文中有很强的象征意味，三代之间,从800到1000,再从1000到1200,琴弦数量在增加,那么这种增加代表着生存的希望更大了，还是更渺茫了？第一节《世说新语》六则《世说新语》是刘义庆所创作的一部主6要记载汉末，三国至两晋时期土族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说此书不仅保留了大量反映当时社会生活的珍贵史料，而且语言简炼，文字生动鲜活，又是一部文学价值极高的古典名著谈谈你所理解的魏第一节《世说新语》六则晋风度7《世说新语》中所记载的人物言行，往往是一些零星的片断，但言简意赅，颇能传达人物的个性特点请同学们体会本篇所选六则故事简约语言背后所传递出来的人物风骨，谈谈读完之后对人物性情的理解第二节丹青引和价值观8

五、课程内容与进度安排

（一）课程内容第一单元通古今之变（约4学时）第一节大同

1.课时数（2学时）

2.重点

（1）要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵

（2）引导学生把握“大同”社会的基本特征难点

（1）联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处？

（2）联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗我们现在的社会是不是大同社会”这个问题

3.学生学习任务理解“大道”“大同”这两个概念是理解全文的关键大道，可以理解为治理社会的最高准则；大同，可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会

4.教学方法

1.朗读法这是一篇著名的文章，必须读得烂熟，才能较好领悟我们先人所追求的这个理想社会的实质，并感知这段文字的美好

2.讨论法与点拨法相结合关于文意的理解，可让学生自主阅读，讨论交流完成对于与《桃花源记》的比较阅读，教师可稍作点拨引导学生讨论，生生互动；教师点拨，师生互动，这样利于体现学生的主体地位和教师的主导作用第二节滑铁卢的一分钟

1.课时数（2学时）

2.重点

（1）培养科学的思辨能力学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法难点

（2）体会历史特写兼有历史和文学两重特征的特点

3.学生学习任务这是一篇典型的历史特写作者以生动的文笔，高超的剪裁技巧，细腻的心理描摹，将读者带入那硝烟弥漫的战场；再加以恰当的评论，深刻地揭示对战争胜负原因的分析，颇有见地，对读者也有启发

4.教学方法讨论作者认为滑铁卢之战，拿破仑失败的主要原因是什么，你是怎样认为的？学生结对自己和对方家国身世的感叹感遇诗对比第二节丹青引难点杜甫诗歌的思想内容杜甫的诗中有9很多题画诗，如《题壁上韦偃画马歌》、《戏题画山水图歌》等等课外翻阅杜诗，找几首加以阅读可以归纳、研究杜甫题画诗的题材特点等问题第三节说园《说园》篇10园林；动观；静观5含蓄、“还我自然”的园林艺术难点阅读陈从周先生的另外四篇《说园》，从中提炼造园和品园的几个主要原则，提升自己欣赏中国古典园林的能力和品味，并做小组讨论和发言第九单元文心诗品11第一节洛神赋曹植途径洛水，突然想到宓妃的传说，于是驰骋想象，细致描摹洛神优美妍丽的体态风姿，抒发了对洛神的倾慕相悦之情最后，由于“人神之道殊”，因此洛神的爱并没有得到理解与同情，终不得与作者相接，只能怅然离去曹植通过写对洛神的追求与幻灭，表达了自己在政治上的失意和理想的破灭第九单元文心诗品第一节洛神赋12难点本是两情相悦的故事，作者为什么要写成悲剧？第二节李白诗二首131掌握关于“诗仙”李白的基本文学常识2体会选歌所蕴涵的复杂的思想感情3体会李白诗歌的写作特点4体会“月亮”这个意象在李白笔下呈现出的丰富意境第三节春江花月夜

