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文本内容:
教师研学心得之微微地,教语文语文,好像没有边界,好像是一个无边无际的最广阔的世界,在这里,我们似乎可以大有作为,可以天马行空,甚至胡作非为也因此,有人说“语文即生活,生活即语文”,有人大力倡导“大语文”观,甚至还有人在说“人人都在教语文”也因此,在我们的语文课堂上,我们常听到动听的歌声,常看到优美的舞姿,亦常常有关于人生的种种教诲,抑或掺杂着百科全书式的说教也因此,我们的语文课堂,好像没有年级的区分一种简单的说明方法,在小学的课堂上老师怎么讲,到了初中老师还是怎么讲,在高中,老师还是这么讲也因此,一堂课,我们好心地去设计,不整出个七八头十个环节,誓不罢休如果没有一个别致的导入,好像就不是一节好课要是没有一点拔高地、有深度的课外拓展,似乎也不是一节优课一节课,我们像驾驶着飞驰的列车,匆匆,匆匆,太匆匆孩子们的眼,忙忙又碌碌,没有沉静,没有沉思,哪来地细细地品读,有味道的咀嚼也因此,一篇文本,我们去深挖,去深究,去创意,提出了种种种种深刻的、新颖的属于“我”的见解我们从“背影”中读出了“生命”,抛开精美的白描文本,远离至爱的父子情深,去谈论生命的感悟我们从“愚公移山”中读到了“愚蠢”,抛开“神话”文体的本质,去为愚公开列锦囊妙计我们从“羚羊木雕”中看到了“侵权”,于是,我们开起了模拟法庭,要对父母来一次审判……不知道从什么时候开始,我们似乎忘记了“语文”只是“语”和“文”,语文也是有姓的,语文课程是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”不知道从什么时候开始,我们开始突破语文的边界,突破文本的边界去设计教学,突破语文课堂的边界去实施教学,突破学生认知的边界去组织教学不知道从什么时候开始,我们开始追求越来越深刻的教学,我们开始尝试环节越来越多越来越复杂的设计,我们让我们课堂教学的容量也越来越大,我们课堂教学的节奏也越来越快,我们不想喘气,也不想让学生透一口气图片我想,我们该让我们的语文小一点了,狭隘一点了,我们该去微微地教我们的语文我们只选择“语文的”去教我们的语文课我们用琅琅的书声,去读精美的文字我们勾画圈点,去品动人的细节我们概括分析,去揣摩文本的立意我们旁征博引,去丰富孩子们的视野我们整合文本,让孩子们触类旁通如果,一定要有歌声,要有舞姿,要有人生的教诲,那,也一定是为语文的我们,教我们的语文,让语文小一点,小到语文的边界里我们狭隘一点,不做语文以外的功课我们尝试着找一个“微微的”切口,如何?不要,让我们的语文,很大,让我们找不到语文的边际”语文即生活”,或许不错“大语文”,也不错可是,您和我,怎么去“大”,怎么去“管理孩子们的生活”?其实,于我们而言,于我们普通的语文教师而言,我们的语文,就是“听说读写”四个字而已我们,用好我们的教材,用好我们的课堂,我们尝试着,在教材中,在课堂上,找到一个个小小的切口,我们和我们的孩子们,好从这个切口走进语文,走进听说读写的世界,理解语言文字的奥秘,学会语言文字的运用语文,或许很大,但有边际语文,确源于生活,但有微微的切口从这个切口走进去,我们看到的,便是真的语文的世界我们可不可以考虑教学目标“微”一点,教学内容“微”一点?作为老师,我们总是有许多美好的想法,想在一节课里,教很多很多的知识给可爱的孩子们,好像每一节课,都是“最后一课”其实我们知道,目标越多,内容越杂,孩子们越是学得差其实,我们也知道,好的课堂,不会是小说中的长篇,而一定是精彩的超短篇,是微型小说我们是不是可以考虑,让我们课堂的目标“微”一点,集中一点,一节课,我们就确定一个核心的目标,让孩子们“一课一得,可否?我们是不是不要设计很多很多很多的教学环节?设计很多很多很多的教学模块?我们的课堂是有层次的,它有开头有结尾,有过渡有照应,有段落有层次可是,这种层次和结构,它也有内在的逻辑规律和教学规律如果,我们硬是将我们的语文课堂,划分成很多很多的模块,设计很多很多的环节,是不是一种思维的割裂和干扰?我想,我们的课堂该是羊肠小道,有弯弯曲曲的生成,而不是精准预设的高铁,设计很多很多的站台,一站一站地,飞速地追赶,不能喘气,也不能透气我们可否选择经典的语段,经典的细节,微微的,慢慢的,细细的,和学生一起去品读,去咀嚼我们选择一个动词,换一换,改一改,比一比,读一读,看看为什么用这个,而不用那一个我们选择一段对话,进行角色扮演,轻轻地读,重重地读,快快地读,慢慢地读,引着孩子们,透过揣摩语气,读懂人物的内心世界和性格特点我们整合几个语段,让孩子比较他们的异同,找出语言表达的奥秘,学会用精准的语言表达细腻的情感我们的语文课堂,我们可以小一点,微一点,哪怕您的一节课,孩子们只读懂了一个句话,甚至是一个词,那,长长的岁月,微微的积累,孩子们也会有大大的收获我们的语文确实很大,关乎语言积累与运用,关乎听说读写能力的提升,关乎人生的幸福,关乎民族文化的传承,但,我们要微微地教,微微地教,我们的语文才能慢慢地长大我们的语文确是生活,可,我们也要微微地切入,微微地切入,我们的语文才能走进生活,才能扎根生活,才能让我们的生活更加地美好让我们,微微地教我们的语文,不再不着调,不着边际。