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《》读书心得感悟Say No to Bullying暑假是我们充电的好时机,有幸观看了老师分享的干货资源一一林丽老师和周亚文老师的优秀课例走进这两位名师的智慧课堂,让我受益匪浅我认真观看了她们的课例,课堂充分体现了个人风格与特色,深受学生的喜欢,十分值得我们学习、借鉴和参考下面我谈谈林丽老师课例《》和周亚文老师课例《Rubber HeadPencil Say Noto》这两节绘本课带给我对绘本阅读教学的启发与深刻认识,也为我今后的绘本Bullying教学提供新思路和新方法林丽老师整节课让我影响最深刻、体会最深的就是她对问题的设计与引领问题的解决涉及重点段落、句子的研读理解,进而发展学生的思维能力林老师引导学生并提问,引领学生看图读图,在图中读懂故事,发现细节,“What dothe picturestell us”顺势引导学生提出三个问题从而概括了绘本的主要内容在这之后,WhoWhyHow并没有直接让学生去找答案,而是让学生读故事,找到三个问题相应的页码这一设计让学生整体把握文章,把每个段落进行对照比较,通过有意义的提问和引导,启迪学生的思维,培养学生的逻辑分析能力提问对于我们学生的思维品质的发展我觉得是极其重要的,所以这节课我觉得非常突出教师通过问题导向引导孩子去阅读绘本,而不是一页一页读,是快速获取信息,这是绘本的一个最重要功能,不能把它当成精读课绘本的选择要有目的,有些绘本适合低年级孩子去读,但是高年级学生思维品质与低年级有所不同,所以在选绘本的时候要慎重,因为不同的绘本它的价值取向还是有有所不相同的在课程改革过程中,越来越多的教师有了“儿童意识”,关注“儿童立场”,但是在他们那里,儿童更多地停留在“书中”例如备课时,教师会研究课程标准和教学参考,因为这些资料提供了各年级儿童一般的学习起点、特点以及普适性的教学要求、目标、方法等等此外,教师习惯于依据已有经验去猜测儿童的学习基础和学习需求可“现实的儿童”“眼前的学生”究竟是怎样的他们需要并喜欢怎样的学习活动?我们极少去正视和研究这些问题因此,在选择英语绘本故事的时候,首先是立足“眼前的儿童”,根据学生的特点选择合适的绘本阅读材料,以保护孩子的阅读兴趣周亚文老师立足儿童,甄选适宜绘本故事她执教的《》讲述的是SayNoto Bullying小男孩因为生病,头发掉光了,遭遇校园欺凌,同学和老师都剃了光头,一起帮Jerry助他抵制校园欺凌的故事这个故事区另于以往的讲述小动物之间的友爱、母爱这类的主题,讲述了更贴近学生生活的话题高年级学生,心智相对已经比较成熟,他们有一定的是非价值观念,在学习生活中,有些学生也许也遭遇过这样的问题我们只有深入地解读文本、挖掘文本,基于整体,让学生在主动积极的思维和情感活动中自主体验,引发情感上的共鸣,才能充分实现绘本阅读教学的价值。