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文章是之前讲《这三年离我最近的那个人》时选择的一篇范文,表格的设计如下事人情触发点老师帮我老师、我捋起我略长的刘海,轻轻别羞怯又感捋刘海到了我的耳根后动,走进心里梳理完,我们可以明显的看到,“我”对老师的情感有一条明显的线索,由浅到深,由一开始的羞怯、感动到赞美,靠近到不舍,心在一起再看事件中的人,有我、其他学生、同事、陌生的卖桔人、婆婆、孩子,这些人与事全面的展现了老师的形象,善良有爱,对学生、对陌生人、对家人,而我在她的影响下也开始勇敢表达自己的爱再讲事与触发点连在一起,那些我感受到的爱,都是通过细腻的细节描写来触发的第二步,根据表格梳理自己考场作文的素材,发现问题根据学生作文的情况,表格略有调整有的学生写了几件事,有的学生写了一次经历,将“事”那一栏调整“事或经历的阶段”,有的学生写了某个人的影响,也有的写了某个物的影响,将“人”那一栏调整为“人或物”事(一次经历的阶段)人(物)情触发点梳理交流后,之前提到的写作中的问题,学生基本能找出来重点不突出,困惑部分写的太多;触发点的细节描写没有;情感的变化过程不明显……第三步,看范文归纳小结,提出修改意见呈现了两篇文章,分析考场作文得分高的原因这两篇文章的优点与之前我们通过表格梳理的问题正好能对应上,我们顺势总结了这篇文章在写作中应该注意的问题先铺垫,明细节,设线索,巧穿插要有略写的铺垫,设置一条情感变化的线索,引起变化的触发点要进行细节描写,行文中要穿插抒情议论,将“开始”的主题明晰接下来大家给自己的考场作文提出修改意见,在作文旁边批注,也可提出新的构思想说的是,还有的素材问题并不在这一次考场作文中反应出来,比如素材的陈旧,同质化严重的现象,那我们基于这样的现实也要思考,如何训练学生将常见的素材与主题写出新意与感染力。