（1）体会本诗情景交融、华美感伤的14意境

（2）联系中国古代其他描写江、花、月的诗歌进行比较，寻找共性与特性难点讨论诗歌中景、情、理三者是如何启机结合的第四节秋兴八首

（1）结合秋兴八首的创作背景，分析15杜甫在景色描写中所包含的感情

（2）分析秋兴八首的句法结构特点,，在哪些方面突破了传统的句法格式

（3）情景交融使秋兴八首达到很高的艺术高峰，分析这两首诗如何做到情景交融的难点在这八首诗中，无论以内容言，以技巧言，都显示出来杜甫的七律，已经进入了一种更为精醇的艺术境界第十单元为学之道论语十二章

（1）掌握有关《论语》和孔子的基本文学

①钱穆《论语新解16常识（选）》中说“《论

（2）掌握古文中重点词语及句式的用法词语》自西汉以来，为中国识字人一部人语如“而”、“之”等；句式如宾语前置句等

（3）领悟《论语》十二章的深刻含义，体人必读书”

②李泽厚《论语今读（前会孔子所倡导的“为学之道”言）》中提到孔子难点讨论《论语》散文的写作特点及对后世的回答时说“而所的影响有这些都并非柏拉图式的理式追求，也不是黑格尔式的逻辑建构，却同样充分具有哲学的理性品格，而且充满了诗意的情感内容它是中国实用理性的哲学”

③钱穆《中国教育制度与教育思想》中说“《论语》一书,竟体是一种教育思想读其书，当如扣孔子之耳提面命，乃为真切

（三）实践活动（实验）内容和建议学时安排每学期以小组形式就所学内容挑选感兴趣的问题进行讨论，组长安排好小组成员内部分工，注明并提交报告，每组作15分钟左右的课堂报告建议学时16

六、修读要求上课积极参加讨论；课后及时、认真完成各种类型的作业，诚信自律，自主完成，一经发现有抄袭或伪造记录，本次作业以0分计上课不迟到早退，三次无故缺席不得参加期末考核；上课时应保持手机静音状态，除非特殊情况不得离开课堂

七、学习评价方案考核形式考核内容所占比例（或得分）70%期末闭卷考试本学期所学全部内容30%平时作业课堂表现及平时作业*课堂表现包括出勤率、课堂参与度和完成课堂任务等情况

八、课程资源•教材丁帆、朱晓进、徐兴无.新编大学语文[M].北京外语教学与研究，

2009.•补充材料和拓展阅读•徐中玉.大学语文[M].上海华东师范大学出版社，

1999.•

九、其他需要说明的事宜课堂小报告的要求是内容科学，讲解通俗易懂，生动有趣，PPT美观清晰,图文比合适教师除了点评其内容以外，还可就课堂教学的基本功方面如教态、语言、板书等加以指导合课文，分小组讨论，推选代表发言，注意引导学生要立论有据

5.课外学习内容•查找资料了解国外对儒学的研究•读《人类群星闪耀时》其他一些章节第二单元乡土中国第一节七月

1.课时数（3学时）

2.重点11）了解《诗经》的产生年代、创作背景及相关常识22）了解《诗经》的大致内容、分类和主要思想难点联系诗歌内容体会我国古代劳动人民“依天时而作”的传统，组织讨论我国上古时期季节、物象、农事的变化，并从中体会先民创业的艰难和浓厚的乡土气息

3.学生学习任务《七月》它以连续性的画面，具体全面描绘了三千年前我国农奴的生活和劳动，真实反映了商周之际农业社会的方方面面《七月》是一幅形象的历史图景，具有很大的文学价值和历史价值

4.教学方法诵读品味、引导启发、分组讨论讨论对诗中“女心伤悲，殆及公子同归”一句有两种不同的看法传统的看法认为“春女感阳气而思男”，“悲则始有与公子同归之志，欲嫁焉”，（郑玄笺）；近代以来一些学者提出这句是指身为奴隶的采桑女内心伤悲，害怕被贵族公子强行娶走你觉得哪种理解更为合理？说说你的理由课前让学生以小组为单位，查找资料、寻找答案，激起探究愿望；课中研讨互动，学生交流，互相启发，教师点拨第二节招魂5课时数（3学时）

