还剩47页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
年度广东省心理咨询师之心理咨询师三级技能精选试题及答案2023-2024五一单选题(共题)
60、关于放松训练,错误的说法是放松训练()1是行为疗法中使用最广的技术之一A.又称松弛训练B.基本假设是改变主观体验,生理反应会随着改变C..简便易行、实用有效D【答案】C、该求助者的求医行为属于()单选题2被动求医A.主动求医B.家人强迫C.同学强迫【答案】D.D、一般资料来访者,男性,岁,大学生1921隔执A年轻、文化水平较高B.年老、文化水平较低C.,自闭D【答案】B、按照中国比内测验的施测要求,连续有()题不通过即停止测验20A.3B.4C.5【答案】D.
6、根据测C验结果,该求助者低于平均数一个标准差的项目是()21数符A.相似B.数广C算术D.【答案】、根据以D下材料,回答题22一般心理问题A.严重心理问题B.,神经症性心理问题C精神病性问题、请根据案例,回答・题D.233344恐惧A.抑郁B.焦虑C.强迫D【答案】、案例二c24学习的问题A.儿子的问题B..游戏的问题C父母的问题、对本案例的咨询,心理咨询师应将重点放在帮助该求助者()多选题D.25解决夫妻矛盾A.改善情绪症状B.尽快恢复生理功能C.矫正行为偏差D.【答案】B、案例七26沉默A.依赖B.阻抗C.移情、随机号码表法是()D27简单随机抽样A.系统抽样B.分组抽样C..分层抽样D【答案】A、对心理测量功能的理解正确的是()28心理测量的作用是极其有限的A.为使对方信任可适当夸大测量的功能B.在咨询范围以外可适当向求助者做出帮助C.在咨询范围以内可适当向求助者做出承诺、导致该求助者烦恼的心理原因最主要是()D.29领导让求助者写检查A.内心冲突B.领导认为求助者幼稚C.追求完美D.【答案】B、根据材料,回答题30幻触A.幻视B.幻听C.幻嗅、案例一求助者女性,岁,未婚公司人力资源部主管D.3132个人距离A.社交距离B,亲密距离C.公众距离D.【答案】B、求助者一般资料女性,岁,未婚,某公司前台3232严重心理问题A.一般心理问题B.恐惧性心理问题C.神经衰弱、求助者一般资料女性,岁,未婚,某公司前台D.3332情绪低落A.焦躁不安B.害怕担心C.,惊慌恐惧D【答案】A、求助者一般资料男性,岁,公司经理,未婚3433悲伤和父母批评A.疑病和害怕得病B.焦虑和要求过高C.人格解体和失去爱人、根据的常模资料,如果一个被试在量表上的分是分,说明D.35EPQ ET30典型内向A.典型外向B..内向倾向C外向彳顷向D.【答案】A、咨询方案需要明确的咨询师的义务是36尊重求助者A.遵守职业道德,遵守国家有关的法律法规B.严格遵守保密原则C.贯彻中立原则、一般资料男性.岁,未婚,中专学生D.3717生活困难A.行为失控B.学习困难C.社交减少D.【答案】D、根据以下材料,回答题38创伤性体验反复重现A.意识障碍B.植物神经过度兴奋C情绪脆弱【答案】D.A、是采用()编制的客观化测验3MMPI因素分析法A.经验效标法B.总加评定法C理论推演法D.【答案】、一般资料B求助者,女性,岁,大学教师432精神类疾病A.严重心理问题B.躯体性疾病C.一般心理问题、案例一D.39心理咨询收费A.心理治疗收费B,心理测验收费C.药物治疗收费D.【答案】C、咨询师选择谈话内容的原则是()40符合求助者的接受能力和兴趣A.可把思维障碍的症状加以讨论B.能够改变求助者的个性和态度C.尽可能挖掘求助者的所有情况、选择与求助者谈话方式时应当考虑的求助者自身因素包括()D.41年龄特征A.性格特征B..文化特征C以上三者D.【答案】D、真诚是指咨询师在咨询过程中()42按照例行程序公事公办A.没有防御式伪装B.把自己藏在专业角色后面C.以“职业的我”出现、关于放松训练的描述,错误的是单选D.43简便易行、实用有效A.是解决紧张焦虑等情绪及躯体症状的方法B.基本假设是改变主观体验,生理反应也随着改变C.在训练开始时,口头引导比录音更便于求助者接受D.【答案】c、—般资料求助者,男性,岁,某公司职员4429经典条件反射A.交互抑制B.操作条件反射C.社会学习论、对该求助者的初步诊断是单选D.45焦虑神经症A.严重心理问题B,疑病神经症C.一般心理问题D.【答案】B、该求助者心理痛苦程度可能是46极重A.轻中度B.极轻度C.,中一重度、心理咨询师与求助者的第二次咨询D47B行为疗法A.认知心理学B.人本主义C.精神分析学派D.【答案】A、根据以下材料,回答题48要指导求助者该怎么做A.对求助者的尊重B.要控制会谈内容和方向C.对求助者的共情、案例一D.49理解助人自助A.启发求助者独立思考B.实施助人自助C.帮助求助者自我探索D.【答案】A、求助者总是不自觉地回忆车祸现场的情景,这种症状是()50幻觉A.错觉B闪回C.,妄想D、一般资料求助者,女性,岁,初中毕业,农民5128表达共情因人而异A.共情是最关键的咨询特质B.共情就是同情求助者C.表达共情要善于把握角色D.【答案】c、用“什么”引导的询问句,咨询的重心可能在o520了解事件发生的过程A.需要某种解释B.事实与资料的获得C.了解求助者的内心事件D.、全色盲的人似乎也能辨认颜色,他们依据的线索是()53色调A.明度B,波长C.饱和度D,【答案】、对B的描述不正确的是()54SAS用于诊断A.主要用于疗效评估B.评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的变化C.适用于焦虑症状的成年人、根据案例材料,回答题D.55解释技术A.指导技术B.影响性概述C.面质技术D.