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幼儿园大班音乐活动《胡子的故事》我整理了关于幼儿园大班音乐教案唱唱说说我的名字,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考案例背景在以往的经验中,歌唱活动一直被认为枯燥无味许多老师在进行歌唱活动时沿用了传统的教学方法,就是让幼儿记住歌词,一句句地按老师的要求学唱,轻重强弱和快慢全听老师的,只要能完整、连贯、有表情地演唱,教师就算完成了教学任务所以,要组织公开活动的老师们在选材时常常会舍弃歌唱活动而选其它然而,音乐活动中最易为幼儿理解和喜爱的表现形式就是唱歌,如何让歌唱活动真正活起来呢?案例中教师进行了大胆的尝试案例描述
一、案例的设计设计意图在大家的经验里,胡子都是长在男人的脸上的,而且老爷爷的胡子最长可在这首歌曲里幽默地唱出了爷爷、叔叔、爸爸和妈妈的胡子,令人捧腹实际上,真正的幽默是建立在积极理解的基础上的不仅是孩子,还有童心未泯的成年人,都特别敏感到蕴含于这些善意的幽默中所以,在设计活动时,着重让幼儿通过动作来表现歌曲,既能帮助孩子记忆歌词,同时也是一种幽默的感受活动目标
1、能基本准确地唱出歌曲,创编出夸张的动作表情来表现歌曲中的幽默
2、唱出拔胡子和画胡子两处地方的不同
3、能友好地与同伴合作,并体验游戏的愉快活动准备相关的图片眉笔及与孩子共同做的胡子CD音乐活动过程
1、和听课老师玩心有灵犀一点通的游戏,孩子们分组扮成老爷爷、小姑娘、解放军叔叔、小鱼等形象出场
2、教师范唱歌曲,用歌声来讲述《胡子的故事》
3、幼儿学唱歌曲1利用图片讲解歌词,并尝试创编动作来表现歌词2老师唱歌,请幼儿做表情和动作3游戏照镜子孩子们两个两个一组,一个当镜子,一个当照镜子的,在老师的歌声提示下做动作4请幼儿齐唱,并做出夸张的表情和动作5强调拔胡子和画胡子两处地方的不同
4、分组表演唱一组孩子唱歌,另一组孩子表演
5、游戏我们也来画胡子
6、游戏胡子Party
二、案例的展开镜头一执教老师在活动开展之前悄悄地对听课老师们说等一下孩子们会模范几种人物形象出场,请老师们配合一下,假装有点难猜的样子,等孩子们投入地表演后,你们再把答案说出来活动开始了,教师调动孩子的参与积极性孩子们,你们有没有信心表演好啊?有!老师们,你们敢来猜吗?敢!那好,开始吧!音乐响起来!第一队的小解放军们挺起了胸膛,手在胸前做起了握枪的动作,迈开了正步,脸上充满了喜悦,为自己出色的表现而神气呢!镜头二那就我来当镜子,你来照吧!皮皮对小宝说到小宝想了一下,点了点头待大家都找到了自己的好朋友并分好角色后,老师开始唱起了歌曲,孩子们在老师的歌声提示下,兴奋却又努力控制着情绪地玩起了照镜子的游戏扮演照镜子的孩子要表情夸张的创编出与别人不一样的刮胡子、拔胡子、画胡子的动作,扮演镜子的孩子则要灵敏地跟着,变化动作和表情还真是有难度呢!镜头三教师为幼儿准备了很多造型的胡子,和红色、黑色、棕色的眉笔,供孩子们自由选择装扮自己阳阳选了一个黑色卡纸剪的胡子,他说我是解放军,这个黑色的胡子最酷嘟嘟拿着一只红色的眉笔,想了很久,然后对着镜子在嘴巴的上面画上了红色的胡须也许,还是觉得红色更适合女孩子吧!一个蓝色的八字胡在角落里无人光顾,子健看到了,扔了手上的眉笔,扑了过去刚好,我就可以扮演兰精灵了,呵呵!镜头四大部分的孩子都有了胡子后,老师放起了音乐,请长胡子的孩子们去找喜欢的胡子握手交朋友孩子们兴奋地相互握着手,胆子大的孩子还把几个听课老师也拉进了活动中一起游戏浩东靠在墙边,有点畏怯地看着大家游戏老师走过去,问浩东,你怎么不去游戏啊?因为我没有画胡子为什么不画呢?我觉得很脏!哦,原来是这样没关系,那你就当超人吧,超人没有胡子!浩东这才快步走进孩子中参与游戏案例分析教师将整个活动一步步地推向了高潮孩子们在宽松、自由的环境中学会了演唱歌曲,又在愉快的游戏中体验到同伴之间的互助与友爱而这次活动能收到这么好的效果,主要有以下几点