6.重点掌握楚辞这一文体的形成发展、代表人物及文体特点.难点分析《招魂》的艺术风格

7.学生学习任务诗中显示了丰富的想象力，采取了铺陈的手法，根据其地域方位特点，营造出或险恶阴森或华美豪奢的意境，形成鲜明的对比，再加之辞藻缤纷富丽，颇有汉代大赋的气象除此而外，诗中亦有优美抒情的描述

8.教学方法诵读品味、引导启发讨论《招魂》的作者和主题，古今大致有以下几种说法

一、屈原招楚怀王亡魂；

二、屈原招怀王生魂；

三、屈原自招生魂；

四、宋玉招屈原亡魂清人郑沅《招魂非宋玉作》推断《招魂》杂陈宫室、饮食、女色、珍宝之盛，皆非诸侯之礼不足以当之，岂宋玉、景差辈所能施之于其师者？”“《招魂》必宜据史公说，定为屈原作”结合对本文的学习，收集相关的说法，谈谈你的看法课前让学生以小组为单位，查找资料、寻找答案，激起探究愿望；课中研讨互动，学生交流，互相启发，教师点拨第三节萧萧

1.课时数（2学时）

2.重点要求学生把握沈从文的创作风格难点了解《萧萧》的创作背景、艺术特征和主题思想

3.学生学习任务小说写的萧萧的成长，是一种原生的、自然的成长，她没念过书，对于身处其中的婚姻制度、礼法制度从来没有过自觉的反抗，但是成长中的自然的人性，却与制度不可避免地冲撞在一起

4.教学方法研读文本，启发引导讨论:请讨论一下沈从文笔下的湘西有哪些特点课前让学生以小组为单位,查找资料、寻找答案，激起探究愿望；课中研讨互动，学生交流，互相启发，教师点拨

5.课外学习内容•收集《诗经》中有关的成语、格言、警句等・读李中华先秦招魂习俗与《招魂》第三单元文明对话与冲突第一节赵武灵王胡服骑射

1.课时数（2学时）

2.重点

（1）、掌握本文的主要情节、主题

（2）了解赵武灵王改革的历史背景和意义难点赵我灵王和公子成分别代表了变革和保守的两面，他们分别阐述了自己主张的哪儿项理由？你觉得公子成听服于赵武灵王的原因又有哪些？

3.学生学习任务

4.教学方法诵读品味、启发引导学生大声、快速朗读文本，感受语言美班级交流，提出或解答难以理解的语句教师纠偏，答疑、补充，帮助学生读懂课文，理解内涵

5.课外学习内容•课后研习与思考第2题第四单元人世间第一节魏其武安侯列传

1.课时数（4学时）

2.重点

（1）要求能疏通文意，掌握本文的主要内容

（2）掌握《史记》运用的艺术手法和艺术特色难点文章中场面描写非常精彩，试比较“灌夫骂座”和“东廷辩论”两个场面描写的差异

3.学生学习任务

（1）掌握有关《史记》和有关司马迁的基本文学常识

（2）掌握古文中重点实词、虚词以及几种文言文常见句式的用法

（3）了解史传作品塑造人物形象的基本方法语言、行动和烘托手法的运用

4.教学方法研读文本、启发引导请学生按照故事情节分段朗读，扫除文字障碍，了解本文的大致内容教师对个别词、句加以点拨分部分阅读文章，注意挖掘细节，分析、概括各部分中人物的性格特点第二节晋公子重耳之王