【答案】D、求助者是的最近这半年里,我们每次告别时都会拥抱,我还主动吻过他几次,而他也没有拒绝……我是一个家教非常严的人,做事讲规矩.…我一向认为谈态爱时男人应该主动,女56人应该自尊、自爰…他作为一个男人.…宣泄型A.茫然型B.表现型C.表白型D.、一般资料求助者,男性,岁,公务员受婚恋困扰,伴有睡眠困难,食欲差月余5728错觉A幻觉B.妄想C内疚D.【答案】、在摄入A性谈话中,确定谈话的内容和范围时,正确的做法是()58根据临床诊断的结果分析进行谈话A.对求助者的许多内容分别进行谈话B.依上级咨询师诊断的结果进行谈话C.依咨询师主动提出的内容进行谈话D.【答案】B、一般来说,中年期的工作满意度()5进人人生的低谷A.达到人生的最高峰B.比青年期要低C.起伏变化较大D.【答案】B、案例六6实施对求助者的教育A.启发求助者思考B.按求助者的信念推理C.改变求助者信念D.内心痛苦A.适应障碍B.,想家失眠C关系紧张D.【答案】A、验证资料的方法不包括()60补充提问A.反复追问B.使用问卷和心理测验C.比较下列资料的不同来源D.【答案】B二多选题(共题)
20、下面是一段心理咨询师与来访者的访谈片断,请据此回答问题1来访者的成长经历A.来访者的人际关系B.他与家庭成员关系C.来访者的人生理想D.【答案】ABCD、社会需要包括()
2.赞许需要A沟通需要B.休息需要C.饮食需要、在咨询过程中,咨询师使用的影响性技术包括()D.3解释A.情感表达B.指导C自我开放D.【答案】BCD、一般资料女性岁,未婚,大学毕业424抑郁A.焦虑B.害怕C.强迫、一般资料来访者,男性,岁,大学生D.521焦虑A.烦躁B.紧张C.气愤D【答案】BC、心理咨询师我们看看还有什么其他可行的方法吧6A:人格正常A.信任度高B.智力正常C.动机强烈、本案例中与求助者的性格形成相关的可能是(多选题D.7小时候与父母分离A.奶奶的严格保护B.高考失败C.考研失败D.【答案】AB、该求助者心理冲突的类型包括()8变形A.趋避式B.常形C.双趋式、心理咨询师与求助者不相匹配的情况包括()D.9欠缺型A.冲突型B,掩饰型C.忌讳型D.【答案】ABD、奥尔波特认为影响人们思想、情感和行为的社会存在形式包括()10隐含的A.现实的B.想象的C.抽象的、一般资料求助者,女性,岁,大学二年级学生,因为情绪问题,心情一直不好前来D.咨询1120内容反应A..解释技术B.指导技术C面质技术D.【答案】AD、根据案例,请回答题:1293-95对生活的兴趣减退A.投射性思维B.不自在感和自卑感C.不可抑制的冲动、求助者一般资料小青,女孩,岁,六年级学生,性格内向D.1313性格因素A.学习压力因素B,人际关系C.家教严格D.【答案】BC、根据以下材料,回答题
14.紧张A抑郁B烦躁C.愤怒、根据以下材料,回答题D.15思维奔逸A.幻觉B.感觉过敏C.妄想D.【答案】BD、心理咨询师我们看看还有什么其他可行的方法吧16A:向心理咨询师提供与心理问题有关的真实资料A.了解心理咨询师的受训背景B.选择或更换合适的心理咨询师C.了解咨询的具体方法和原理、求助者一般资料男性,岁,公司经理,未婚D.1733无焦虑症状A.无幻觉症状B.无妄想症状C.无恐惧症状D.【答案】BC、该求助者心理冲突的类型包括()18变形A.趋避式B.常形C.双趋式【答案】D.、本案例中C求助者的求治行为主要表现为()多选题7主动求治A.被动求治B.邻居介绍C.医生上门D.【答案】B、一般资料求助者,女性,岁,大学教师832未评上职称A.丈夫不理解B.回避同学聚会C.向母亲乱发脾气D.A.MMPIC.SCL-90D.EPQ【答案】BCD、求助者几个月了一直烦躁担忧本以为母亲去世后我会慢慢恢复过来,但现在感觉越来越严重了20A.SASB.SCL-90C.SDSD.LES【答案】三大题(共ABC题]
10、一般资料张某,女,岁,无业,高中文化,无宗教信仰,目前与父母同住个人成长史求助者性格文静、内向,话语不多求助者的父母都是农民,没有文化,对于孩子的管教不严格,120顺其自然,家庭气氛宽松,使求助者任性、固执求助者喜欢与母亲谈心,曾听母亲说邻居家的女孩因为念了高中没有考上大学,觉得很丢人就远嫁他乡了,自此自己就对那些没有考上大学的高中学生有负性看法,认为考不上大学就不光彩同村的一个女孩没有考上大学,求助者经常嘲笑她,遭到父母的责怪,让其不要嘲笑别人自此觉得和母亲没有共同语言,不再与母亲交流去年求助者参加高考,结果差几分落榜求助者心有不甘,害怕别人笑话自己,于是又复读一年,结果又一次落榜求助者无重大躯体疾病史,无精神病家族史有一与其有类似高考落榜经历的女友精神状态意识清醒,思维正常,情绪焦虑易紧张,有一定自制力但易激动,言行一致,人格较稳定身体状态:近三个月睡眠不好社会功能人际芙系比较紧张,做事情的时候精神不集中心理测验结果()标准分()标准分()总分人际关系敏感抑郁焦虑案例介绍高考落榜以后,求助者觉得自己不用在高考的l SAS:582SDS493SCL-90:145,压力下生活了,但是觉得自己没有考上大学很丢人有同样经历的朋友,看法也是一样的因此O
2.9,
3.04,
2.3求助者对以后的生活很没有信心,不主动出去找工作,也不主动与人交往一直不想让别人知道自己高考失败的事情后来邻居们说这件事情的时候,求助者知道后心理很不安,开始觉得大家都用一种异样的眼光看着自己,甚至认为大家都在鄙视自己,而且如果有人在其面前提起高考相关的事情,求助者就会认为大家在故意羞辱她,觉得自己在大家的面前抬不起头来在持续的心理压力下,求助者越来越消沉,脾气很暴躁,家里人开始对求助者有些看法,会跟她说一些道理她认为,家人也是因为自己高考落榜而这样对待她,自己感觉家里也呆不下去了,感觉很压抑,也没有办法解决,所以来做心理咨询求助者个人陈述“高考失败已经快一年了可从小就觉得自己应该考上大学,“大家对于没有考上大学的孩子都有偏见”,“我现在害怕出门,怕人家问我高考的辜情,有时候觉得再复读就好了,在学校里,别人也说不了什么,但是在学校里也是煎熬”心理咨询师的观察和他人反映母亲诉述最近一个多月,女儿说很累,认为干什么都累,想找一个安静的地方呆着问她为什么,她也不说我想这与她没有考上大学有关系得
