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文本内容:
调研教师师资队伍情况报告
一、双语教师队伍现状
1.县教育系统教职工5200人,专业技术人员4400人,其中双语类教师809人,占教师总数的82%
2.藏族教师占教师总数的
78.7%;汉族老师占教师总数的
14.6%;回族教师占教师总数的
0.59%;满族教师占教师总数的
0.2%;东乡族教师占教师总数的
0.2%;土族教师占教师总数的
0.4%;保安族教师占教师总数的
0.1%O
3.藏汉双语类教师占教师总数的82%O
二、存在问题现有教师编制不能满足教育发展由于我县属于“双语”L教育教学模式,学校布局分散,学生数少、班额多,绝大多数学校为寄宿制学校,随着学前教育的全面覆盖,教师需求进一步增长,寄宿制学校生活管理人员、医务人员等教学辅助人员不足,后勤保障水平低;寄宿制学校里的教师身兼数职,即是专任教师又是学生生活管理人员,这就造成了教职工实际工作量过大、压力大的问题致使下达的中小学教师编制数与实际需求教师间的矛盾突出原有编制已完全不能满足教育教学的需求;尤其是学前教育至今未下达编制数,严重制约着学前教育的快速发展.教师结构不合理由于我县主要以“双语教学”为主,2以藏为主的文理科结构受地域和人事分配制度的限制,我县新分配教师专业类和普通类教师较少,民族类教师越积越多,“学历高能力低”的现象普遍存在,造成汉语文、汉数学、音乐、体育、美术、英语、化学、地理、物理、计算机等专业教师紧缺,严重影响着教育教学质量的提高教师学历达标率虽有大幅度提高,但教师拔高使用情况实际上在一定程度影响着教育教学质量的提高虽然近年来通过招录中央特岗、特招专业紧缺教师等形式吸收了一些师范类高校毕业的专业教师,但不能从根本上解决问题.能力素质有待提高民族地区乡村教师培训机制难以形3成,培训效果未能达到实际需求,乡村教师人数较少,教研、培训学习氛围难以形成;培训量过大,教研、培训时间难以得到保障;外出培训缺少对“双语”教师的针对性,导致培训效果欠佳
三、藏汉双语教育改革发展方向近五年来,我县高度重视人才工作,坚持人才强县战略,认真贯彻落实国家和省、州县人才工作的政策和要求,突出培养、引进和使用三个环节,完善工作机制,加大经费投入,较好地发挥了双语教师在民族地区教育发展中的作用,少数民族教师队伍迅速发展壮大,成为推动民族地区教育事业发展的重要力量我县为缓解部分学校教师紧缺问题,借各种教育平台推进县域内教师均衡发展,促使教师队伍结构得到进一步优化
1、要完善培训管理制度和奖惩制度建立健全教师培训管理制度和奖惩制度,将教师培训制度与教育人事制度改革挂钩,与教师资格证书再认证和教师职务评聘挂钩,作为评选学科带头人、教学能手、聘用教师、教师资格认定、职务评聘、选拔任用的必备条件和年度考核的重要依据
2、完善教师激励机制积极鼓励支持学历不合格教师进修提高学历,使其尽快达到《教师法》规定学历,提高教师学历达标率发挥骨干教师的“种子”作用,对广大教师再培训,提高教师队伍的质量和水平充分认识建设高素质教师队伍的重要性,以敬业爱生为重点,加强师德师风建设
3、多方筹措资金,提升双语教师待遇多方协调、大力筹措资金,提升双语教师待遇,确保双语教学工作顺利开展。