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说明本模板仅供提交B2微能力点考核作业时参考使用,可根据具体情况做适当修改模板设计洪东忍王立武《认识角》微课程设计方案县(市、基本信息学校姓名学科数学区)能力维度□学情分析教学设计口学法指导口学业评价0所属环境口多媒体教学环境混合学习环境口智慧学习环境0微能力点B2微课程设计与制作教学环境混合学习环境课题名称北师大版二年级下册《认识角》把“认识角”这一环节设计成微课,主要有以下几点考虑.这部分内容主要是让学生初步认识角的含义,体会角的基本特征,并感知角的大小1角是一种最基本的几何图形,认识角是进一步认识其他几何图形的基础结合生活中常见的物体认识角,有助于学生从自己的生活经验出发,自主构建角的概念,同时也有助于学生进一步体会认识平面图形的一般方法把其运用微课的形式呈现,图文声像并茂,对于学生来说新鲜而又陌生,渴求度自然变高,及时抓住了学生的注意力,再次从多角度调动起学生的选题意图学习兴趣,提高课堂效率.“角的大小比较”这一环节既是本课的重点又是难点,采用传统的课堂教学,一般是学生2用活动角动手操作比较,但对于“比角”方法的理解与掌握收效甚微,导致学生出现不同程度的差异,甚至出现不会用“比角”方法的现象基于这样的考虑,改用微课的形式呈现,在演示操作、针对性讲解中抽取角的本质属性,通过两个角直观地移动与重合,让学生清楚地看出两个角的关系,从而掌握比较角大小的方法,再配以教师针对性的讲解,使知识点更加清晰,课堂更加开放,自然突破难点,充分显示了微课的优势,达到最佳的效果教学对象小学二年级学生.让学生经历从现实中发现角、认识角、找角、玩角等活动过程,建立初步的空间观念,1发展创新思维教学目标,通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角的各部分名称,学会判断角,2感受角有大小.结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系3课前预习课中教学口课后巩固口其他00可以在学生初步认识角,知道角有大有小后,教师设疑引导怎样比较角的大小呢?以教学用途此调动起学生探究学习的欲望,进而播放微课,利用微课中的简单动画和针对性的讲解指引学生理解掌握比较角大小的方法,知道角的大小与两边张口的大小有关,与边的长短无关,真正实现化难为易,变被动为主动的目的口理论讲授型口推理演算型口技能训练型口实验操作型知识类型□答疑解惑型口情感感悟型口其他制作方式□拍摄口录屏动画口其他(可多选)M预计时长分钟9微课程设计教学过程设计意图(以时间为序具体描述微课的所有环节,至少包含导课、主体(从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动内容和小结三部分)设计、技术运用等方面进行说明)第一部分创设情境,引入新课【设计意图】运用变魔术导入,使学生的注意力一.师同学们,首先,老师给大家变一个魔术,1下子集中于课堂,增强了学生继续探究的欲望,提高看!了学生的学习兴趣课件演示长方形一三角形一角师对,没错,像这样的图形就是角,今天我们一起认识这位新朋友一一角.初步认识“角的特征”2角很调皮,也很狡猾,现在它伪装起来了,有好多图形都说自己是角呢,现在来看看哪个小朋友有孙【互动设计】猜测是探究的源头,学生通过猜一猜悟空一般的火眼金睛,找出哪些是角?哪些不是角?增强操作探究的目标感为什么呢?你可以按下暂停键观察一下小结由此可知,角都有一个共同特点一有一个顶点,和两条直直的边第二部分角兄弟之争••比较角的大小几何王国的两位小伙伴红角和蓝角在争论谁的L角大,谁的角小,请你想一想到底谁大呢?.课件用重叠法演示验证两个角的大小,学生再3次动手操作比较这两个角的大小,最后通过玩活动角达成共识角的大小与两边长短无关,角的大小与角的开口大小有关【案例选取】充分运用视频、课件演示,使两个角第三部分制作角-画角、读角形象直观地移动和重合,让学生清楚地看出两个角那角是怎么画的?我们一起来看看(生看视频)的关系,效果明显,也为下面的教学做好铺垫提按下暂停键,也试着画一画吧高学生参与活动的积极性,使他们学的轻松,学的小朋友你是这样画的吗?让我们用一个顺口溜来愉快!记忆我们画角的过程吧小小角,真简单【内容编排呈现】此问题引发学生更深更全面的思一个顶点两条边画角时,要记牢先画考,通过迁移类推,让学生更加明确猜测结果顶点再画边通常,我们用一个小圆孤和数字来表示一个角,为了方便记忆,我们把这个角记作读作角伸Z1,lo出手指,跟着老师来试写这个角的符号第四部分回顾探秘角部落之旅今天一起探秘角王国之旅,首先我们我们记得角的特征是有一个顶点,两条边当角兄弟之争时,角的大小跟角张开大小有关,最后我们在【设计意图】教师充分发挥学生的主体地位,将学习主动权放给学生而且通过引导学生动手操作,画图加深对图形特征的认识,,形成初步的角的表象概念,充分体现了小学低年级几何教学画角时我们学会了先画顶点,再画两条边的直观性第五部分实践作业..寻找身边的角留一个小小的任务,看一看你的家里藏着那些角?请你找一找观察一下你的两个三角板思考他们有什么相同点和不同点问题预案预防学生课前没有准备好活动角,就多加入了一个验证环节自评等级E1优秀口合格口不合格。