1.知没有考上大学以后,她就一直把自己关在家里,还总是唉声叹气的,说自己的命运不好,没有考上大学以前她经常到同学家里玩,但是现在只是把自己关在屋里谁也不想见,同学们也不来家里找她玩咨询师了解及观察到的情况求助者一直对自己要求严格,认为自己一定要考上大学,要不然自己的人生就没有办法坚持下去谈到自己没有考上大学这件事情,求助者就会很
2.激动,还会哭泣说大家以前和自己都很友善,自己做什么大家都会夸奖自己,但是自从自己高考失败以后,他们对自己的态度一下子都改变了,觉得自己很丢人自己最好的朋友也有这样的经历和观点,加强了她对高考失败的负性评价求助者现在只想找一个安静的地方,对人的敏感仅限于居住地,无泛化求助者意识清楚,自知力完整,应答切题,情绪略焦虑,面色忧郁根据上述情况,回答下列问题【答案】()求助者的责任、权利和义务责任
①向咨询师提供与心理问题有关的真实资料
②积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法
③完成双方商定的作业权利
①有权利了解1咨询师的受训背景和执业资格
②有权利了解咨询的具体方法、过程和原理
③有权利选择或更换合适的咨询师
④有权利提出转介或中止咨询
⑤对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权义务
①遵守咨询机构的相关规定
②遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容
③尊重咨询师,遵守预约时间,如有特殊情况提前告知咨询师()咨询师的责任、权利和义务责Q任
①遵守职业道德,遵守国家有关的法律法规
②帮助求助者解决心理问题
2、一般资料来访者,女,岁,高二学生,肤色白净、体态正常,家中独女,父母为私营企业主,父母均为初中文化,家庭基本和睦来访者主诉马上又要考试了,不想读书,又怕父母217失望;不想看书,也没什么精神,干什么都没有兴趣,觉得自己没用早上醒来时最难受,晚上好一点总觉得压力很大,晚上睡不着,早晨很早就醒了,吃东西也没胃口来访者自述从小随父母生活,因其父母深感文化水平低,在社会上做事十分艰难,故对她管教很严,对其学习成绩的要求甚高因经济条件较好,物质生活十分优越来访者从小表现温顺乖巧,比较胆小,已经习惯按照父母指定的轨道来生活,很少自己拿主意小学三年级时,有一次数学考试不足分,被父母责骂并撕毁了试卷进入初中以后,来访者开始了寄宿刚开始生活极不适应,时常80哭泣,但不敢向父母提起,害怕受到责备后在老师和同学的帮助下慢慢好转父母每逢周末来看望她,总是提着大包、小包的零食,但是除了学习,很少提及其他方面的问题,并且时常打电话给各位课任老师,问其学习方面的情况初一学习成绩还不错.初二第一学期的期中考试前一天晚上因受凉而感冒,第二天拖着乏力的身躯来到考场,在考场上脑子很乱,原来很熟练的知识也想不起来,当时心慌意乱,浑身是汗,勉强交了卷,结果可想而知事后父母知道她生病,也没怎么说她,但从此以后,只要听老师说明天要考试,她就觉得心慌、焦急,到了晚上很难入睡,情况越来越差,成绩不断下降,也因此不愿与同学交往,怕别人看不起自己初中毕业后勉强进入当地一所重点高中(成绩比录取分数线差不多低分,父母出了好几万元的赞助费),由于这一点,觉得很自卑,不愿与同学交往,没有什么朋友她更觉得对不起父母,暗暗下决心调整20自己,刻苦学习,坚持了一段时间,但由于重点学校高手云集,加之基础不扎实,她的成绩一直上不去,对学习失去了兴趣,对其他的事也提不起精神,情绪低落;焦虑、恐惧的心情日益加重经常思考“考不好怎么办〃之类的问题近来情况越来越严重,离期中考试还有一个月,她就非常紧张,晚上要到点以后才能勉强入睡,早晨三四点钟就醒了,觉得很痛苦咨询师观察、了解到的情况咨询师观察内向,忧郁,无精打采,交谈过程中时常哭泣,手在不停地绞动12父母主诉在老师的建议下陪同女儿前来咨询,孩子的脾气越来越古怪,在学校不愿与老师、同学交流,回到家中,跟我们也没有什么话说,总是把自己关在房里学习没有兴趣,成绩不断下降,不能问她学习的情况,一问就哭心理测验结果测验结果结果有效;分;分;分
1.EPQ E,40P,测验结果总分测验结果总分57N,
652.SAS
603.SDS75【答案】该来访者的诊断是心理异常、神经症、抑郁性神经症诊断依据有以下几个方面
①根据病与非病三原则,该来访者的主客观世界是统一的,来访者的知情意是一致的,来访者的个性是相对稳定的来访者对自己的心理问题有自知力,有主动求医的行为,无逻辑思维混乱,无感知觉异常,无幻觉、妄想等精神病的症状,因此,排除精神病的可能
②来访者的症状持续时间较长,内容已经泛化,精神痛苦无法自行摆脱,社会功能受损较严重,根据许又新教授的神经症评分标准,该来访者在严重程度、精神痛苦程度以及社会功能受损程度的得分应为分来访者的心理冲突与现实的处境无关,没有明显的道德性质,因此,属于心理冲突的变形因此,来7访者属于神经症
③来访者主要症状表现为情绪低落、兴趣减退、焦虑、自我评价低、失眠早醒、昼重夜轻符合抑郁性神经症的诊断
④来访者的结果显示来访者有中度焦虑;结果显示来访者有重度的抑郁;结果显示来访者的主要症状是抑郁,同时伴有焦虑、恐怖、SAS SDS躯体化、人际关系敏感等症状心理测验结果支持来访者属于抑郁性神经症的诊断SCL.
