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《教室里的正面管教》读书心得今天我要分享的书,我相信在座各位都有听过或者有看过的,它就是在教育圈非常著名的“正面管教”丛书之一一《教室里的正面管教》它是由美国教育学博士、著名的心理学家、教育家Jane Nelsen和美国心理学硕士、著名演讲家、心理治疗师LynnLott共同著作这本书呢,是我当老师以来买的第一本书,也是我很喜欢的一本书,所以参加这个读书会,我第一本想到的书就是它正面管教是一种鼓励模式、一种思维模式的转变本书通过13个章节的,激发学生们的内在动力去追求学业和社会的成功,使教室成为一个培育人、愉悦和快乐的学习和成长的场所正面管教,被称为造就理想班级氛围的“黄金准则”,基于“相互尊重理论”,培养孩子们学习的勇气、激情和人生技能,让学生们参与专注地解决问题,而不是成为惩罚和奖励的被动接受者很多人认为学校的目的就是学习功课,各种纪律规定应该以学生取得优异的学习成就为目的因此老师们普遍实行以奖励和惩罚为基础的管教方法,目的是为了控制学生而书中说到,火车需要两条轨道,我们学校也是第一条轨道是专业的学习,第二条是社交和情感能力的培养,正面管教的方法是然给学生们参与专注的解决问题,而不是成为惩罚和奖励的被动接受者其中,专业的学习让学生获得学业成绩,而社会和感情能力的培养,让学生获得了自我价值感和归属感今年我担任了六年级的班主任,这个班以前在我眼中并不算乖巧,甚至有些难搞其中有一个孩子,他的成绩不好,上课呢,也爱搞小动作直到有一天,天气转凉干燥,我上课的时候的咳嗽了两声,在下课我在讲台批改作业的时候,他去了我的办公室给我倒了一杯热水还拿了一颗润喉糖给我那个时候,我就在想,我平时是不是只关注到学生学习的那条轨道,而忽略了他们社交和情感能力的轨道呢从那以后,我试着改变自己的看法,用另一个角度去看他们,我发现呀,他虽然学习上不用心,但是他对待同学特别热心,有同学没空值日,他总是愿意帮助他们,代替他们值日平时我放在教室里的绿植,他也会定期去浇水,帮我管理因此,我在班会课上也特意对他的行为进行了肯定,让他知道,他的贡献是有价值的,我们大家都需要他孩子们需要鼓励,就像植物需要水,鼓励对于孩子们的健康成长和发展是至关重要的我们作为老师、作为家长,都是命令多、启发式发问少告诉,会造成身体上的生理抗性,向大脑发送的信号是“抗拒”和“不要”;而尊重的“问”,造成的是一种身体上的生理放松,向大脑发送的信号是“寻找答案”感觉到的是被尊重、对参与的感激、感到自己更有能力,并且通常会决定合作这一点是我在当了妈妈之后,感觉特别深刻我女儿今年两岁多,刚经历完“可怕的两岁”,这个叛逆的期间,她很喜欢跟我唱反调当时我也觉得很烦恼,然后我就反思自己的教育方式是否恰当反思过后,我发现自己对孩子总是命令多,比如天气冷了,我会跟她说“不要冷到,赶紧把衣服穿上,不然会感冒的!”而这个时候呢,她反而马上把袜子脱了满屋子跑,故意让你生气追着她跑然后第二天呢,我换了一种方式跟她说“哎呀,天气可真冷,不想感冒流鼻涕的话你知道要穿什么衣服吗?”她想了想马上去拿了外套和袜子,乖乖地穿上To同一件事情,前者是告诉孩子去做什么(并且顺从会得到奖励,不顺从会有处罚),而后者是邀请孩子思考应该怎样做这就是行为学派和正面管教的不同之处我觉得,作为一名老师尤其是班主任运用正面管教的理论和方法,更能帮助孩子们找到归属感和自我认同,哪怕学业成绩不突出,也会认为自己是对社会、对周围的人是有价值的这本书中的方法和解决方案,既启发了我作为教师的行为方式,又让我对家人、朋友的关系有了进一步的思考互相尊重、多换位思考,少一些理所应当和命令,多一分相互理解和共同参与解决的尊重最后,分享一些书中很棒的句子,希望我们都能变得更好因为只有孩子们对未来满怀希望和欢喜,教育才成为可能-阿尔弗雷德阿德勒一个行为不良的孩子,只是一个丧失了信心的孩子你给予孩子们的最好礼物,就是让他们自己的努力、决心和自豪感成为最大的奖励。