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文本内容:
《在牛肚子里旅行》微课程设计方案市、学校姓名基本信息学科语文区)能力维度口学情分析0教学设计口学法指导口学业评价所属环境口多媒体教学环境0混合学习环境口智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境混合教学环境课题名称《在牛肚子里旅行》结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程抓住描写青头行动和语己的语句,感受青头的遇事选题意图冷静、机智、勇敢和见多识广通过口语练习,锻炼学生的口语概括能力引导学生感悟故事所蕴含的道理教学对象三年级学生
1.认识“咱、答”等15个生字,会写“旅、咱”等13个句生字,认识多音字“答、应、骨、几”运用查字典、联系上下文等方法,理解文中词语的意思自主积累好词好句
2.能在教师的引导下提取文中信息,了解牛胃的特殊构造及功能,牛吃东西会反刍的现象,教学目标并能有条理地说清楚
3.初步了解科普童话这类题材的基本特点;学习根据提示概括段的主要意思□课前预习0课中教学口课后巩固口其他教学用途根据本节课的教学内容与重难点,让学生在视频的引导下规范操作,更好地突出本节课的教学重难点知识类型口理论讲授型口推理演算型口技能训练型口实验操作型0答疑解惑型0情感感悟型口其他制作方式口拍摄0录屏口动画口其他(可多选)预计时长10分钟微课程设计教学过程设计意图(以时间为序具体描述微课的所有环节,至少包含导课、主体内(从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设容和小结三部分)计、技术运用等方面进行说明)【设计意图谈话的形式引入课题,了解本课
一、谈话引入,了解题材题材,初步把握文章内容,使学生兴趣盎然地进
1.板书旅行(“旅”的右下部分比较容易入教学情景】写错,跟我一起写一写一一撇、竖提、撇、捺)说说“你去哪里旅行过?感觉怎样?”
2.完整板书课题在牛肚子里旅行(课件出示1)齐读课题,读了课题你想了解些什么?预设在牛肚子里旅行感觉怎样呢?
3.了解文章题材(课件出示2)有的文章借助一个故事告诉而一个科学知识,像这样的文章,我们把它称为一一科普聋话「今天我们要学习的课文就是一篇科普童话,讲的是一次一一旅行
4.课文讲述的是谁的旅行?(红头)红头是一只一一蟋蟀蟋蟀是一种昆虫,所以两个字都是一一虫字旁它们都是形声字,左表一一意,右表-----------------------音
5.红头旅行的地方可不一般,是在一一牛肚【设计意图本课在教学生字时,相信学生能子里牛肚中有些什么奥妙?今天,我们就来学学课文,长长知识一起读课题够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢的、最习
二、初读课文,认读字词惯的方法认识汉字,并提供平台让孩子当小老
1.(课件出示3)初读提示,学生自学师而且遵循语文识字的基本规律,通过课件
(1)读通课文,字字音准,句句通顺提示,帮助孩子直观理解词意,迅速解开质疑,提高了课堂学习效率】
(2)读了课文,你了解些什么了
(3)还有哪些问题不明白?一
2.全班交流,检查初读
(1)认读生字(课件出示4)文中生字1U zan1ian jiuming pinsao weiguan gang1iu lei咱怜救命拼扫刚胃管流泪ton daying juangn chjiao tunbei yianji misuan偷答h;Z卷骨咽齿嚼吞悲几眯算认读形式灵活多样师生参与评价,重点强调生字“咱、扫、算”是平舌音,“怜、拼、吞”为前鼻音;“命、刚”是后鼻音,“旅、怜、流、泪”都是边音另外,“答”是多音字,在本文中读“da”,组词为“答应”;还有一个读音是“da,组词为“回答”“应”是多音字,本文读“ying”,组词为“答应”;还有一个读音是“ying”,组词为“应该”“骨”是多音字,本文读“gu”,组词为“骨朵”;还有一个读音是“gd”,组词为“骨头”“几”是多音字,本文读“ji”,组词为“几乎”;还有一个读音是“ji”,组词为“几个”你认为哪些词语易读错或难读,再反复读学生练读
(2)多音字我能分【设计意图从整体入手,把握文意,注重学(课件出示5)|辨析多音字“答、应、生的情感体验学生通过整体感悟文章内容,边读边想,实现学生与文本的对话】骨、几”的读音在下面的括号中,填入正确的读音应应该答问答【设计意图这是对会写字的识记和书写设计的环节鼓励学生多种方法识记生字,体现部编版教材多元识字的理念对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确骨骨头的写字方法,为养成良好的书写习惯打下基础】几几个3词语我理解温馨提示课件出示6理解词语的方法查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手有的词语应该理解在文中指什么?有的词语不仅要弄清它的意思,还要想一想这个词用在什么场合?小组交流自己理解的词语猜猜我是谁根据意思说出对应词语
①指储藏物品
②远行;去外地办事或游览
③慢慢地吃东西引申为慢慢去体味()
三、理清文脉,了解文意
1.自读课文,边读边标记自然段
2.开小火车轮读课文,回答下面的问题:
(1)红头在牛肚子里旅行的线路是怎样的?(嘴一一肚子一一第一个胃一一第二个胃一一嘴里)
(2)牛的胃是怎样消化食物的?学生交流(课件出示
7、8)多媒体演示,学生学做讲解员,向大家介绍
(1)牛的前三个胃都是用来贮藏食物的,第四个胃是用来消化食物的【牛肚子的构造】
(2)牛在刚吃草的时候,它不会细嚼慢咽,而是直接把草吞进肚子里【牛的吃食方式】
(3)牛在休息的时候,会把吃下去的草再送回嘴里,然后细嚼慢咽【牛的吃食方式】
四、识记生字,书写生字(课件出示9生字田字格课件)旅咱怜救命拼扫胃管刚流泪算
1.识记生字你是如何记住这些生字的?形声字构字规律识字怜刚拼救管如“怜”“T”表义,这个字和人的心理有关,“令”表音用熟字加偏旁的方法识记咱自+口字旁胃月字旁+田组词巩固如旅行流泪泪水流水
2.书写指导说说本课每个字提醒大家写时要注意什么?老师相机指导写“救”“怜”“流”(课件出示10)写好生字四步走
1.说一说
2.看一看
3.写一写
4.对一对说一说整体结构上要注意什么上下结构,写时要上宽下窄左右结构,应写得左右等宽看一看关键笔画的写法“救”左右等宽,4-6笔的写法是点、提、撇、捺;注意右边是“攵”,不是“攵”“怜”左窄右宽,注意T”的笔顺点、点、竖右边是“令”,不是“今”“流”左右结构,左窄右宽,注意右边上部不是“云”,上面的横变成了点写一写老师范写,学生练写对一对再和课本对照一遍,写不好看的地方,下一遍及时改正
3.学生练写,教师巡视指导
4.投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴师小结汉字是世界上最美丽,最神奇的文字,是我们中国传统文化中的瑰宝,具有集形象、声音和意思三者于一体的特性,掌握了汉字这一特点去学习,能帮助我们更轻松的认读、识写问题预案预见了实施过程中可能出现的问题,制订了应对方案,操作性强自评等级0优秀口合格口不合格。