90、一般资料张某,女,岁,无业,高中文化,无宗教信仰,目前与父母同住个人成长史求助者性格文静、内向,话语不多求助者的父母都是农民,没有文化,对于孩子的管教不严格,320顺其自然,家庭气氛宽松,使求助者任性、固执求助者喜欢与母亲谈心,曾听母亲说邻居家的女孩因为念了高中没有考上大学,觉得很丢人就远嫁他乡了,自此自己就对那些没有考上大学的高中学生有负性看法,认为考不上大学就不光彩同村的一个女孩没有考上大学,求助者经常嘲笑她,遭到父母的责怪,让其不要嘲笑别人自此觉得和母亲没有共同语言,不再与母亲交流去年求助者参加高考,结果差几分落榜求助者心有不甘,害怕别人笑话自己,于是又复读一年,结果又一次落榜求助者无重大躯体疾病史,无精神病家族史有一与其有类似高考落榜经历的女友精神状态意识清醒,思维正常,情绪焦虑易紧张,有一定自制力但易激动,言行一致,人格较稳定身体状态:近三个月睡眠不好社会功能人际芙系比较紧张,做事情的时候精神不集中心理测验结果()标准分()标准分()总分人际关系敏感抑郁焦虑案例介绍高考落榜以后,求助者觉得自己不用在高考的l SAS582SDS493SCL-90:145,压力下生活了,但是觉得自己没有考上大学很丢人有同样经历的朋友,看法也是一样的因此O
2.9,
3.04,
2.3求助者对以后的生活很没有信心,不主动出去找工作,也不主动与人交往一直不想让别人知道自己高考失败的事情后来邻居们说这件事情的时候,求助者知道后心理很不安,开始觉得大家都用一种异样的眼光看着自己,甚至认为大家都在鄙视自己,而且如果有人在其面前提起高考相关的事情,求助者就会认为大家在故意羞辱她,觉得自己在大家的面前抬不起头来在持续的心理压力下,求助者越来越消沉,脾气很暴躁,家里人开始对求助者有些看法,会跟她说一些道理她认为,家人也是因为自己高考落榜而这样对待她,自己感觉家里也呆不下去了,感觉很压抑,也没有办法解决,所以来做心理咨询求助者个人陈述“高考失败已经快一年了可从小就觉得自己应该考上大学”,“大家对于没有考上大学的孩子都有偏见”,“我现在害怕出门,怕人家问我高考的辜情,有时候觉得再复读就好了,在学校里,别人也说不了什么,但是在学校里也是煎熬”心理咨询师的观察和他人反映母亲诉述最近一个多月,女儿说很累,认为干什么都累,想找一个安静的地方呆着问她为什么,她也不说我想这与她没有考上大学有关系得知没有考上大学以后,她就一直把
1.自己关在家里,还总是唉声叹气的,说自己的命运不好,没有考上大学以前她经常到同学家里玩,但是现在只是把自己关在屋里谁也不想见,同学们也不来家里找她玩咨询师了解及观察到的情况求助者一直对自己要求严格,认为自己一定要考上大学,要不然自己的人生就没有办
2.法坚持下去谈到自己没有考上大学这件事情,求助者就会很激动,还会哭泣说大家以前和自己都很友善,自己做什么大家都会夸奖自己,但是自从自己高考失败以后,他们对自己的态度一下子都改变了,觉得自己很丢人自己最好的朋友也有这样的经历和观点,加强了她对高考失败的负性评价求助者现在只想找一个安静的地方,对人的敏感仅限于居住地,无泛化求助者意识清楚,自知力完整,应答切题,情绪略焦虑,面色忧郁根据上述情况,回答下列问题【答案】()本案例使用的主要咨询方法是认知行为疗法()认知行为疗法的特点
①求助者和咨询师是合作关系;
②假设心理痛苦在很大程度上是认知过程发生机能障碍的结果;
③强调12改变认知,从而产生情感与行为方面的改变;
④通常是一种针对具体的和结构性的目标问题的短期和教育性的治疗所有认知行为疗法都建立在一种结构性的心理教育模型之上,强调家庭作业的作用,赋予求助者更多的责任,让他们在治疗之中和治疗之外都承担一种主动的角色,同时都注意吸收各种认知和行为策略来达到改变的目的、一般资料求助者,男性,岁,设计师案例介绍求助者岁时父母离异,随祖父母长大从高中起偏爱语文,不爱学英语数学高考时,自己本想报文科,但因母亲坚持报了工科4231为不让母亲生气,也没明确反对大学期间,多门功课不及格,只得肄业半年前,来到母亲所在城市,现在的工作是母亲帮助找的,虽不喜欢,怕母亲生气,也将就着干了另外,母亲还一再帮着张罗找女朋友,求助者根本没兴趣他觉得事事都受母亲控制,但知道母亲也不容易,用心良苦,又怕违背她,伤了她的心可总觉得别扭,长此下去,就没有一点自己的生活空间了心情不好,做事更没兴趣,苦闷,希望得到心理咨询师的帮助请依据以上案例,回答题本案例中,求助者出现了哪些认知上的错误?101-104【答案】)事事都受母亲控制”是不合理信念,特征是以偏概全)〃长此下去就没有一点自己的生活空间了”是不合理信念,特征是糟糕至极)认知偏差不按母亲要求做,她就会生1“2气
3、一般资料张某,女,岁,无业,高中文化,无宗教信仰,目前与父母同住个人成长史求助者性格文静、内向,话语不多求助者的父母都是农民,没有文化,对于孩子的管教不严格,520顺其自然,家庭气氛宽松,使求助者任性、固执求助者喜欢与母亲谈心,曾听母亲说邻居家的女孩因为念了高中没有考上大学,觉得很丢人就远嫁他乡了,自此自己就对那些没有考上大学的高中学生有负性看法,认为考不上大学就不光彩同村的一个女孩没有考上大学,求助者经常嘲笑她,遭到父母的责怪,让其不要嘲笑别人自此觉得和母亲没有共同语言,不再与母亲交流去年求助者参加高考,结果差几分落榜求助者心有不甘,害怕别人笑话自己,于是又复读一年,结果又一次落榜求助者无重大躯体疾病史,无精神病家族史有一与其有类似高考落榜经历的女友精神状态意识清醒,思维正常,情绪焦虑易紧张,有一定自制力但易激动,言行一致,人格较稳定身体状态:近三个月睡眠不好社会功能人际芙系比较紧张,做事情的时候精神不集中心理测验结果()标准分()标准分()总分人际关系敏感抑郁焦虑案例介绍高考落榜以后,求助者觉得自己不用在高考的l SAS:582SDS493SCL-90:145,压力下生活了,但是觉得自己没有考上大学很丢人有同样经历的朋友,看法也是一样的因此O
