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文本内容:
研学心得事实与观点针对一些教育教学的问题,曾经与学生家长有一些交流和沟通在聊天谈心的过程中,发现有些家长在讲述一些事情时,往往把他们的“观点”当做“事实”一位三年级家长说“这个班的语文老师对我家的小孩不够好,教育方式方法也不对”然后根据所谓的事实,去要求老师应该这样那样的,甚至要求学校换一位语文老师而真正的事实是这位年轻的老师,已经得到大多数师生和家长的认可在生活中也经常遇到过许多类似,把个人“观点”当作“事实”依据的低认知情形“事实”是事情的实际情形,是独立于人的判断的客观存在“观点”是个人对事情的看法,是个人主观上的出发点“事实”无所谓对错,但有不易辨的真假;“观点”无所谓真假,但有较难分的对错区别是事实还是观点,我们首先要区分“事实陈述”和“观点陈述“事实陈述”就是把客观事实说出来比如“每年的月910日是教师节”就是一个事实陈述事实陈述符合事实的就是“真”,反之就是“假”“观点陈述”就是陈述自己主观感受到的一些东西,“观点”符合事实就是“对”,反之就是“错如上述家长说老师对他的小孩不好,教育方式方法不对等都是个人的“观点”而不是“事实”“事实”和“观点”的不同,是因为事实就是实际,而观点只是一种理念“事实”有证据支持,“观点”无证据支持发表事实陈述的人知道他的观点来自事实,“事实”是实际的陈述,“观点”是主观的描述“事实”是客观现实,“观点”是个人情感爆发,也可能只是一种解释“事实”可以被证明是真是假,“观点”可以被证明是对是错“事实”不是某种感知,是人们都相信的实际;而“观点”只是思想的一种感知,每个人可以不一样、相信度也不一样“事实”是最不容易产生争议的客观存在,但我们很难看清这个客观存在因为我们对事实的了解,始终不够全面,总是在不断完善自己对事实的认识,再增加对它的观察视角,以便全方位地看清楚事实“观点”是对事实的看法,比如在摄氏度30的环境中,有人觉得冷,也有人会觉得热,各自表达的“冷”和“热”,只是个人的观点我们的知识结构、掌握的信息,以及我们的思维模式等决定了自己与众不同的“观点”有时,我们发现很难区分“事实”和“观点”对事实和观点之间差异的正确理解,是评估事物和做出判断所必需的条件“观点”只是每个人自我认知体系中的逻辑自洽而已,这就好比每个人对其他人的看法中,都带有自己的世界观、人生观、价值观和理解力一样每个人的“观点”都带有他自己的个性特点和看待世界的视角“真理”永远是中立中庸的,只有不带任何观点的正确道理才是真理,所以“事实”是客观存在的一切物体与现象,“观点”只是个体主观上的思想和意识“事实”是记录的客观存在,不以人的意志为转移;事实从自然收集而来,使用观察、实验、记录等测量手段;“事实”代表了客观,在语言陈述中体现出理性事实可以证明,也可以证伪,验证过程能够被记录下来,他人还可以重复验证和记录否认已经验证的“事实”等于公然对抗客观自然,是完全失智和荒谬的,因为一个人不可能直接搜集所有事实,大量事实来自他人收集和记录,便有了直接事实和间接事实“观点”则是思想的主观判断,可以“仁者见仁、智者见智”;“观点”来源于头脑,可以通过学习、比较、判断、质疑等思维方法得出;“观点”代表着主观,在语言陈述中体现出感性“观点”的形成建立在主观意识基础上,价值观、传统、情感、信念、态度、经验、地区等都会影响“观点”的形成“观点”可以根据事实推断,也可以凭借想象发挥“观点”有时候难分对错,只可评价其信念立场情感传统,依从什么样的价值观,合乎哪种逻辑,予以认同或否定有些“观点”来自独立思考,更多的“观点”则是人云亦云“观点”可以来自直接观察的印象,也可在讨论或思辨中形成只有摆事实讲道理,基于事实和逻辑方能形成有效“观点”,否则是无效“观点只有对确认“事实”进行分析和逻辑推理所得出的“观点”,才能有效指导社会实践,促进社会和谐和进步虽然每天我们都可能看到同一个新闻,但每个人的理解可能会不一样,因为有些人分不清什么是“事实”,什么是“观点二什么是事实?国家政策、红头文件、新闻报道、消费趋势,这些都是板上钉钉的事实什么是观点?就是我也能说、你也能说、千千万万个自媒体人都能说,但是谁对谁错,却难以分辨现实世界很复杂,有时候难以判断是否是事实,比如看一座山,有人会觉得“横看成岭侧成峰”所以,有时候我们听到的往往只是一个“观点”,而不是“事实”;有时候我们看到的往往只是一个“视角”,而不是“真相二。