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《义务教育课程方案(2022年版)》个人学习心得9月21日,参加广州市“2+2+1”教研帮扶活动,无论从备课组建设还是个人教学,都收获颇丰从备课组建设方面,听了黄广中学杨震老师、广雅中学李茵老师、花广学校刘小燕老师、秀全中学陈银老师、秀外任健婷老师等五位前辈的经验见介绍,醍醐灌顶,明白备课组的工作方向,以及这三年我们应该该做什么首先,细研课标,明确规划《义务教育课程方案(2022年版)》指出“国家课程标准规定课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施等,是教材编写、教学、考试评价以及课程实施管理的直接依据”《义务教育语文课程标准(2022版)》“课程实施”中的“评价建议”部分对于学业水平考试的命题原则作出了规定,指出“坚持依标命题体现课程理念,严格依据学业质量要求命题,保证命题框架、试题情境、任务难度等符合学业质量要求从此可见,我们的教学需立足教材、围绕课标开展教学并做好三年的规划,广雅中学李茵老师的经验介绍,让我明白每个年级有关语文的教学筹划七年级以兴趣奠基为目的,开展丰富多彩的语文学习活动在诗词单元布置了诗画作业,将学与教联系在一起,让学生用图画的形式呈现学习成果,同时也提高了学生学习诗词的兴趣作文可以生活化,让学生我手写我心,真切续写成为初中生,生活体验,迅速成长的青春生活;开展丰富多彩的综合实践活动,阅读活动,让学生在活动中学习感受大语文的快乐在培养学习兴趣的同时夯实基础,为初三中考打下扎实的根基八年级以素养提升为目标,根据教学目标确定作业目标,在大单元整合教学下,精心设计作业内容,精准针对不同学生,布置更加多样化的、可供选择的作业引导学生学会阅读,在阅读中学会梳理,学会整合,在梳理整合中,学会思维,学会鉴赏,学会审美,从而继承并弘扬优秀的文化九年级直面中考,需要高效备考,深研新课标,直击新中考,有的放矢进行高效训练,从李茵老师发言中九年级需着重以下几点以命题化思维设计教学依照中考命题基本特征,充分结合课后练习,设计最具有考核价值的典型问题,每首诗二至三题、每篇文学类课文四题,作为课堂核心教学内容三懂”的课堂基本结构三懂”的课堂基本结构“三懂”即“懂文(懂诗、词)懂问、懂答”还原学生的读与思,提供学习支架,引导学生自主解决问题落实“通关”学案“日日练”“篇篇清”,帮助学生逐步攻克学习任务“通关”是游戏用语,有利于激发学生的学习趣味中考写作保分方案初三作文(精彩开头+详略得当+升华结尾)第一,区统考、收心测、月反馈和平时作文题目优秀习作编辑成《美文月干D供学生学习第二,周末写系列话题作文训练,备课组长建模(命题、写法、范文),在所在班级写作批阅后拿出例文,全级铺开写作)三年细致规划,执着落实,相信我们会在杨院长的引领下迎头追赶,不负初心同时聆听杨院长的“做好教研规划,提升教研效率”讲座,为我教学指明了方向,杨院明确六项研究方向,而七年级我们将主要探究两项
(一)课标、课程和课堂“三课一体化”研究精准把握,透彻领悟2022版课程标准,融会贯通,有效利用课程教材,积极探索“深度思维、高度参与”的教育教学模式,构建真正意义上的“课标、课程和课堂“三课一体化”“高效课堂”
(二)项目化学习与作文教学的融合研究作文教学是语文教学主阵地,做好作文教学,就完成语文教学半壁江山,因而作文教学的研究是重中之重,聆听杨院的讲座,明天应该以“项目化学习”推动学生深度学习、研究性学习行为的发生,并在高度参与、深度学习过程中,积淀生活经验,形成生活感悟,习得写作技能,逐步形成高质量作文此时我无法渗透其中奥妙,但以后教学过程中在慢慢求索。