2.9,
3.04,
2.3求助者对以后的生活很没有信心,不主动出去找工作,也不主动与人交往一直不想让别人知道自己高考失败的事情后来邻居们说这件事情的时候,求助者知道后心理很不安,开始觉得大家都用一种异样的眼光看着自己,甚至认为大家都在鄙视自己,而且如果有人在其面前提起高考相关的事情,求助者就会认为大家在故意羞辱她,觉得自己在大家的面前抬不起头来在持续的心理压力下,求助者越来越消沉,脾气很暴躁,家里人开始对求助者有些看法,会跟她说一些道理她认为,家人也是因为自己高考落榜而这样对待她,自己感觉家里也呆不下去了,感觉很压抑,也没有办法解决,所以来做心理咨询求助者个人陈述“高考失败已经快一年了可从小就觉得自己应该考上大学,“大家对于没有考上大学的孩子都有偏见”,“我现在害怕出门,怕人家问我高考的辜情,有时候觉得再复读就好了,在学校里,别人也说不了什么,但是在学校里也是煎熬”心理咨询师的观察和他人反映母亲诉述最近一个多月,女儿说很累,认为干什么都累,想找一个安静的地方呆着问她为什么,她也不说我想这与她没有考上大学有关系得
1.知没有考上大学以后,她就一直把自己关在家里,还总是唉声叹气的,说自己的命运不好,没有考上大学以前她经常到同学家里玩,但是现在只是把自己关在屋里谁也不想见,同学们也不来家里找她玩咨询师了解及观察到的情况求助者一直对自己要求严格,认为自己一定要考上大学,要不然自己的人生就没有办法坚持下去谈到自己没有考上大学这件事情,求助者就会很
2.激动,还会哭泣说大家以前和自己都很友善,自己做什么大家都会夸奖自己,但是自从自己高考失败以后,他们对自己的态度一下子都改变了,觉得自己很丢人自己最好的朋友也有这样的经历和观点,加强了她对高考失败的负性评价求助者现在只想找一个安静的地方,对人的敏感仅限于居住地,无泛化求助者意识清楚,自知力完整,应答切题,情绪略焦虑,面色忧郁根据上述情况,回答下列问题【答案】根据咨询实践,一般把咨询阶段划分为三个阶段,即第一阶段(初期)一一诊断阶段;第二阶段(中期卜一咨询阶段;第三阶段(后期)一一巩固阶段了解每一个阶段的任务、步骤以及重点、难点和注意事项,对于咨询师来说是重要的()诊断阶段此阶段的内容包括建立良好的咨询关系,通过摄入性谈话、观察了解、心理测验等收集求助者的相关信息,明确求助1者的问题、产生问题的原因、问题的严重程度,最终做出明确的心理诊断诊断阶段虽然是了解情况、做出判断的阶段,但同样具有人的价值这种价值包括咨询师的倾听使求助者积压的情感得到了很好的宣泄;咨询师的态度使求助者获得了尊重、信任和理解;咨询师的介入,使求助者感到自己的困难有了可求助的场所,从而感到安慰;随着咨询师的询问和求助者的叙述,澄清了原来模糊不清的问题,使求助者变得踏实如果仅仅定位在诊断层面,是对咨询实质的简单理解,也是对咨询资源的浪费()咨询阶段咨询阶段是心理咨询职业活动的核心、最重要的实质性阶段,包括调整求助动机、商定咨询目标、商定咨询方案、实施方案等一系列重要步骤咨询师2在此阶段的主要任务是帑助求助者分析和解决问题,改变其不适应的认知、情绪或行为,促进求助者的发展与成长一般地说这一阶段可能需要的时间较长,咨询师可根据自己的理论倾向,针对求助者的问题,选择适当的咨询技巧和干预技术,或探寻潜意识,或矫正行为,或改变认知,Q也可以是几种方法结合使用()巩固阶段这一阶段是咨询的总结、提高阶段这里的结束有两种,一种是某一次咨询的结束,另一种是整个咨询过程的结束对前者,要做好此次咨询的小3结和下次咨询的准备,包括布置家庭作业,商定下次咨询的时间和主题对后者,要做好咨询的回顾总结,巩固咨询成果,使求助者把在咨询中获得的成长运用于今后的生活中,提高自己的心理健康水平此阶段还要做好追踪调查,这既是对求助者负责,也是为了更好地总结咨询经验,提高咨询师的咨询能力和水平、一般资料求助者,男性,岁,设计师案例介绍求助者岁时父母离异,随祖父母长大从高中起偏爱语文,不爱学英语数学高考时,自己本想报文科,但因母亲坚持报了工科6231为不让母亲生气,也没明确反对大学期间,多门功课不及格,只得肄业半年前,来到母亲所在城市,现在的工作是母亲帮助找的,虽不喜欢,怕母亲生气,也将就着干了另外,母亲还一再帮着张罗找女朋友,求助者根本没兴趣他觉得事事都受母亲控制,但知道母亲也不容易,用心良苦,又怕违背她,伤了她的心口可总觉得别扭,长此下去,就没有一点自己的生活空间了心情不好,做事更没兴趣,苦闷,希望得到心理咨询师的帮助请依据以上案例,回答下列问题.本案例中,求助者出现了哪些认知上的错误?(分)
120.本案例中,最恰当的近期咨询目标是什么?(分).该求助者比较内向,若在咨询中出现内向型沉默应如何处理?(分),对求助者表达真诚应注意什么?(分)230325425【答案】.求助者主要存在以下认知错误()绝对化要求;()以偏概全;()糟糕至极