1.课时数（3学时）

2.重点《晋公子重耳之亡》篇的文学特点（人物形象塑造特点与写作技巧）难点《£传》的文学特点对后世文学的影响

3.学生学习任务分析重耳的人物形象

4.教学方法研读文本、启发引导课前让学生以小组为单位，根据教师所指定《左传》文本艺术特色为话题，探讨如何矛盾斗争的旋涡中叙写历史人物，如何在对照和映衬中不断深化公子重耳的形象等，要求学生进行查找资料、思考寻找答案，激起探究愿望；课中研讨互动，引导学生准确把握文本内涵，阐发经典的时代意义，学以致用，突破教学难点

5.课外学习内容阅读《晋公子重耳之亡》课文续文阅读李长之《司马迁之人格与风格》第九章第三节惊梦

1.课时数（2学时）

2.重点

（1）分析杜丽娘的人物性格

（2）体会作品表达出的以〃情〃抗〃礼〃的进步思想难点解读《牡丹亭》中的“梦”，发表不同意见

3.学生学习任务《惊梦》前的一出《游园》描写大家闺秀杜丽娘在Y鬟春香的引逗下来到后花园游玩,大自然的美景引发了她对青春的觉醒，产生了追求爱情的强烈愿望《惊梦》则写杜丽娘在梦中与书生柳梦梅相爱，体验了刻骨铭心的爱情

4.教学方法研读文本、启发引导讨论春香这个人物在本场戏中是否可以缺少？你认为她对剧情的发展有什么作用？对比《西厢记》里面崔莺莺和张生的爱情，杜丽娘和柳梦梅的爱情有什么不同之处？第四节伤逝

1.课时数（2学时）

2.重点把握《伤逝》的创作背景、故事内容、艺术特征和主题思想，并能对其中的悲剧原因与意义作出自己的理解和判断难点子君和涓生悲剧的产生的原因

3.学生学习任务这是鲁迅唯一一篇以爱情为题材的小说小说采取“手记”的方式，用诗一样的语言抒写了涓生的心境，寓批判于事实的缕述有追忆中的内心独白与倾诉,也有回想里的细节点缀与刻画，具有浓郁的抒情色彩与精湛的白描技法

4.教学方法研读文本、启发引导启发引导造成涓生与子君爱情悲剧的原因

1.社会原因

2.涓生和子君他们自身的性格弱点

3.经济原因提示今天我们来看这篇小说，应该放开视野

（1）要树立正确的爱情观和婚姻观，对自己所喜欢的人首先要有责任感；

（2）爱情不是生活的全部，不要为了爱而忽略了其他宝贵的东西；

（3）只有建立在坚实的事业基础上的爱情才可能是永恒的

5.课外学习内容

（1）课外观摩昆曲《牡丹亭•惊梦》一折，体会真实的戏剧表演和文学剧本之间存在的差异

（2）阅读鲁迅在小说、散文、杂文、学术等方面的代表作品，掌握中国现代小说发端的《狂人日记》和小说集《呐喊》、《彷徨》在文学史上的地位第五单元道法自然第一节《老子》五章

1.课时数（3学时）

2.重点《老子》五章的思想内涵难点《道德经》的思想内涵和艺术手法

3.学生学习任务学习《老子》的语言、行文、修辞手法等方面的艺术特色

4.教学方法诵读品味、启发引导引导提示老子道论就是对那些希望在取道、取名、取欲问题上获得能动自如的调协能力的行为者而说的，他要向这些潜在的听者显示不同的取道、取名、取欲对应于不同的生存结果而劝导他们应该怎样取道、取名、取欲这些问题就构成了道论的基本内容作为道论的首章，本章基本上奠定了那种要道非同寻常之大道，并为一切事件丛林之旅的行为运作探得〃众妙之门〃的宏伟气势第二节秋水