一、让幼儿成为活动的主人幼儿是活动的主体当我们一线教师天天思考如何教的同时,也应该思索如何让幼儿主动学歌唱活动的顺利开展更是依赖于幼儿发挥主观能动性,自发地参与活动,并在自主学习中得到最大的熏陶本案例中,教师首先就运用分角色进场这样一个环节让幼儿充分体验到参与的成就感在众多老师前面神气地表演并得到肯定,使幼儿觉得自己才是活动中最重要的成分,自然而然萌发了主人翁的意识
二、用游戏将活动进行到底早期教育家冯德全说过任何学习内容都可以游戏化,因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界可见让幼儿置身在游戏中接受教育的重要性游戏完全符合儿童的本性,幼儿虽然喜欢音乐,但对音乐的兴趣却是不持久和易转移的案例中教师用游戏贯穿活动全过程先运用照镜子的游戏帮助幼儿记忆歌词,使幼儿轻轻松松地掌握了歌曲;再用我们也来画胡子的游戏使幼儿体会到参与活动的乐趣,并滑稽地表现出这首歌曲所特有的幽默性;最后,游戏胡子Party让孩子真正领略到音乐散发的无限魅力,原来音乐可以这么好玩
三、面向全体,注重个性我们组织歌唱活动的时候要面向全体幼儿,使每一位幼儿的潜能都得到充分的发挥,同时又要尊重幼儿的个性,允许幼儿以自己独特的方式去学习和表现在玩我们也来画胡子的游戏,教师照顾到每一位孩子的不同喜好,准备了很多造型的胡子,提供了各色眉笔,让孩子们自由地挑选当浩东小朋友拒绝画胡子时,老师没有刻意去要求,而是以尊重和建议的口吻与孩子进行交谈,使孩子没有负担地参与到下一个环节中操作与实践在《幼儿园工作纲要》中指出,幼儿园保育和教育的主要目标是萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣感受和表现,是音乐教育的宗旨,教师如何把握和实现这一宗旨,如何使音乐教育、歌唱活动开展的有声色呢?笔者做了如下思考
一、教师要更新教学观念,加强自身修养要让幼儿摆脱被动的接受式学习,使之转变成自主学、主动学、参与学,关键问题是要彻底改变教师的教学观念,真正做到幼儿在前,老师在后,幼儿先探索,老师再引导同时,教师必须加强学习,提高自身修养,在实践的教学工作中不断地去发现、去探索、去研究、去总结经验,只有这样,才能尝试出更新的教学方法来
二、勤于积累,善于迁移;勇于创新,巧编巧用爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的老师兴趣也是打开学生心灵的钥匙如何才能充分发挥音乐艺术特有的魅力,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,让幼儿对音乐产生兴趣,这需要我们教师做大量的功夫首先,要勤于积累,善于迁移在平日里,教师应有心去搜集和收集各种音乐,如儿歌、童谣,世界名曲,广东特色潮汕歌曲,奥尔夫经典乐曲等等然后,面对这些素材的积累,教师要大胆地进行创新,以便在日后的活动中灵活运用总之,在唱歌教学中,教师若能灵活地采用各种教学手段,创设宽松、愉快的教学环境,做到寓教于趣,寓教于情,就能取得事半功倍的教学效果,歌唱活动才能真正地活起来。