1123.在和求助者共同商定咨询目标时,应该注意咨询目标必须具有以下特征属于心理学范畴的、积极的、具体的、可行的、可评估的、双方可以接受的、多层次统一的在本案例中,求助者的2主要问题在于由于认知偏差导致无法与母亲进行有效的沟通,近而无法按照自己的意志进行生活,因而情绪低落、苦闷所以,在本案例最恰当的近期目标是缓解焦虑和抑郁情绪,纠正错误认知,学会主动和母亲进行沟通交流,内向型沉默源于求助者的个性原因,比如比较内向、不善于言谈,沉默是他与人交往的经常性方式,尤其在不熟悉的环境和人面前就更是如此这样的人,3在咨询中容易表现出沉默,即使他有话也是三言两语或许在他来访之前,已经反复考虑过应该怎么讲,但是一到询问现场,很可能就讲不出来,他会显得欲言又止,颇为不安在处理内向型沉默时,咨询师应该以极大的热情和耐心加以引导,多用倾听技巧,多作鼓励性反应,善于领会他已说的和想说的切不可急躁、不耐烦,否则,求助者可能会更退缩、更沉默.真诚是指咨询师对求助者的态度真诚,咨询师以“真实的我〃和〃真诚的我〃的角色帮助求助者,没有防御4式的伪装,不把自己隐藏在专业角色之下,不带着专家的假面具,真实可信地置身于求助者的关系中咨询师在向求助者表达真诚时,主要注意以下四点()真诚不等于说实话;()真诚不是自我发泄;()真诚应实事求是;()真诚应适度
12、一般资料求助者3,男性,岁,高中三年4级学生求助者自述我考高中时按照父母的意愿进了一所外语学校,但我当时想去美术学校这两年来我对学习不是很刻苦,因为这不是我的717选择,有时英语考试我也不好好答,我就在考卷上写“天才知道答案“我的行为让老师和家长很生气父母也给我请过家教,家教老师说我很聪明,现在上高三了,父母就在开学前半个月把我的游戏机、电脑都没收了,让我必须考上大学,这次可以选择自己喜欢的学校我听了这话很生气,这两年我把绘画都扔了还怎么考绘画是要有灵感的,我觉得这两年的生活把我的灵感都弄没了我现在担心考不上怎么力,我很后悔,自己当初一步走错,现在步步走错,觉得特别难受,心烦我生他们的气,更生自己的气,情绪不高,苦恼没兴趣学习,也打不起精神,没什么胃口,晚上睡不着,老是想这些事情,有时折腾到夜里三四点才睡,经常头昏脑胀,注意力总集中不起来,特别爱对人发脾气父母跟我交流时我也不爱理他们,也不愿意出门见人,除上学外就把自己关在房间里我希望您能帮助我心理咨询师观察了解到的情况求助者是独生子,身材高大,性格较内向、柔弱,从小喜欢绘画,曾经在比赛中取得过名次父母都是知识分子,家中经济条件好,先感觉学习负担太重,自己无法承受,白天无精打采,晚上睡不着,体重下降了多斤根据以上案例,请回答以下问题.对求助者的诊断及依据是什么(分)
10130.心理咨询师怎样与求助者商定咨询方案,写出咨询方案的主要内容(分),针对求助者的心理问题,心理咨询师在咨询中怎样把握共情技术(分),为鼓励求助者建立积极的行2203为,心理咨询师在咨询中使用了阳性强化法,请写出该疗法的治疗过程和注意事项(分)20430【答案】()根据案例描述,对该求助者最可能的诊断是一般心理问题()诊断依据
①依据判断心理正常与异常的三项原则来分析,求助者的问题不属于精神疾病其原因是求助
1.12者的主观世界与客观世界是一致的,表现在出现问题时有一定的诱因,自己对症状有很好的自知力,并因内心冲突而感到痛苦,主动要求解决问题求助者的情绪表现与其认知过程是一致的,其认知、情绪、意志三个方面的心理活动是协调统一的求助者的人格特征也很稳定
②依据心理冲突的常形与变形来分析,求助者的问题不属于神经症其原因是本案例有明显的现实诱因,且含一定的道德色彩,属于心理冲突的常形,可以排除神经症诊断
③依据严重心理问题的诊断标准来分析,求助者可以诊断为一般心理问题其原因是第一,心理问题是由现实刺激引起,属于常形冲突,反应不太强烈;第二,求助者的内心冲突具有明显的道德色彩,有求治的愿望;第三,病程时间短,一个多月;第四,社会功能受到轻度损害;第五,情绪反应没有泛化由此可以诊断一般心理问题()心理咨询方案由双方在相互尊重、平等的气氛中共同商定()心理咨询方案经双方商定可以有所调整()心理咨询方案应包括以下七个方面的内容
①咨询目标双方应首先商定
2.12明确的咨询目标,而且应该符合咨询目标有效性的七个要素,主要包括属于心理学范畴;积极3的;具体或量化的;可行的;可以评估的;双方接受的和多层次统一的
②咨询的具体心理学方法或技术的原理和过程在商定咨询方案时,应商定采用何种咨询方法和技术,咨询师应向求助者介绍准备采用的心理学方法或技术的原理、过程和使用注意事项等
