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文本内容:
高校诊改工作典型案例
一、引擎驱动,聚焦质量提升,完善学校激励制度建设立足诊改主体地位,围绕新时代、新要求、新标准,聚焦质量提升,体现时代需要、人才培养要求和职业教育标准,构建常态化自主保证人才培养机制通过制度废、改、立,建立学校、专业、课程、教师、学生五层共治制度体系,夯实顶层设计,完善激励制度,升级打造高质量发展新引擎一层强保障学校层面紧抓制度+机制建设,保障引擎驱动高效有力修订完善《内部质量保证体系诊改工作整改方案》《内部质量保证体系建设与运行实施方案》和《奖励性绩效工资实施方案》,并根据目标链设置专项工作组,形成价值引导、目标激励、逐级分解、可推可控的工作落实和激励机制,每月有总结、阶段有分析、时时有措施二层强集群专业层面集合力,建骨干,以制引智充分发挥行业、企业专家作用,保障引擎驱动多元化重新遴选了专业建设委员会、各专业建设指导委员会和各专业群建设指导委员会成员建强建实校级骨干专业群建设,形成动态调整、融合发展的专业集群建设发展新格局三层强规范课程层面重规范、谋创新,保障引擎驱动规范化完善《选修课暂行管理办法》《转学转专业管理办法》等制度四层强精准教师层面精准施策、精确制导,保障引擎驱动实效性完善了以职称评审为龙头,包含科研成果奖励办法、校长特别奖评选办法、教学名师奖评选与管理暂行办法、教学质量优秀教师评选管理办法等16项专项办法在内矩阵式教师激励制度五层强综合学生层面抓专项、促综合,保障引擎驱动针对性围绕学生德智体美劳全面发展,形成了五育并举考核激励机制
二、措施引动,聚焦内生动力,强化学校内部发展驱动立足诊改实施成效,以强化内生动力为目标,通过导、弓I、奖,拧紧责任螺丝,提高履职效能,打造多措并举引动器,强化学校内部发展驱动同心圆一是发挥校系两级分配导向作用系部二级分配重点聚焦调动教师积极性,参与学校、系部发展二是落实职称制度改革引领作用学校职称制度改革,指标体系改革方向聚焦学校高质量发展的项目和任务完成三是夯实专项工作奖励激发作用2019年到2023年,学校用于教学改革等专项工作奖励经费由一万元增长至一万元措施引动赋能学校治理能力提升效果显著,高质量发展标志性成果大量涌现近年来,获国家国家高水平专业群1个;河北省创新行动计划高水平专业群2个、骨干专业群2个、骨干专业1个国家级精品在线开放课程3门、省级精品在线开放课程28门、校级40门主持国家职业教育教学资源库建设项目1个、河北省教学资源库建设项目2个,参与国家、省教学资源库建设10个河北省优质专科校建设,共完成八大项目47个重点任务,全省验收排名第
二三、文化促动,聚焦质量文化,锻造学校质量文化品牌立足诊改提质增效,聚焦人才培养质量提升的价值观念、道德规范和行为方式,通过转、控、培,建立起价值向度交融、技术文化并济、逻辑效果耦合的厚德沧医、笃学沧医、博爱沧医、精医沧医四位一体学校质量文化品牌一是转观念,推动绩效本位和学生本位交融基于悠久办学传统和鲜明办学特色,传承校园文化,着眼于理念转变锻造质量文化,强化以人为本,着力从关注教向关注学转变,推动了质量治理回归人文理性二是控质量,彰显技术保障与文化支撑并济通过教学质量评价体系改革、评价结果使用保障教学质量评价技术路线的有效性选聘n名教学经验丰富、管理能力突出、教育情怀深厚的原系部主任担任教学质量评价工作,打造情怀、责任、担当教学质量评价队伍,起到质量文化的传帮带作用目前,学校师资队伍已经形成了以专业带头人为龙头、骨干教师为核心、双师为主体,梯度合理、结构优化的队伍,教学团队合力不断增强入选国家级教师教学创新团队1个、省教师教学创新团队2个荣获全国职业院校教师教学能力大赛国赛奖励7项,省赛奖励36项;行业、学科类竞赛获奖200余项;教育教学信息化交流展示赛国赛奖励7项、省赛奖励55项三是讲实际,实现质量改进和培养效果耦合始终以人才培养质量为基准,实现质量改进的逻辑效果与学生培养实际效果的有机耦合,全员参与、全程覆盖、全方位育人,特色质量文化涵养作用凸显近五年,在现代学徒制1+_证书专业+人才培养模式改革下,学生参加全国职业院校学生技能大赛获国家级奖励13项、省级奖励64项;行业比赛获奖150余项;省级以上创新创业大赛奖励147项;护士执业资格考试通过率连续保持河北省卫生类专科院校第一;助理执业医师(临床、口腔)通过率保持河北省卫生类高职高专前列;专接本人数累计达3144名,专升本学生考研累计录取313名。