幼儿园大班说课稿：小熊过桥

幼儿园大班说课稿小熊过桥

一、活动教材学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成部分早期阅读被称为终身学习的基础，基础教育的灵魂研究结果表明人的主要阅读能力是在3-8岁形成的大班幼儿正处于这个年龄范围早期阅读是儿童凭借变化着的色彩，图象，文字或凭借成人形象，生动的读，讲求理解读物的活动过程开展阅读活动，为幼儿提供阅读图书的经验，前识字经验与前书写经验，向幼儿提供有具体意义的形象生动的阅读材料帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，产生对象征意义的联想早期阅读活动诗歌小熊过桥，从幼儿熟悉平凡的生活中，以小熊这一幽默憨厚幼儿喜欢的动物形象为线索采取拟人化的手法，通过明快的节奏，展示出一定顺序的画面从而展现出小熊过桥的心理活动有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋小熊不敢过桥的模样想谁呢？乌鸦和流水是怎样嘲笑小熊的？小熊最后能过桥吗？这些问题都会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察学习下去浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都非常适合幼儿的阅读水平这是一个通过小熊从不敢过桥到通过自己的努力勇敢过桥，前后不同的心理活动对比，萌发幼儿坚强勇敢的个性

二、活动目标美国国家研究院，早期儿童阅读委员会的研究报告提出阅读能力是当今社会人们获得成功的基础，研究者还大声疾呼”阅读是学习的基础今天的幼儿是新世纪的主人，在社会和经济发展迅速的今天，对幼儿提出了很高的要求，从学会到会学’，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些知识，记住某些东西，而是更应通过自身的努力，掌握学习的方法根据《幼儿园早期阅读活动目标》提出帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们对书面语言的敏感水平的要求，结合幼儿在阅读学习方面的实际情况口语表达能力发展迅速,积累了一定听故事和阅读图书的经验，但不能恰当的把前后画面联系起来，理解所要表达故事的内容缺乏节奏感和流畅性，对角色的动态，表情的观察不仔细，欠缺为故事创编动作的能力所以我从技能，能力，态度等方面提出了本次活动的目标1:能用普通话独立，清晰的朗诵儿歌，理解儿歌的内容及意义2感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要勇敢自信的克服困难知道别人遇到困难时，应鼓励帮助，而不是讥笑3能够有表情的朗读儿歌并尝试为诗歌创编表演动作培养幼儿仔细观察角色，大胆表演动作的兴趣

三、活动重难点研究报告指出在儿童3-8岁期间，我们要帮助他们奠定的基本阅读能力是自主阅读的意识与技能大班的幼儿思维特点是以具体思维向抽象逻辑性思维过度所以科学的引导幼儿大胆想象，大胆创造是活动重点理解和想象用比较适当的语句描绘角色的心理活动与情节的发展是活动的难点

四、活动准备小熊过桥’课件，与诗歌对应的图片，小熊乌鸦流水鲤鱼的粘贴图片

五、活动教法遵循感受理解，体验迁移，想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视听说等多种感官分析器激发幼儿的阅读兴趣本课我主要采用了猜测讨论法，直观展示法，情感体验法等多种教学方法1:猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读的基本手段运用这种方法能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效的完成教学目标2直观展示法直观展示法具体形象，符合幼儿的思维特点幼儿期的阅读材料主要是以形象生动的画面为主直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破活动重点服务3情感体验法幼儿的思维是以直观形象为主的，他们的模仿能力很强，在课堂上，幼儿作为主导性主题的课堂地位，要让他们真正参与到活动中去，运用多种感官系统，使学习在积极主动中进行,从而达到寓教于乐’的教学目标

六、活动学法遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，重点不是老师的教,而是学生怎样去学调动幼儿思维的积极性使用深入浅出的教学原则，通过启发引导，观察讨论，体验的过程来快乐学习

七、教学过程1:导入用小熊过桥的课件哑剧引入，请小朋友观察你看到了什么？依次来说一说，老师评价表扬激发幼儿的兴趣后，老师把诗歌改编成一个故事给小朋友听然后告诉小朋友小熊过完桥后，心里非常高兴，于是就把这件事编成了一首诗歌，名字就叫做小熊过桥，让我们一起听听他是怎么说的吧引出课题后完整欣赏诗歌，提问你听到小熊都说了些什么？这里多听几遍，然后将幼儿听到并说出的内容，老师拿出与之相对应的图片依次贴在黑板上

2、新课学习老师对应着黑板上的图片内容，有感情的朗读第一段并提问这是一座怎样的桥？谁来过桥了？引出小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥:小熊是怎样过桥的？引出立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳’在这里老师请小朋友上来表演小熊站在桥上左右摇晃，不改过桥的样子也请幼儿大胆想象，大胆表述，要求自己的要与其他幼儿表演的不一样”这时乌鸦和流水是怎样嘲笑小熊的？他们这样做对吗？为什么？第一段学完后，让幼儿猜一猜小熊到底能不能过桥呢？会发生什么事呢？他又是怎样过桥的？老师朗读第二段提问”小熊站在桥上怎样叫妈妈的？‘引出妈妈妈妈快来啊，快把小熊抱过桥请幼儿上来表演并念出这时小熊胆小害怕的心情这时谁来帮助小熊的？鲤鱼是怎样帮助他的，鲤鱼说了什么？‘引出河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧‘在鲤鱼的帮助下，小熊是怎样勇敢的过桥的？过桥后他的心情怎么样？鲤鱼又是怎么样的？引出‘一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇这里请幼儿上来表演鲤鱼的尾巴是怎样摇的再请幼儿说说如果是你，你会怎样帮助小熊过桥，还有那些好办法呢？

3、巩固新课内容跟随着黑板上的图画，鼓励幼儿跟随着老师的节奏有感情地朗读全诗分组练习，表扬读的好的幼儿，鼓励其他幼儿加油

4、活动延伸游戏，老师让幼儿慢慢朗读诗歌，在一张画有小溪的版面上逐一粘贴诗歌中出现的小动物，从而完成一幅情景画示范后请其他幼儿上来做一做，贴一贴

5、教师小节品德教育，让幼儿通过学习诗歌，懂得要勇敢自信的克服困难，并教育幼儿在别人遇到困难时我们应该鼓励和帮助别人，而不是讥笑他们

6、结束部分请幼儿回家后把这首诗歌说给自己的爸爸妈妈爷爷奶奶听A活动预测在本次活动设计过程中，我始终以大班幼儿的实际水平作为出发点充分发挥教师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过看听想说来提高幼儿的阅读能力，使多数幼儿能够积极的参与到活动中去，从而较好的完成教学目标。