③咨询的效果及评价手段在商定咨询方案的过程中,双方应明确咨询结束时预期达到的咨询目标和效果,并协商采用何种评估方法和手段,对是否实现目标和达到何种效果进行评估、一般资料来访者,女,岁,高二学生,肤色白净、体态正常,家中独女,父母为私营企业主,父母均为初中文化,家庭基本和睦来访者主诉马上又要考试了,不想读书,又怕父母817失望;不想看书,也没什么精神,干什么都没有兴趣,觉得自己没用早上醒来时最难受,晚上好一点总觉得压力很大,晚上睡不着,早晨很早就醒了,吃东西也没胃口来访者自述从小随父母生活,因其父母深感文化水平低,在社会上做事十分艰难,故对她管教很严,对其学习成绩的要求甚高因经济条件较好,物质生活十分优越来访者从小表现温顺乖巧,比较胆小,已经习惯按照父母指定的轨道来生活,很少自己拿主意小学三年级时,有一次数学考试不足分,被父母责骂并撕毁了试卷进人初中以后,来访者开始了寄宿刚开始生活极不适应,时常80哭泣,但不敢向父母提起,害怕受到责备后在老师和同学的帮助下慢慢好转父母每逢周末来看望她,总是提着大包、小包的零食,但是除了学习,很少提及其他方面的问题,并且时常打电话给各位课任老师,问其学习方面的情况初一学习成绩还不错.初二第一学期的期中考试前一天晚上因受凉而感冒,第二天拖着乏力的身躯来到考场,在考场上脑子很乱,原来很熟练的知识也想不起来,当时心慌意乱,浑身是汗,勉强交了卷,结果可想而知事后父母知道她生病,也没怎么说她,但从此以后,只要听老师说明天要考试,她就觉得心慌、焦急,到了晚上很难入睡,情况越来越差,成绩不断下降,也因此不愿与同学交往,怕别人看不起自己初中毕业后勉强进入当地一所重点高中(成绩比录取分数线差不多低分,父母出了好几万元的赞助费),由于这一点,觉得很自卑,不愿与同学交往,没有什么朋友她更觉得对不起父母,暗暗下决心调整自20己,刻苦学习,坚持了一段时间,但由于重点学校高手云集,加之基础不扎实,她的成绩一直上不去,对学习失去了兴趣,对其他的事也提不起精神,情绪低落;焦虑、恐惧的心情日益加重经常思考“考不好怎么办”之类的问题近来情况越来越严重,离期中考试还有一个月,她就非常紧张,晚上要到点以后才能勉强入睡,早晨三四点钟就醒了,觉得很痛苦咨询师观察、了解到的情况咨询师观察内向,忧郁,无精打采,交谈过程中时常哭泣,手在不停地绞动12父母主诉在老师的建议下陪同女儿前来咨询,孩子的脾气越来越古怪,在学校不愿与老师、同学交流,回到家中,跟我们也没有什么话说,总是把自己关在房里学习没有兴趣,成绩不断下降,不能问她学习的情况,一问就哭心理测验结果测验结果结果有效;分;分;分
1.EPQ E,40P,测验结果总分测验结果总分57N,
652.SAS
603.SDS75【答案】对该来访者需做的鉴别诊断包括与精神病相鉴别、与双相情感障碍相鉴别、与焦虑性神经症相鉴别
①与精神病相鉴别来访者对自己的问题有良好的自知力,有主动求医行为,无逻辑思维的混乱,无感知觉异常,无幻觉、妄想等精神障碍的症状,因此,可以排除精神病
②与双相情感障碍相鉴别双相情感障碍即躁郁症其特点是躁狂状态与抑郁状态交替出现双相情感障碍的抑郁发作期间,其症状与抑郁性神经症相同本案例来访者的症状持续时间较长.没有明显的躁狂发作,因此,可以排除双相情感障碍
③与焦虑性神经症相鉴别焦虑性神经症是“以广泛性焦虑或发作性恐怖状态为主要临床症状的神经症”,是一种内心紧张不安,预感到似乎将要发生不利情况而难于应付的不愉快情绪,常伴有头晕、胸闷、心悸、呼吸困难、出汗和运动性不安等焦虑性神经症的焦虑为原发症状,本案例中,来访者虽出现了一定的焦虑症状,但是焦虑是抑郁的继发症状,其主导症状为抑郁因此,可以排除焦虑性神经症本案例中,来访者表现出的失眠早醒、昼重夜轻是抑郁症的典型症状、案例一求助者女性,岁,未婚公司人力资源部主管初诊时间年月日案例介绍求助者因恋爰问题寻求心理帮助,先后在咨询师和咨询师处进行了咨询以下932201779是求助者先后与两位咨询师的咨询过程与心理咨询师的第一次咨询心理咨询师你好!请A B问你有什么心理方面的问题需要我帮助求助者您好!我最近面临一件非常重要的事情,但是我A A:拿不定主意,想到您这儿来咨询一下,请您帮我做个决定心理咨询师那就说说看吧求助者我认识一个男生近八年了,最近半年感觉相处得非常好我非常喜欢他,想和他建立恋爰关系A:我觉得他也喜欢我,但暗示他儿次,他都没有回应不知道他是没领会我的意思,还是不想和我建立更亲密的关系所以我想先请您帮我分析一下他的心理,然后再帮我决定一下我是否应该主动跟他表白心理咨询师好那就说说你们交往的经过吧求助者.…心理咨询师你和他的事情你父母知道吗?他们是怎么看的?这件事你和你要好的朋友商量过吗?他们是怎么评价你A:A:们之间的关系的?【答案】、案例四A9夸大其作用A.心理测验有助于诊断B.缩小其作用C.心理测验无助于诊断D.【答案】、求助者B一般资料男性,岁,工厂工人1020一个A.两个B,三个C.四个D.请根据案例一,简要回答下列问题:【答案】)什么是心理咨询)心理咨询如何进行)心理咨询主要解决什么问题)心理咨询不能解决什么问题)心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程)心理咨询师一1234个过程,有些问题不是一两次的交谈就能解决的,又是会有迂回曲折甚至反复,有些问题甚至是56难以完美解决的、一般资料来访者,女,岁,高二学生,肤色白净、体态正常,家中独女,父母为私营企业主,父母均为初中文化,家庭基本和睦来访者主诉马上又要考试了,不想读书,又怕父1017母失望;不想看书,也没什么精神,干什么都没有兴趣,觉得自己没用早上醒来时最难受,晚上好一点总觉得压力很大,晚上睡不着,早晨很早就醒了,吃东西也没胃口来访者自述从小随父母生活,因其父母深感文化水平低,在社会上做事十分艰难,故对她管教很严,对其学习成绩的要求甚高因经济条件较好,物质生活十分优越来访者从小表现温顺乖巧,比较胆小,已经习惯按照父母指定的轨道来生活,很少自己拿主意小学三年级时,有一次数学考试不足分,被父母责骂并撕毁了试卷进入初中以后,来访者开始了寄宿刚开始生活极不适应,时常80哭泣,但不敢向父母提起,害怕受到责备后在老师和同学的帮助下慢慢好转父母每逢周末来看望她,总是提着大包、小包的零食,但是除了学习,很少提及其他方面的问题,并且时常打电话给各位课任老师,问其学习方面的情况初一学习成绩还不错.