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文本内容:
说明本模板仅供提交B2微能力点考核作业时参考使用,可根据具体情况做适当修改模板设计洪东忍王立武《过生日》微课程设计方案且(市基本信息言、学校姓名学科数学区)能力维度0学情分析回教学设计口学法指导口学业评价所属环境口多媒体教学环境0混合学习环境口智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境混合学习环境课题名称《过生日》选题意图选择一个学生熟悉的情境,去初步感受比较的魅力教学对象一年级学生
1、让学生在生动具体的情境中感知比较的方法,初步了解比较的思维方法
2、学生通过与他人的合作和交流的过程,积累一些简单的比较方法,初步感知直接比较的方教学目标法经历简单的推理活动,发展初步推理能力
3、培养学生养成细心观察、积极思考的品质以及有合作意识和关心父母的思想0课前预习0课中教学口课后巩固口其他教学用途根据本节课的教学内容与重难点,让学生在视频的引导下规范操作,更好地突出本节课的教学重难点0理论讲授型口推理演算型口技能训练型0实验操作型知识类型0答疑解惑型0情感感悟型口其他制作方式0拍摄目录屏因动画口其他(可多选)预计时长10分钟微课程设计教学过程设计意图(以时间为序具体描述微课的所有环节,至少包含导课、主体(从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设内容和小结三部分)计、技术运用等方面进行说明)
一、创设情境,导入新课
(一)、创设情境,激发兴趣设计意图在生动的情境中,两次比较活动培养师同学们喜欢过生日吗?学生直接观察的能力,让学生用自己的语言来表达比师今天老师要带同学们一起去参加淘气妈妈的生日较的方法和结果,并知道最大和最小只有一个通过宴会,看看他们桌上准备了哪些东西呀?(出示课件)交流分享让孩子在交流中不断的完善自己的思维过把你看到的和同桌说一说程,总结方法,也为后面的思考交流做了铺垫
二、合作探究,学习新知
(一)活动一比较最大、最小师妈妈吹完蜡烛了,接下来妈妈要分蛋糕了,我们一起来看看她是怎样分的(出示课件)仔细观察,说一说哪一块最大,哪块最小?你是怎么想的?请大家按下暂停键,想一想(听两秒)师第三块最大,第三块蛋糕比第一块蛋糕大,第三块蛋糕也比第二块蛋糕大,所以第三块蛋糕最大师第一块最小第一块比第二块蛋糕小,第一块蛋糕也比第三块蛋糕小,所以第一块蛋糕最小师刚刚我们比较了三块蛋糕的大小,知道了哪块最大、哪块最小淘气又把西瓜切成这样你还能比较他们的大小吗?(出示课件)预设生1:第一块最大,第一块西瓜比第二块西瓜大,第一设计意图以过生日这一场景引入新课,吸引学块西瓜也比第三块西瓜大,所以第一块西瓜最大生2生的注意力,培养学生的观察力,使他们能积极主动第三块最小第三块比第一块西瓜小,第三块西瓜也的投入到数学活动中让学生在交流中认真的倾听和比第二块西瓜小,所以第三块西瓜最小师总结方法大胆的表达刚才我们在比较三块蛋糕、三块西瓜的大小时同学们都用到了哪些好的方法?小结对于差别较大的物体比较时,我们可以用眼睛直接观察
(二)活动二探究最多、最少师吃完了蛋糕,淘气觉得很渴,他现在想喝饮料爸爸说最少的那一杯是淘气的,淘气看到这三杯饮料,嗯?哪一杯是我的呢?预设生1第三杯师三杯饮料都一样高,淘气觉得应该是一样多呀!你们怎么知道第三杯最少呢?预设生2第三杯比第一杯细,第三杯也比第二杯细,所以第三杯最少师那爸爸分到最多的那一杯,那他是哪一杯呢?生3第二杯,第二杯比第一杯粗,第二杯也比第三杯粗,所以第二杯最多师哪杯装的最多?书本要求我们最多的画“,最少的画“0”那现在我们哪一杯要画“呀?哪一杯要画“0”呢?(出示课件)预设生1第二杯画“,第三杯画“0O师那第一杯要不要画?生2不用,因为它不是最多的,也不是最少的师小结高度一样,越粗的越多,越细的越少
(三)师淘气把杯子里面的饮料喝完了,可是他还想喝,他看了看桌子上还有2瓶饮料,他这次想拿瓶多的来喝,可是他不知道选哪一瓶?你们可以帮他看看哪个比较多吗?猜想一下师那么有哪些验证方法呢?设计意图经历猜想一一验证方法一一验证视频预设观看一一得出结论的探究过程,培养学生有序思考的生1:看瓶身的净毫升含量;探究意识,通过集体交流互相启发,互相补充,培养生2把两瓶都倒在相同的杯子里虚心向他人学习的好习惯生3把其中一个倒空,再把另一个倒进这瓶子里师:大家都好棒,那么接下来跟着老师一起去验证一下吧(播放实验动画视频)师通过实验可知哪瓶饮料比较多呢?(细长的那瓶)师小结看净含量;倒在相同杯子里;倒空(看PPT)师孩子们你们真聪明,想出了这么多种比较的方法,看来,我们比较大小、多少不仅可以直接观察作出比较,还可以进行动手操作用同一个物体来量
三、回顾总结今天这节课的学习,大家都有哪些收获?
1、当物体大小差别较大时,直接观察就可以比较出谁大谁小
2、杯中液体的高度相同时,杯子越粗,装得液体越多,杯子越细,装得液体越少设计意图数学活动经验的积累需要经历,更需
3、比较不规则的瓶子装液体多少的方法
①直接要提升回顾总结,意在梳理所学的知识,又培养看瓶子上的商标的净含量来比较;
②将瓶子中的液体了学生的概括能力和口头表达能力倒入相同的杯子中比较;
③把其中一个瓶子中的液体倒空,把另一个瓶子中的液体倒入这个瓶子中来比较在以后的学习和生活中也希望同学们可以勤动脑,多思考,用智慧的大脑去寻找方法解决生活中的实际问题在过生日的探索中中,我运用学生熟悉的过生日的场景入手,让学生在已有的基础上去进问题预案一步探索大小、多少的比较并且通过实验操作去验证不规则瓶子液体多少的比较,让学生更直观形象的理解多少的比较自评等级0优秀口合格口不合格。