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文本内容:
《磁铁的两极》实验说课
一、使用教材小学科学教科版2017二年级下册“磁铁”单元的第3课“磁铁的两极”
二、实验器材条形磁铁、蹄形磁铁、回形针、小钢珠、铁粉盒等
三、实验设计思路本课共有三个探究实验借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小;用磁铁的不同部位接触回形针;借助铁粉盒感受条形磁铁不同部位的磁力大小其中,借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小的探究实验为了方便同学们更好的感受比较磁力的大小,改进方法:教师提前在磁铁上均匀地在五个位置标上序号学生手拿回形针,分别按顺序接触条形磁铁上的五个部位,感受、比较磁力大小用磁铁的不同部位接触回形针的探究实验存在的问题是容易得出两端磁力大中间没有磁力的错误结论在实验中,学生发现向上平推磁铁时中间部位没有吸住回形针,因此,很容易得出磁铁两端磁力大中间没有磁力的结论改进方法在磁力测试卡上,只在中间位置摆放一个回形针,磁铁上推接触回形针后,再向下移磁铁,若能吸住就说明中间有磁力若吸不住就说明中间没有磁力分组实验,观察现象,得出正确结论中间有磁力但磁力小
四、实验原理
1.磁铁有两个磁极
2.磁铁的两端磁力大,中间磁力小
五、实验教学目标
1.科学概念目标条形磁铁的磁力分布是两端磁力大,中间磁力小磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极
2.科学探究目标培养学生在观察中发现问题、提出问题,通过实验获得证据,并且通过论证获得的证据推测出结果的思维能力
3.科学态度目标体会认真实验、细致观察的重要性,体验重复实验的必要性和重要性
4.科学、技术、社会与环境目标初步运用简单材料设计实验,学习用实验解决问题的方法
六、实验教学内容本课是在学生认识了磁铁、研究磁铁性质的基础上进行的为今后进一步学习磁极间的相互作用打下基础,利用回形针和铁粉盒来探究条形磁铁不同部位的磁力大小是不同的,通过实验我们发现磁铁两端磁力大、中间小
七、实验教学过程本节课共分为六大环节提出问题、猜想假设、设计方案、实验探究、合作交流,拓展延伸
(一)提出问题教师先演示,将条形磁铁放入一堆回形针里,再轻轻拿起磁铁,随即提出问题会看到什么现象?磁铁的各个部位都有磁力吗?磁力的大小相同吗?设计意图以游戏的方式导入新课,提出问题,增强了学生学习的趣味性,为学习磁极这个概念做好了知识准备
(二)猜想假设独立思考先让学生根据生活经验对以上现象进行合理的猜想假设;班级交流在班级内相互交流个人猜想,提出不同的假设
1.各部分磁力一样大;
2.两端磁力大,中间磁力小;
3.两端磁力小,中间磁力大;
4.一端磁力大,一端磁力小设计意图先独立思考,再班级交流,有利于培养学生独立思考的能力,同时可以培养学生善于吸收他人意见的良好品质
(三)设计方案
1、怎样才能证实我们的假设是否正确呢?
2、出示实验材料,请学生根据材料分组讨论并设计实验方案设计意图在上一个实验的基础上进行改进实验,降低了实验的难度,方便学生迂移
(四)实验探究
1、教师对实验提出要求和注意事项
2、学生分组实验教师讲解实验方法并巡视指导,要求学生按照设计好的方案进行实验,同时注意观察实验现象,并做好实验记录设计意图二年级学生在实验的时候把注意力放在了动手操作上,而忽视了实验现象的观察和记录,教师出示实验要求和提供实验记录单,就是提醒学生掌握正确的实验方法,明确实验目的
(五)汇报交流
1.以小组为单位进行汇报
2.教师提出问题引导学生对实验现象进行分析3个实验有哪些现象?说明了什么?由此可以得出什么结论?设计意图二年级学生年龄还比较小,抽象概括能力较弱,通过教师几个问题的引导,把学生的思维由感性认识上升到理性认识,培养学生的抽象概括能力,同时也发挥了教师的引导作用
(六)拓展延伸出示实验材料蹄形磁铁、一些小钢珠和回形针提问条形磁铁有两个磁极蹄形磁铁有几个磁极?学生自由探索后汇报交流用了什么方法,发现了什么现象设计意图学以致用,用学到的知识解决生活中的问题,使学生意识到科学就在我们的身边,学习科学的目的就是解决问题
七、实验效果评价通过以上一系列实验,二年级同学们在已有的知识和经验的基础上,能够了解到磁铁有两个磁极,并且两极的磁性最强,而且改进后的实验既降低实验操作难度、使实验现象明显,又使数据更准确,实验符合二年级同学的认知特点和操作能力。