1.课时数（3学时）

2.重点指导学生领悟庄子的思想在《秋水》中的体现难点进一步体味庄子思想的深刻内涵及其现实意义

3.学生学习任务本文中作者虚构了河伯和海神两个形象，借海神之口阐述自己的观点在实际生活中，人们对事物的认识和判断由于受到时空和个人阅历等方面的影响，难免会有偏颇之处尤其是人对于“自我”的认识往往自高自大，这一点，连孔子这样的圣人都不例外在这篇文章中，作者告诫我们“计四海之在天地之间也，不似磐空之在大泽乎？计中国之在海内，不似梆米之在大仓乎？”人在任何时候，都应该正确地估计自己，不可自高自大只有这样,才能永葆进取之心，奋发向上，走向人生的更大辉煌

4.教学方法诵读品味、启发引导问题设计

1.作者用哪些词、句来描绘黄河与北海？

2.河伯看到北海前后心态有何变化？

3.河伯为何“欣然自喜”，又为何“望洋向若而叹”？“喜”与“叹”分别显示了河伯其时怎样的心态？

4.河伯感叹的是什么？

5.在现在的河伯看来，“少仲尼之闻，轻伯夷之义”对不对？从河伯的“吾非至于子之门，则殆矣吾长见笑于大方之家”一句可以得出什么启示？第四节游黄山后记

1.课时数（1学时）

2.重点通过学习《游黄山后记》，了解徐霞客在游记创作方面的艺术特点和写作方法分析《徐霞客游记》的文学价值和科学价值难点以描绘大自然为己任的《徐霞客游记》的艺术特点，可以概括为真、细、活、热四个字它不是文人雅土的矫揉造作，无虚拟之词，无雕饰之痕，具有朴素的语言，清新流畅的文笔,以真切、质朴给读者留下深刻的印象自然环境的复杂多变给游记出了难题，《徐霞客游记》正是以全面描述复杂的自然环境取胜

3.学生学习任务

（1）分析并掌握作者在黄山的游览顺序江村一汤口一汤寺一黄泥冈一石门一天都一莲花一炼丹台一玉屏诸峰一狮子林一丞相原一九龙潭

（2）分析作者对松、泉、云、石等黄山景物的描写特点

（3）分析作者游记的写作风格和文字特点

4.教学方法诵读品味、启发引导

5.课外学习内容作者创作的游记非常丰富，《游天台山日记》也是非常著名一篇第七单元我的信仰第一节西铭L课时数（4学时）

6.重点

（1）疏通文意

（2）领会文章所表达的思想，并了解这种思想对后世的影响难点文中文字大多是对儒家四书五经字句的采撷，由此我们可以了解张载的写作风格

7.学生学习任务张载在《西铭》中提出的道德理想，简单地说就是“民胞物与”的泛爱论《西铭》让我们看到，儒家精神家园的构成是整个宇宙与人类个人与自我在其中既是藐小顺命的一员，也是全部拥有、精神完足的一员《西铭》的中心意旨是发扬土的“承当”精神，即北宋士大夫以天下为己任的意识，此种意识在《西铭》中更加拓展，放大为以宇宙为己任

8.教学方法诵读品味、启发引导

9.课外学习内容查找资料了解宋代理学的代表人物及其主要思想第二节六祖坛经

1.课时数（4学时）

2.重点

（1）引导学生了解这则的佛教顿悟传奇的大体内容，体会其中所蕴涵的哲理与智慧

（2）引导学生掌握这则传奇故事在情节安排和人物刻画方面的特色难点说说这则故事在情节安排和人物刻画方面的特色

3.学生学习任务

（1）了解慧能在《六祖坛经》中所体现的禅宗思想

（2）掌握《六祖坛经》大体文意，并能悟出其中的一些哲理

（3）体会《六祖坛经》中作者所运用的艺术手法

4.教学方法诵读品味、启发引导

5.课外学习内容查找资料了解有关佛教哲学的一些思想第三节命若琴弦

1.课时数（2学时）

2.重点

（1）把握文章的脉络线索，体会本文深沉诚挚的情感

（2）理解史铁生对生命的感悟难点琴弦在课文中有很强的象征意味，三代之间，从800到1000,再从1000到1200,琴。