初二第一学期的期中考试前一天晚上因受凉而感冒,第二天拖着乏力的身躯来到考场,在考场上脑子很乱,原来很熟练的知识也想不起来,当时心慌意乱,浑身是汗,勉强交了卷,结果可想而知事后父母知道她生病,也没怎么说她,但从此以后,只要听老师说明天要考试,她就觉得心慌、焦急,到了晚上很难入睡,情况越来越差,成绩不断下降,也因此不愿与同学交往,怕别人看不起自己初中毕业后勉强进入当地一所重点高中(成绩比录取分数线差不多低分,父母出了好几万元的赞助费),由于这一点,觉得很自卑,不愿与同学交往,没有什么朋友她更觉得对不起父母,暗暗下决心20调整自己,刻苦学习,坚持了一段时间,但由于重点学校高手云集,加之基础不扎实,她的成绩一直上不去,对学习失去了兴趣,对其他的事也提不起精神,情绪低落;焦虑、恐惧的心情日益加重经常思考“考不好怎么办”之类的问题近来情况越来越严重,离期中考试还有一个月,她就非常紧张,晚上要到点以后才能勉强入睡,早晨三四点钟就醒了,觉得很痛苦咨询师观察、了解到的情况咨询师观察内向,忧郁,无精打采,交谈过程中时常哭泣,手在不停地12绞动父母主诉在老师的建议下陪同女儿前来咨询,孩子的脾气越来越古怪,在学校不愿与老师、同学交流,回到家中,跟我们也没有什么话说,总是把自己关在房里学习没有兴趣,成绩不断下降,不能问她学习的情况,一问就哭心理测验结果测验结果结果有效;分;分;分测验结果总分测验结果总分
1.EPQ E,40P,57N,
652.SAS
603.SDS75【答案】影响咨询效果评定的因素主要有()效果的标准问题,通常依靠来访者自己的报告或心理咨询师的报告来确定咨询效果,但两者都不一定是可靠的
①来访者方面的标准与躯1体疾病不同,有心理问题者(特别是心理异常者)的报告并不都是可信的有许多原因可以使来访者声称自己有所好转或已经痊愈了临床心理学中的“您好一再见”效应在心理咨询中确实存在
②心理咨询方面的标准来自咨询师方面的标准,也有很多问题疗效标准取决于各咨询学派的不同理论精神分析学派将疗效部分地定义为能够在意识领域内体验到原先是潜意识的感受和思想,而行为主义学派则设法克服由特定境遇引起的症状,他们感兴趣的不是潜意识与意识体验的关系,而是患有广场恐怖症或社交恐怖症的来访者能不能走出家门,与人交往,感受交往的快乐()安慰剂作用.曾有某些研究报告表明,个精神科来访者在给予无任何作用的〃药物〃之后,竟有一半人有显著的好转研究者认为,这一现象是来访者对治愈的期望产生的这265种安慰剂效应在咨询上也是存在的有人曾对安慰剂作用做过分析,认为例如经典精神分析的效应在于选择来访者、消除对罪恶感的疑虑、已经结束了咨询等因素即选择过程使人们产生最大的咨询反应;消除疑虑强调了来访者没有白费时间,是水到渠成的成效;咨询即将结束,咨询能够告终就是证明来访者已经“治愈”了⑶相互作用的复杂性,在心理咨询过程中双方的交互作用是不停顿的,他们之间的关系对心理咨询产生的后果也是连续的来访者在接受心理咨询的同时,也可能接受其他人的帮助,这就给评定咨询效果带来了另一个问题咨询进程中的进步,或许是受益于其他人的帮助,或是生活处境的改善,而这种改善,也可以是心理咨询转变了来访者的态度和行为的结果于是,产生咨询效果的原因确定起来就变得更复杂了()其他因素,在评定心理咨询效果时,除了上面讲到的困难外,还有其他值得注意的因素,如来访者预先经过4选择的问题,诊断和咨询不够确切或错误的问题,用以说明咨询效果的被试样本问题评定咨询效果所用的方法以及前述自然缓解问题等【答案】B、痛觉是()11外部感觉A.最易适应的感觉B.内部感觉C.,最难适应的感觉D【答案】D、对初诊接待的理解不正确的是()12心理咨询有其局限性A.应禁止使用专业术语B.尽可能避免使用方言C.积极练习以避免紧张D.【答案】、根据以B下材料,回答题13给予充分的同情A.启发其不要将此看得过重B.给予充分的理解C.帮助其看清无子女的好处D.【答案】、心理咨C询师为解决该求助者心理问题进行的会谈属于()14危机性会谈A.鉴别性会谈B.治疗性会谈C.摄人性会谈D.【答案】C、如果求助者在咨询过程中,流露出想自杀的想法,咨询师应该()单选题15不向外泄露求助者的隐私A.继续为求助者做心理咨询B.要求求助者住院治疗C.咨询结束后与其家人交谈D.【答案】D、在意识清晰的情况下出现语词杂拌,这种症状最可能是()16思维不连贯A.思维中断B.破裂性思维C.思维松弛D.【答案】、求助者C一般资料小青,女孩,岁,六年级学生,性格内向
1713.传统的家庭教育A刻板的学校管理B.中学生学业负担C.与同学关系不好D.【答案】、第三次A咨询求助者我按您的建议到精神科去查了一下,去了两家医院,他们都说我不是抑郁症可是我不太相信,我在网上搜了一下抑郁症的表现,还买了一本精神病方面的书,18里边说……尊重A.热情B.真诚C共情D.。